紧扣学科特点 落实“减负”措施

本文结合物理学科的特点 ,提出减轻学生负担的具体途径 :把握教学环节 ,提高时间利用率 ,狠抓学生学习习惯和自信心的形成教育 ;注重心理辅导、帮助学生提高学习水平 ;把握学业效果的评估尺度     

紧扣学科特点 落实“减负”措施

本文结合物理学科的特点，提出减轻学生负担的具体途径；把握教学环节，提高时间利用率，狠抓学生学习习惯和自信心的形成教育；注重心理辅导，帮助学生提高学习水平；把握学业效果的评估尺度。     

追根溯源落实“减负”

当前中小学生课业负担过重的症结在哪里 ?如何从根本上落实“减负” ?笔者认为中小学生课业负担过重主要有以下几个原因： 　　1.“学而优则仕”这种传统观念在现代社会仍有广阔的市场,目前全国流行的干部公共选拔制度更让人们看到了考试的重大作用。在这种影响下,“会考试、考好试”就成了学生学习的最主要目标,而没有大量的辅导资料与大量练习,又怎能考出高分呢 ?　　2.“会读书,成绩好”是每个家长对孩子的殷切期望。为提高孩子成绩,有的家长不惜代价,又是买书,又是帮孩子选择辅导、强化班………,这种沉重的关爱让每一个明事理…     

综合治理 切实“减负”

中小学生课业负担过重是个老问题 ,长期得不到解决 ,进入９０年代以来愈演愈烈 ,在城镇学校发展到非常严重的地步 ,成为一种“综合顽症”。课业负担过重表现在学生身上 ,背景复杂 ,原因是多方面的 ,其深层原因是就业竞争。学生家长“望子成龙”心切 ,希望孩子学得好成绩、考上好学校、读出高学历、找到好工作 ,这是无可非议的。但不少家长“拔苗助长” ,希望学校多布置作业 ,欲以此法管住孩子 ;许多学校为了排名前列不落人后 ,加班加点上课补课 ,加大作业量 ,有的甚至搞“题海战术” ;一些图书出版发行单位为了取得丰硕的经济效益 ,两眼盯着…     

“减负”二题

减轻学生过重的课业负担是当前教育改革面临的一个重要问题，本分析和探讨了减负中的两个问题，当前学生课业负担的特点及其对减负的启示：当前减负应该处理好的七大关系。     

“减负”要从根源上进行改革

“减负” ,已经呼吁了多年 ,实行了多年 ,但效果并不理想。甚至不少地区、不少学校反而是越减学生负担越重。那么问题的症结究竟何在呢？这需要从根本上找出原因 ,并加以改革。一、减负 ,必须对现行的考试制度 ,特别是中、高考制度进行彻底的改革。近一二十年来 ,各级各类考试铺天盖地、愈演愈烈。一个初三年级毕业班的学生 ,仅以所学的政治、语文、数学、物理、化学、英语六科为限 :每堂课的小测验、每个单元的过关测验、每个月的月考、每个学期的段考、期考、毕业考、中考模拟考、中考等 ,以平均每周１０—１５次计算 ,一个学年至少五六百…     

中小学“减负”问题之我见

中小学生负担过重问题是基础教育的一大顽症。多年治理，收效有甚微，症结究竟何在?笔者近年反复调查研究、分析思考，形成了本文拙见。     

“减负”必须搞清的三个“W”

中小学生负担过重一直是困扰教育界的一个老大难问题，造成学生负担过重的因素也是多方面的，什么是“减负”？为什么要“减负”？如何“减负”？这三个问题（即三个“W”；what、why、how)便成为减负过程中必须搞清的三个重要问题，本试图从这三个方面对“减负”作一个较全面的阐述。