班主任工作五忌

一忌拖沓郎当。“教师无小节”，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。试想，班主任本身作风拖沓，吊儿郎当，怎能要求整个班级纪律严明？自己的缺陷在学生面前暴露无遗，又如何要求学生矫正不良习性？可见，班主任的良好道德修养不仅仅是个人的事，更是做好班级工作的前提。否则，班主任老师在学生心目中的形象不佳，班级工作就无从优化。因此，不断提高自身素质，注意自我形象的设计，是班主任老师开展班级工作的首要条件。二忌包办代替。班主任工作千头万绪，一个人带几十个学生，如果事无巨细，全由自己包揽，势必事倍功半。学生不…     

班主任工作五忌

我在多年的工作实践中,逐步体会到班主任工作有如下五忌: 一、忌滥罚。众所周知,惩罚和奖励一样,也是一种教育手段,都能给学生以刺激,正确使用惩罚手段,也能有效地促使学生改正错误。但是,惩罚不是医治百病的灵丹妙药,不能滥用,不可因为芝麻大的一点小事,动不动就罚。惩罚频繁一定失灵,它不但不能帮助学生改正错误,反而会引起学生的对立情绪。我有一位同事颇喜欢运用惩罚手段,如罚站、罚作业、罚抄书     

班主任工作五要五忌

班主任与学生接触最多，班主任言行，比学生父母的教育更具影响。我认为作为班主任要通过自己的工作使学生的身心健康成长，在班主任工作中要做到“五要”、“五忌”。     

班主任工作“五忌”

班主任工作“五忌”据了解．现在一些中小学班主任每天工作十几个小时．忙得不可开交，但其付出的劳动与教育效果并不成正比，甚至有时辛辛苦苦换来的却是学生的厌倦心理和对立情绪。要改变这种状况，除了认真学习教育学、心理学知识，以教育科学理论为指导分析、掌握学生...     

班主任工作“五忌”

班主任工作“五忌”汤鹤鸣（江苏丹阳教师进修学校）一、忌严训狠斥学生偶有缺点乃至犯错误属正常现象．若班主任一时心理失衡，情绪失控．对这些学生严训狠斥．导致的后果难以预料。严训狠斥的做法是颇愚蠢的不智之举．要尽量调适心理，控制情绪让学生保住面子。要多点人...     

班主任工作“五忌”原则

1 忌主观。班主任处理问题切忌主观 ,不能“戴有色眼镜看人” ,应弄清事实真相 ,再作结论 ,避免因错怪学生而影响学生心理健康发展 ,影响良好的师生关系。2 忌动怒。班主任对待学生的错误 ,应采取宽容态度 ,切忌大发雷霆、大声狠训 ,防止因方法简单粗暴而导致教育效果走向反面 ,应心平气和 ,和风细雨 ,让学生在老师的循循善诱下端正思想 ,改正错误。3 忌滥罚。惩罚同奖励一样作为一种教育手段 ,正确运用 ,给学生以刺激 ,能有效地促使学生改正错误。但是 ,惩罚不是医治百病的灵丹妙药 ,滥用频用 ,容易失灵。不当的惩罚 ,不但不能有效帮助学…     

毕业班班主任工作“五忌”

一、忌误导一定程度上说,毕业班学生的人生观、世界观还未定型,思想还不健全,心理还不太成熟,因此认识问题不可避免地带有片面性,特别是在他们敏感的就业问题上,如“钱能主宰一切”、“学习好不好无所谓,只要找到好的关系,不愁没有好工作”、“用人单位需要的是一技之长,学习成绩并不重要”,等等。如果班主任也持有这种观点,甚至在学生面前大发感叹与牢骚,那么我们的毕业生会怎样看待这个社会呢?社会确有不尽如人意的方面,但我们应教育学生看主流,看社会的大趋势。否则,这样的教育不但无用,而且会误人子弟,危害社会。     

班主任工作有＂五忌＂

高尔基曾说过：“一个班级是学校教育教学工作的基本单位和细胞,是学校一切活动的基础和集中点。”班主任是班级工作的组织者和管理者,负有对学生进行教育和生活指导的直接责任,班主任工作的一个重要任务就是育人;     

班主任工作"五忌""五要"

在班级管理中,班主任只有创造性地开展工作,才能使班级管理科学化、民主化、规范化和制度化.并在工作中注意"五忌""五要":     

班主任工作十忌

班主任工作十忌●许祖扬凡有经验、有涵养的班主任，在学生中都享有很高的威信，学生对他们既敬且爱，言听计从，其教育效果特好；而一些不重方法、不讲修养的班主任，则在学生中缺乏威信，学生常与他们较劲顶牛，其教育效果特差。要想取得良好的教育效果，班主任至少有如...     

班主任工作十忌

本文提出班主任工作的十项禁忌,供班主任,特别是青年班主任参考。一忌各类体罚教育是一门科学,是文明的象征;体罚或变相体罚是野蛮的行为,是违背师德、触犯法律的行为。体罚或变栩体罚不是教育,更代替不了教育。因此,体罚或变相体罚有辱于“人民教师”这个光荣的称号,为我们教师队伍所不齿,为社会主义文明所不容。二忌盛怒失态     

班主任工作六忌

一、忌以权谋私 班主任清正廉洁,对学生一视同仁,无私对待,公正廉明,是非观念、爱憎感情明确,是形成优良班风的必要条件.班主任的良好品德表现,是对儿童深远影响的德育教育.班主任与学生朝夕相处,其言行举止对学生影响很大.小学生常常以任课教师和班主任作为仿效对象,对老师非常倚重和信赖.而班主任老师因为职务关系,更容易成为学生心中的偶像.     

班主任工作六忌

班主任是一个班级的灵魂 ,班主任工作的好坏直接影响到一个班级的班风 ,影响到一个班的凝聚力。实际上 ,有不少的班主任工作虽然认真负责 ,对同学的要求也十分严格 ,但班级工作却搞不好 ,究其原因 ,笔者认为这与班主任工作方法、方式不当有关。经过多年的班主任工作实践 ,笔者认为班主任在工作中要注意如下几个问题 :1.忌傲 :有些班主任在心理上和学生不能处于同等地位 ,把学生看成是自己的下级 ,布置各项任务总是命令式的 ,总是把自己凌驾于学生之上 ,对学生颐指气使 ,实行专制管理。这样虽然学生能按班主任的要求去做 ,但久而久之容易使学…     

班主任工作六忌

一、忌以权谋私班主任清正廉洁,对学生一视同仁,无私对待,公正廉明,是非观念、爱憎感情明确,是形成优良班风的必要条件。班主任的良好品德表现,是对儿童深远影响的德育教育。班主任与学生朝夕相处,其言行举止对学生影响很大。小学生常常以任     

班主任工作八忌

一忌工作一刀切,不注意学生个性;二忌批评滥用,动辄大发雷霆;三忌对人冷漠,以刚克刚;四忌家访告状,数罗学生缺点;五忌待人不公平,歧视差生;六忌     

班主任工作十忌

班主任工作具有很强的艺术性。一个班级学生的精神面貌,品德表现,成绩优劣正是对班主任工作艺术的反射。在班主任工作中,有些观点、做法,是有悖于班主任工作艺术的,是应加以禁忌的。 一忌亲疏之分 由于班主任受自身性格、性别、志趣、爱好、阅历的影响,有时在自觉不自觉中对学生产生了亲疏之分。这种亲疏之分,无论是对亲者,还是对疏者,都是十分有害的;亲者可能产生“反正老师喜欢我,犯点错误没啥”的错误观点及我行我素的不良行为;疏者可能产生“‘后娘’身边难做人”的错误观点和自暴自弃的不良行为。被亲者还可能高高在上,傲视一切,被疏者则可能鄙弃这种傲视,从而造成同学间的矛盾,以至对立。因而,作为班主任对亲疏之分的做法必须加以纠正。     

班主任工作六忌

一忌不学无术。班主任既是一个“专家”,又是一个“杂家”,除了掌握本专业知识外,还应拓宽知识面,开阔视野,培养适当的兴趣和爱好。平时,应努力学习教育学、心理学等理论知识,借鉴优秀班主任的工作经验,不断充实和完善自己。 二忌律己不严。我国古代教育家孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”作班主任的应努     

班主任工作十二忌

一忌包办代替。对学生管得过多，统得太死，事无巨细，结果束缚学生手脚，难以发挥其积极性、主动性和创造性。二忌过度放权。把班级工作全部交给班团干部，自己不闻不问，缺乏指导，势必造成学生盲目行动，班集体不能有效形成凝聚力、战斗力。三忌简单粗暴。     

班主任工作三忌

忌三心二意班主任工作认真负责与否,直接关系到全班学生的成长。班主任工作千头万绪,上边千条线,下边一根针,而工作报酬又低得可怜,如此,班主任工作的积极性不高也就成了普遍现象。敷衍塞责,得过且过,一心想着有朝一日把班主任的职务辞掉,这样的精神状态,焉能把工作做好。忌简单粗暴简单、粗暴是班主任工作的大敌。学生的年龄尚小,有时候不清楚什么当做,什么不当做,难免犯这样或那样的错误。学生犯了错误怎么办?是耐心教育,逐渐感化?还是非打即骂?答案当然是明摆着的,否则,班级表面上看起来纪律不错,但在学生内心深处却有一本账。要想得到学…