从“忘本学校”到“庄户学校”

我们许家庄中学是一所有四百多名学生的农村中学。在毛主席教育革命路线的指引下,我们深入开展教育革命,使我校由一所脱离农村的“忘本学校”变成扎根农村的“庄户学校”,为社会主义新农村培养人材,为三大革命运动贡献力量。是办“忘本学校”,还是办“庄户学校”? 一九六八年,为了解决办什么学校和怎样办学的问题,在驻校贫下中农宣传队的帮助下,我们组织师生对毕业生情况进行了调查。贫下中农尖锐地批评说:“你们学校出来的学生看不起农村,还嫌弃咱们庄户人,简直是忘本学校!你们可得琢磨点新道道。”这次调查对我们教育很深。我们组织师生反复学习毛主席的教育方针和《五·七指示》,进一步批判     

“学店”补课需谨慎

PISA2012上海学生再夺世界第一,作业时间同样“第一”。专家指出,这对于家长和社会的最大意义在于,要正确认识上海基础教育的质量,不要增加学生额外的课业负担。当下的应考热持续不断,竞争有愈演愈烈之趋势,它的衍生产品——培训也炙手可热。精明的商家都盯住了这块大蛋糕,想从中分一杯羹,于是沪上大街小巷的培训机构纷纷出笼,不惜花大价钱在各种媒体上连番登载广告吸引学子。似乎培训机构也颇为民众考虑,它们根据学生的特点、     

中国不要“黑学店”

中国不要“黑学店”张晓明９０年代，各级各类社会力量办学如雨后春笋般破土而出，这对提高全民素质，促进市场经济进程无疑起到了重大作用。然而，在如火如荼的办学潮背后，正涌动着一股暗流。○“金口玉言”的广告某省、某校今年创办，负责人也是某厂离职工人，靠三寸不...     

坚决取缔“黑学店”

坚决取缔“黑学店”张晓明９０年代，各级各类社会办学如雨后春笋般破土而出，这对提高全民素质、促进币场经济进程无疑起到了重大作用。然而，在如火如荼的办学大潮背后，正涌动着一股潜在的暗流。请看：某校于去年创办，负责人是某厂离职工人，靠三寸不烂之舌，闯过道道...     

“黑学店”的末日

社会力量办学繁荣了我国的教育事业。然而某些唯利是图者却利用许多家长望子成龙的心理,骗取人们的钱财。近日,国务院颁布的《社会力量办学条例》,宣告了这些     

从薄弱学校到“名校”之路

满洲里市逸夫小学是教育系统里的一朵奇葩,短短几年时问便声名鹊起,实现了从名不见经传到美誉全城的华丽转身。然而,谁也未曾想到,就在十年前,逸夫小学还是全市办学规模最小,师生人数最少,师资水平相对薄弱的落后小学。从薄弱学校一跃成为“名校”,逸夫小学走过了一段不平凡的历程,这是一条跨越之路,更是一条创新之路。     

学校管理：从“制度”到“标准”

我有幸当过两所新学校的校长。在第一所小学任职的4年中,我采用的是制度管理,制定了较为完善的制度。4年的制度管理,使学校取得了很好的成绩,学校成为省示范小学科研兴校百强学校。我自知,一所城镇小学能获得这样的荣誉已经非常不错了。     

从“重点中学”到“优质教育品牌学校”

“重点学校”与“优质教育品牌学校”是两个不同而又相互联系的概念,“重点学校”,反映的是学校在政府教育资源配置格局中的地位,是一种典型的行政干预的结果。而“优质教育品牌学校”,反映的是学校在全面实施素质教育的过程中,在社会和人民群众中享有的地位,社会与人民群众选择的结果。“重点学校”向“优质教育品牌学校”转型,就是一种历史的必然选择,也是学校自身发展的一种必然选择。     

从“排课表”到“规划学校课程”

课程计划的制定既是校长办学理念的外在体现,更是校长办学智慧的内在渗透。对课程计划的制定与修改,不仅使学校课程设置更趋合理、办学特色更加彰显,同时也考验着校长对课程的解读力,促使校长在理想和现实的契合中不断提高课程的领导力。     

直属学校:从“独善吾身”到“兼济天下”

<正>"取消直属学校,让所有学校享受公平待遇,让教育走向均衡发展"……直属学校一夜之间成了众矢之的,成了教育不均衡的罪魁祸首。对此,笔者认为这未免有点过了。作为半路"杀入"直属学校并迅速成长起来的一名普通老师,在谈论直属学校存在的"利"与"弊"这个话题时,体会颇深。笔者1997年从师范学校毕业之后,相     

学校管理:从“自我管理”到“超越自我管理”

《超越自我管理学校》是澳大利亚教育家卡德威尔与斯滨克斯合著的"自我管理学校三部曲"的第三部作品。在这之前,作者于1988年出版了第一本书《自我管理学校》,主要描述并说明了目标设定、政策制定、计划、预算、执行以及评价的方法,并围绕学与教,明确政策小组及方案小组的重要作用。时隔五年之后,于1992年出版了第二本书《领导自我管理学校》,     

从“独舞”到“齐飞”——创建学习型学校初探

提高教师专业化水平是每一位校长努力思索的课题,如何在理念引领、氛围营造和制度建设等方面为教师成长创造更好的条件、下面3篇文章分别从学习型校园建设、校园文化建设及校本教研制度建设方面总结了一些经验,希望对读者有所启发。校长论坛栏目期待读者朋友们提供话题和稿件。     

从学校管理到学校治理

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。”从管理走向治理,是党治国理政的重大理论创新和实践创新。学校作为国家社会系统的有机组成部分,实现从管理向治理的转变,建立现代学校制度,既是贯彻党的十八届三中全会精神,顺应国家治理体系和治理能力现代化的时代要求,也是完善学校内部治理结构,保持学校活力,促进校园和谐,凝聚发展力量,提升办学水平的现实需要。     

从管理学校到领导学校

“领导”与“管理”真是截然分开的吗？事实上，在西方，领导学是从管理学中分化出来的。而为什么领导学并没在中国流行，原因之一在于中西文化的差异。其实，当我们从领导学所属的另一种文化视角出发，思考学校管理就会产生一些新的观点。     

从学校管理到学校治理

正党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出:"全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。"从管理走向治理,是党治国理政的重大理论创新     

从“输血”到“造血”，需要学校管理变革

随着国家教育新政不断推行,教育正在发生变化,“流动”成为中国教育改革中的一个关键词。“教师流动”给学校带来了新的活力,但同时会面临一些新的问题,来自不同地区不同学校的教师管理制度、教师课堂教学要求、教师培训等都会有差异。面对这些差异,如何让“交流教师”比较快地适应新的环境,真正成为学校新的“血液”？这就需要学校管理者积极并且及时地进行管理变革,以应对这些变化。     

从“特色学校”到“自由学校”——英国多路径改进薄弱学校政策述评

英国政府先后出台了特色学校计划、学院类学校计划、信托基金学校计划、自由学校计划等一系列政策。通过对这些计划实施背景、主要内容以及成果的研究,提炼出公立学校教育多样化,扩大学校自主权,以特色建设提升质量,关注个体需求等英国改进薄弱学校的路径。     

从“混龄教学”到“差异教育”的学校特色建设

学校特色是一所学校教育教学改革创新的集中体现,也是学校传统优势的集中体现。它既要体现学校的办学思想,又要表现学校内涵的发展愿景。从这个意义上说,我们学校发轫于体育学科教学改革的从“混龄教学”到“差异教育”的特色建设,就是从学校实际出发,把学校的传统优势与发展历史当做根基的教育教学改革与创新。     

从“有效”到“高效”——提升学校质量的不二法门

一所学校要得到社会的认可甚至好评,主要取决于学校的办学质量应该说办学质量是一所学校在社会上得以生存的根本,而要提高学校办学质量关键在于人,即管理者的智慧、教师的教学效率和学生的学习效果。所以,如何使得每节课堂教学有效,每次教研活动有效,每节班会课有效,并想方设法争取做到高效;如何提高教师的业务素养,如何加强教师的业务进修,如何增强学生学习的主动性和兴趣,如何提高学生的课堂学习效率及想方设法提高管理者自身的素养就显得至关重要。     

论学校心理教育从“问题取向”到“积极关怀”

当前学校心理教育存在目标片面化、课程问题化、咨询医学化倾向,其实质是“问题取向”式心理教育,它制约着心理教育的深入发展。必须转换研究视角,从过分关注学生的心理问题转为重点培养学生的积极心理品质,对学生心理予以积极的人文关怀。“积极关怀”式心理教育要从目标设定、课程开发、师生关系、差生评价等方面入手。