重视教材实验 提高高考应试能力

生物实验设计类题型是以某一生物学知识作为载体,来综合考查学生实验设计和实验探究的能力,对学生来说是一个难点．这类实验设计题,既有对课本实验的直接考查,也有实验原理、实验方法、实验思路等来自教材的延伸式考查．     

从2001年理科综合高考卷谈学生综合能力培养

纵观2001年的理科综合高考卷，重点对学生能力和素质的考查，以下几个特点更为鲜明：首先，以现实生活为背景材料考查学生解决实际问题的能力，如第16题、第19题；第二，利用学科间知识的渗透、交叉和综合，考查学生理论联系实际、学以致用的能力，如第26题、第30题；第三，紧密联系科研成果的“信息题”，意在考查学生对科技信息的接受和处理能力，如第31题．因此，在“理科综合”及今后“大综合”形势下，如何适应高考改革，进一步提高学生的综合素质?值得大家不断地实践和探索．本文仅以2001年的理科综合高考卷试题为例，谈谈培养学生综合能力的几个问题．     

重视教材实验 提高高考应试能力

生物实验设计类题型以某一生物学知识作为载体,来综合考查学生实验设计和实验探究的能力,对学生来说是一个难点．这类实验设计题,虽不是对课本实验的直接考查,但是实验方法、实验思路等来自教材．     

“理科综合”命题探讨

分析2000年、2001年高考理科综合试题，不难发现学科间综合试题的编制者有以下三个思路：一、以知识立意命题。以知识立意命题就是从物理、化学、生物等学科知识及其系统出发取材编题．这类试题知识联系紧密，结合点巧妙，有利于考查学生的知识组合能力．     

2005年高考试题(天津卷)一题的多种解法

2005年高考理科综合试题（天津卷）第24题是一道中等难度的题目，考察的是力学知识的综合应用能力．解答途径多种多样，既考查了学生的基础知识，又能对学生思维的灵活性和发散性进行科学的考察，是一道值得研究的好题，如果能在教学中加以挖掘。从不同的角度进行分析，用不同的方法进行解答，对开阔学生的思路，扩展学生的视野定能起到很好的效果．     

对近几年部分地区中考典型试题的几点思考

近几年，随着实行课改地区的不断增加，中考数学命题的思路也有了新的变化．过去的中考试题以考查技能技巧为目标，近几年很多地区的中考试题在原有的重基础、重课本、重能力、重思维的基础上，在选材、设计等方面体现了许多标新立异之处，真正做到了对学生综合能力，特别是创新能力的考查．下面仅从几个有特点的方面加以阐述．     

高中生物教学如何应对综合能力测试

今年，“3 x”高考科目设置改革在全国展开。在新的高考科目设置中，出现了“x”制综合测试科目。综合测试在考查学生对学科基础知识掌握的同时，加强了对学科内和学科间知识综合应用能力的考查。这对学生发散性思维的培养、综合应用能力和创新能力的提高具有重要意义。因此，中学生物教师必须调整教学思路，改进教学方法，深化知识联系，加强综合教学。     

高考文综地理试题的解题方法和技巧

平时，有的学生可能对地理的概念、原理、规律掌握得还比较好，但是一到实际做题时，就束手无策或得分情况并不理想，这与学生欠缺解题技巧和方法有一定的关系。在高三，对学生进行地理试题的解题方法和技巧的训练，不仅是高考制胜的法宝，而且，还可以使复习工作做到事半功倍。剖析近几年的高考综合能力测试题时发现：地理学科的考查目标是考查学生对知识的整体把握和考查学生综合分析、解决问题的思维能力，试题强调问题立意和能力立意。针对高考的要求和发展趋势，同学们在综合能力测试中应注意掌握如下地理试题的解题方法、技巧和思路。     

高考文综地理试题解答思路与技巧

高考一方面考查学生的基础知识，另一方面考查考生在给定时间内获取资料的能力、逻辑推理能力和文字表达能力等。本文就高考的选择题和综合分析题，谈一些解题思路和技巧。     

中考化学比对实验题分类解析

对比实验题是实施新课程后中考化学试题中涌现出来的新题型，它不仅能考查学生的知识与技能、过程与方法，还能考查学生的综合素质和创新精神．本文以近两年的中考题为例，归类解析此类试题，供大家在教与学中参考．     

浅谈数学学科创新能力的培养

数学课程标准着重强调提高学生综合运用所学知识和方法来解决实际问题。借此全面提升学生的数学素质．数学教师要特别注重学生的解题思路和综合知识的运用能力的发挥．大多数情况下是学生对学生的基础知识掌握得不牢固。头脑中没有清晰的解题思路，不善于“举一反三”。导致弄不清题意，采取了错误的解题方法．那么，怎样才能让学生把数学知识学得好、掌握得牢。做题时灵活运用，善于和敢于创新？     

一道中考试题的多思路求解

2008年广州市中考试题中的第24题是一道以几何为背景的综合性试题，本题中的3个小题具有较好的层次性和区分度，第3小题对学生来说有一定的难度，但解题的入口宽，可以从多角度、多思路求解，是一道考查学生的基础知识和运用已学知识分析问题和解决问题的综合分析能力的佳题．本题较好地渗透了数形结合的数学思想．下面对试题中的第3题多思路求解进行评析如下：     

一道数学竞赛题的别解

高中数学竞赛是一种选拔性、拔高性的考试．而全国高中数学联赛的命题范围是以现行高中数学教学大纲为准。主要考查学生对基本知识和基本技能的掌握情况,以及综合运用和灵活运用的能力,以在校高中生为参赛对象,解题方法和思路以高中学生的实际水平和所学的基本技能为主,用他们所拥有的解题方法和解题技巧来解决问题．     

中考化学综合题解析

好的中考题它本身的立意点好，能有效地考查学生的综合能力，对于中考中出现的化学综合题我们要重点来研究学习，理出解决这一类综合题的基本的思路．     

考纲 考点 热点——关于2004年高考政治复习教学的几点思考

随着以“3 X”为核心的高考改革的深入，综合学科的考试对学生综合能力考查要求有了进一步的提高，既体现了以学科为主的综合能力考查，又体现了更大跨度的学科问的综合能力考查。综合学科的测试，特别是文科综合能力测试，已经把政、历、地三个学科有机结     

2003年对口高考综合卷物理题型分析及今年复习建议

2003年对口高考信息类综合卷第一次把物理科纳入考试内容，目的是拓宽学生的专业基础，为上高一级学校打好基础。该高考综合卷物理部分共有9个小题，类型有填空题、单选题、多选题和计算题，题目共占30分。试卷题量不多，但注重了对学生基础知识、基本技能、基本方法的考查，夯实了学生的物理基础．拓展了所学专业的知识口径。     

“综合填空”解题思路探究

英语《新课程标准》提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。“综合填空”正是适应这一要求出现的一种新题型，其目的在于考查学生综合运用教学实践和经验，谈一谈“综合填空”这一题型的解题思路和方法，供大家参考。[第一段]     

2005年高考江苏化学卷剖析

2005年高考江苏化学卷的命题特点总体概括为：（1）部分试题源于基础知识，注重学科内综合；（2）突出对化学实验的考查，以基本操作为载体考查学生的动手、分析和解决问题能力；（3）采取多种途径给出试题情境，考查学生自行筛选数据解决问题的能力；（4）凸显化学与生活、生产、环保、材料、能源等方面的联系，注重考查学生学以致用的能力．现具体分析如下，供参考．     

初一数学竞赛题分类解析

数学竞赛旨在考查学生综合运用数学知识和方法解决问题的能力，它具有考查和选拔的双重功能．本文就有关初一数学竞赛常见的题型，作如下浅述．     

2006年高考物理压轴题(江苏卷)多种解法

2006年高考物理压轴题（江苏卷）第19题是一道情景新颖的综合题，考察的是力学、电学知识的综合应用能力，解答途径多种多样，既考查了学生的基础知识，又能对学生思维的灵活性和发散性进行科学的考察，是一道值得研究的好题，如果能在教学中加以挖掘，从不同的角度进行分析，用不同的方法进行解答，对开阔学生的思路，扩展学生的视野定能起到很好的效果．