生命中那些细微的感动

寻常的生活里,只要留意,总会有许多温暖的人和事,让平淡的日子,忽然生出漫心的姹紫嫣红。那些细碎的幸福,在不觉间令人悄然感动。     

生命教育：通向幸福的生活

教育、生活、幸福三者以人为联结点,水乳交融。教育是生活的一部分,生活以幸福为目的。故教育以人的幸福为终极目的毋庸置疑。生命教育是引领人们通向幸福生活的阶梯。只有实施生命化的教育,才能引领受教育者在当下生活中寻求幸福,在教育过程中感受幸福。     

那些微小的感动

罗丹曾经说过：“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”我相信这些生活中细小的美无时无刻都在震撼着你,感动着你,甚至可以令你热泪盈眶。春天来了,小草终于从泥土中钻了出来,探出了好奇的小脑袋,在微风中跳着狂热的舞蹈,在雨中卖弄着那卓越的身姿,然而,正当它们好奇地打量着新的世界,     

生命中那些令我感动的小动物

我总认为,那些曾经和我们朝夕相伴的动物,在我们每个人的生命历程中都会带来一份小小的感动。我还记得我小时候养的一条狗的模样,它陪我上学,等我回     

面对整个生命的感动

如果是一个优秀的读者,他对作品的感动、对作品印象的深刻与否,往往不太受教科书的影响。众所周知,让他人强迫自己改变内心的感动是困难的,尽管这样的事情多多少少也会发生;对于一件事或一本书,我们总是因为感动而不能忘怀,这是大致的情形。     

那些高过悲伤的感动

汶川大地震已经过去近4个月了。我们的悲伤已经随着泪水慢慢沉淀。对那些在第一时间冒着生命危险前去营救的解放军、武警、消防战士、医生、志愿者……我们不说感谢。生命太珍贵，没有什么可以阻止我们去拯救生命。那些地震中的震撼人心的一幕又一幕，都是我们前行的动力。     

让瞬间的感动化作生命的教材

小学品德课的任务是让学生掌握必要的道德观点,引导学生形成良好的行为习惯。课程实施的成功与否关键在于能否赢得学生的心灵共振,能否把道德意识转化为道德行为。要密切联系学生的现实生活,以学生的整个生活世界为教学空间,让生活走进学生,让学生走进生活,让品德融入生活。     

论生命视角下的幸福教育

幸福是人生美好的主题,是人之追求的终极目的。幸福教育就是通过教育的途径,实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。教育作为培养人的社会活动,对人之幸福的特殊价值就在于为幸福的实现奠定生命基础。教育应把幸福作为对人生命关怀的终极着眼点。幸福教育要始终立于人的生命基础之上,使教育的过程真正成为学生幸福生活的过程。     

生命仅有一次

幸福安康的生活是每个人都向往的，但它会因为我们的一点疏忽而让原本平静的生活增加不和谐的音符。     

平凡的感动

他们,在我的生命中出现,可能不过是我生命中的匆匆过客,但却成为我心中的长明灯,照亮我前方的路……一黄昏的学校,夕阳洒在脸上,我轻轻趴在桌上,享受微风拂过脸颊的感觉,心中不由有种莫名的安全感和满足感。渐渐地,我进入了梦乡……等我醒来时,教室里只剩下我与一位做值日的同学,大家都放学回家了。我和这位做值日的同学关系很一般。是他叫醒了我,示意     

在生命的果核中穿行

冲刺试题一个小小的眼神,一株小小的花朵,一段浅浅的真情,一次深深的回眸,都有生命的启发,岁月的暗示。我们生活在天地之间,时时刻刻都在领悟,在受教,在学习,在成长。相信我们都有那么一瞬间,得到生活最本质的启发。     

我的生命之树

有一种精神叫奉献,有一种感觉叫幸福,教书育人——我的生命之树,我愿为你浇灌汗水,染绿世界,品味幸福。     

生命中，那些美丽的遇见

（一） 在我的记忆里,有许多人,有许多事,都随着时间的流逝而消失得无影无踪;但有些人,有些事,却又从遥远的过去拉近了,而且越来越清晰;似乎看得明白了,理解得更深切了。这其巾有亲人、朋友、同学,还有最难忘的老师。     

创造生命的质量和幸福——基于生命意识培养的高中生物生命教育研究

近年来,中小学生自杀事件受到社会各界的广泛关注。诱发中小学生自杀的原因有很多。深层次原因是学生生命意识淡薄,不懂得敬畏生命,珍惜生命。高中生物教学应关注根本的生命存在,关注人作为生命体的价值需求。高中生物教师应通过生物教学实施生命教育,培养学生的生命意识,引领学生创造生命的质量和幸福。     

为学生的一生发展奠定基础——精彩生命文化理论体系构建与实施策略研究

文章主要论述了“精彩生命文化’’主题的确立与办学理念的构建;精彩生命校园的创建：开发与实施生命文化校本课程;精彩生命文化课堂要素的探索等问题。     

在师生生命共度的过程中感受课改幸福

教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革,时至今日已有十年。作者结合教育硕士学习期间的学习及实际课堂观察和文献资料,从新课改的课程目标和内容、教学观念、课程资源利用、学生学习方式、教学评价五个方面入手,谈谈师生在生命共度的过程中感受到的课改幸福。     

热爱生命

生命如诗,生命如歌。"生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。"这就是生命的轮回,这是对生命的壮丽赞歌。我们从拥有生命的那一刻起,身上就跳动着强劲的脉搏。我们从父母那里得到血液,得到了骨骼,我们生活在阳光地带,得到了温暖,得到了光泽。从此,我们的生命就成了岁月的一个时代章节,我们的成长燃起了心中一团希望之火。     

生命中,那些美丽的遇见

(一)在我的记忆里,有许多人,有许多事,都随着时间的流逝而消失得无影无踪;但有些人,有些事,却又从遥远的过去拉近了,而且越来越清晰;似乎看得明白了,理解得更深切了。这其中有亲人、朋友、同学,还有最难忘的老师。     

从生命理解到生命教育——一种走向生活的生命教育

生命教育是现代性生命与生活实践"问题意识"的产物。生命教育既是现代生命危机的表征,也被视为现代生命问题的解决之道。生命教育最有价值的启示之处在于它批判性地认为现代生命观的反生命性,建设性地认为生命的质量可以通过某种合乎生命原则的教育得到提升。然而生命教育对生命价值的诉求并未超越现代性。一种对生命教育的改进方案在于,生命教育是有生命的教育、有生活的教育,是一种走向生活的生命教育。     

生命中，那些温馨的记忆

每当回想自己的职业选择过程,就会想起生命中一些很重要的人,也想起了“教育过程的本质——一个灵魂对另一个灵魂的呼唤,一种人格对另一种人格的影响”。我的职业、我的生命深深地刻上了那些叫做“老师”的人的烙印。