教师流动能否抑制择校热

家住北京市石景山区西山枫林的王女士，从去年9月份开始就利用每个周末到北京海淀区中关村附近打听二手房的信息了。她的孩子今年上幼儿园大班，眼看就要面临上小学的问题。按照国家义务教育法规定，义务教育阶段适龄儿童入学应采取就近入学的原则。如果就近入学，王女士的孩子将只能在石景山区一所普通的小学上学。     

教师企盼职称晋升出台统一标准

职务和职称是教师工资晋升的主要指标,是衡量教师业绩水准的基础标尺准则,牵涉到工作岗位的分配,也是中小学管理中最容易出现纷争的问题。当前,国家只有教职工晋升职务和职称的意见,却没有相应的统一规定。由于缺乏基础性的具体指导,以致于地方中小学职称晋升常常出现自定规矩,互相乱引乱套,领导一言堂走关系,甚至买卖职称搞权钱交易等现象。     

武汉试行教育区域均衡发展共同体 缓解择校热

武汉市江岸区有3所优质初中与3所薄弱学校签订＂教育发展共同协作意向书＂,从今年秋季起,开展教师交流、办学模式、校本教研、学生活动的全面协作,以优质教育带动薄弱学校共同发展,实现更大面积的教育优质。     

上海选派第十批教师赴滇支教

本刊讯8月26日,上海市第十批赴滇支教教师欢送会在上海师范大学举行,副市长沈晓明、市政府副秘书长翁铁慧、市教委主任薛明扬、市教委副主任李骏修等领导出席欢送会。     

教师校长轮岗制期待为中国“择校热＂退烧

“师资是义务教育均衡发展的关键。一直以来,好教师往优质学校流动现象持续不断,导致薄弱学校、农村学校师资力量越来越弱。推进教师校长交流轮岗制度,对基础薄弱校的水平提升有一定好处。”宁夏大学教育学院副院长王安全说。     

上海举办第七届中青年语文教师论坛

2011年12月1日下午,由上海市教委教研室、上海市教师学研究会主办．徐汇区教师进修学院中学部语文组承办的“第七届上海市中青年语文教师论坛”在中国中学举行。论坛的主题是“语文教学与学生思维品质的形成”。徐汇区语文教研员程元、陈妍作主题发言．随后,来自全市的六位一线教师分别从阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面交流了他们对思维教学的思考与实践。,     

独立学院教师资源优化配置初探

教师资源优化配置是关系独立学院生存和发展的重要问题,必须明确教师资源优化配置的指导思想和操作原则,以教师资源配置目标为指导,深度解析教师资源优化配置的基本任务,探索切实可行的应对措施.     

上海做有偿家教的教师将不能参评特级教师

允许教师义务为学习困难的学生做辅导，但对有偿家教或在社会上编写大量针对应试的教辅材料的行为坚决说“不”。在不久前召开的上海市基础救育工作会议上，上海市教委出台的《上海市特级教师标准(征求意见稿)》，对特级教师的行为作出了规范。     

高职院校教师人力资源配置

在新时期要提高高职院校竞争力和发展力,教师人力资源是其中的关键因素。高职院校要合理规划、配置和使用人力资源,使教师人力资源的效能发挥到最大限度。本文通过对当前我国高职院校教师人力资源管理中所存在问题的分析,,科学合理地提出了高职院校教师人力资源配置的建议。     

试论我国目前的教师教育资源配置

只要有教育的存在就必然有培养师资的教师教育。教师教育事关教育全局,教师教育资源配置的优劣直接决定着教育事业的兴衰。目前高等师范学校仍然是教师教育的主体,但其资源配置又处于劣势。开放教师教育是发展的要求,重视教师教育就必须做好师范院校教师教育资源配置。     

基于教育资源均衡配置的中小学教师流动研究

中小学教师的有序流动是教育资源均衡配置的合理追求和表现,是基础教育均衡发展的保障.现实的差异性和政策的偏向性引发了教师的不合理流动,导致了基础教育资源配置的非均衡化.审视教师流动现状,从宏观视角构建适合我国中小学教师流动机制已成为必然要求.     

基于网络的优质教师资源精准化配置服务机制研究

教师是保障教育优质均衡发展的先导性人力资源,优质教师资源正在由面向实体补偿的增量配置转向面向网络精准的提质配置转变.从精准化配置平台、路径和保障方面建构了配置服务机制:一是精准化配置基础,即"汇聚:精准聚焦配置参与教师""追踪:精准监控配置教师状态""部署:精准对接多向配置节点";二是精准化配置路径,即"人机协同辅导:助力因材施教实现个性化学习""设计多元专递:跨越时空障碍获得理想化效果""常态混合教学:重塑教学组织形成教学新形态";三是精准化配置保障,即"加快布局新基建:保障教师'下得来、留得住'""系统化混合教研:实现教学与科研协同并进""针对性精准培训:打通薄弱教师专业能力提升通道""激励性配置评价:全面赋予配置参与教师以发展红利".既为"互联网+教育"新时代优质师资的网络化配置提供了新的视角,也为教育优质均衡发展阶段的师资配置提供了参考框架.     

城乡教师资源均衡配置问题探讨

教师资源配置失衡根源于教师待遇的巨大差距。促进教师资源均衡配置必须调整城乡教师劳动力价格,建立教师流动的利益协调机制。国内外教师流动的实践探索为我国提供了有益的借鉴。实行教师全员流动才能从根本上实现教师资源的均衡配置。为此,我国须从国情出发对教师流动程序、对象、地区、期限以及身份管理、绩效考评和激励机制等方面进行系统考证,进而构建完善的城乡教师定期流动制度。     

义务教育教师资源均衡配置的宏观政策设计

义务教育教师资源的均衡配置是实现义务教育公平的必要条件,而实现教师资源均衡配置必须依赖于国家制定合理、有效的宏观教育政策。为此,建议将义务教育教师纳入公务员系列,制定国家教育公务员政策,实行“以省为主”的义务教育教师工资保障政策以及调整义务教育教师人事调配政策。     

基于教育资源均衡配置的中小学教师流动研究

中小学教师的有序流动是教育资源均衡配置的合理追求和表现,是基础教育均衡发展的保障。现实的差异性和政策的偏向性引发了教师的不合理流动,导致了基础教育资源配置的非均衡化。审视教师流动现状,从宏观视角构建适合我国中小学教师流动机制已成为必然要求。     

河南县域义务教育阶段城乡教师资源均衡配置探析

教师资源均衡配置是义务教育均衡发展的前提和基础。城乡教师资源配置失衡是实现城乡义务教育均衡发展的障碍。以县域为单位,对城乡教师资源配置现状进行调查,对存在问题从显性因素、隐性因素、直接因素、现实因素进行归因分析,从政府、学校、教师、社会几个层面提出河南县域城乡教师资源均衡发展的破解路径。     

义务教育教师资源均衡配置的宏观政策设计

义务教育教师资源的均衡配置是实现义务教育公平的必要条件,而实现教师资源配置均衡化必须依赖干国家制定合理、有效的宏观教育政策:确立义务教育教师为国家教育公务员政策,实行"以省为主"的义务教育教师工资保障政策,调整义务教育教师人事调配政策.     

谈数字时代的语文教师

上海市教委教研室、上海市教师学研究会联合主办的第六届上海市中青年语文教师论坛在上海市复旦中学召开。本论坛主题为“谈数字时代的语文教师”。面对数字时代,今天的语文教师面临着新的机遇和严峻的挑战：今天语文教师文本解读能力的弱化和思想力的减退、“鼠标”主宰了课堂,等等。     

播撒希望——第二批上海赴都江堰支教教师剪影

“5·12”,让我们记住了汶川,也让上海与都江堰牵起了手,走在都江堰的街上,不时会听到熟悉的上海话。对口援建两年多,如今的都江堰已面貌一新,新建的学校更成了都江堰一道崭新而亮丽的风景,实现了上海市教委主任薛明扬在援建之初提出的“上海的孩子在学校有什么设备,就要让都江堰的孩子也能同样用上”的目标。