社会性科学议题的课堂组织探讨

以社会性科学议题《你会选择佩戴眼镜还是激光手术来矫正视力》为背景,分析议题实施的理论和现实意义以及SSI课堂组织的研究变化,在实践中提炼SSI课堂组织的基本要素和对学生的层级要求.通过具体课堂实例和流程展示,阐述SSI课堂和常态课堂的组织差异,以一线课堂的角度剖析SSI课堂组织,形成SSI课堂组织的总体目标,并对同类研...     

小学数学课堂讨论优化策略探究

学生数学课堂讨论的氛围与效果对课堂教学的效率至关重要。要注重对学生数学课堂讨论的组织,优化组织策略,提高讨论效率。从激发学生课堂讨论的内在动力、巧设学生课堂讨论的外部环境和掌握学生课堂讨论的正确方向等三方面优化学生数学课堂讨论。     

视听说课堂组织策略

视听说课是传统的听力和口语相综合的一门新课程,教材教法方面的研究相对薄弱.在课堂实践的基础上,本文对视听说课堂的材料组织、课堂组织、课堂组织实施和课堂提问等几方面的策略进行了分析总结,希望对从事这门课程的同行有借鉴和指导作用.     

试析小学英语有效课堂活动的组织设计

对小学生英语有效课堂活动的组织设计的研究,其主要目的在于通过将课堂活动组织设计有效的融入小学英语课堂教学中,从而提高小学生学习英语的积极性。随着世界逐渐一体化的趋势,英语日渐成为各国之间沟通的重要桥梁,我国也愈加重视英语在教育领域中的发展。本篇文章简要概括了在小学阶段小学英语有效课堂活动组织设计的理论依据,并通过理论依据对小学英语有效课堂活动进行组织设计,通过在有效课堂活动中激发小学生对英语的好奇心与兴趣,从而提高小学生的英语成绩。     

探析组织性教学对小学数学课堂教学的启示

课堂组织技能对于组织与维持学生的课堂注意力、激发学生数学学习兴趣与乐趣等方面具有重要性作用.本文主要基于分析组织性教学对小学数学课堂教学启示,对改善小学数学课堂提出几点建议.     

关注学习心理 走向课堂吸引

课堂管理影响着在微观层面对教育公平的保障,我们关注孩子的学习心理,化规范为期望,变"组织教学"为"组织学习",从"课堂管理"走向"课堂吸引"。     

基于翻转课堂的混合式教学模式在“口腔组织病理学”中的应用

文章首先对基于翻转课堂的混合式教学模式进行了概述,然后提出了基于翻转课堂的混合式教学模式在“口腔组织病理学”中应用的流程,最后对基于翻转课堂的混合式教学模式在“口腔组织病理学”中的应用进行了反思。     

如何根据初中生的年龄特点组织课堂教学

课堂是师生进行交流的主要场所,课堂组织得是否科学、合理、可行决定了教学的效果。教师在组织课堂时不仅要对教材熟悉,还要针对学生的实际情况做充分的准备。本文就如何根据初中生的年龄特点组织课堂教学作简要的分析探讨。     

例谈教师课堂教学的组织

在新课程改革的今天,教师在组织课堂教学时永远都是课堂的引领者、驾驭者、建设者,都应当在课前、课中、课后对课堂进行有效组织。     

浅谈中职学校课堂教学组织

一节课能否成功开展,课堂的教学组织尤为重要。对此,教师可从备课、课堂组织方法、课堂环节控制等多方面入手开展课堂教学组织。     

新课标下体育课堂教学组织的技巧

体育课堂中的教学组织是一门艺术,良好的课堂组织可以保证教学的高效开展,又能形成良好的课堂学习气氛。体育教师有效组织课堂教学需要投入激情,面向全体学生,注重课堂规则,帮助学生树立自信。     

难忘课堂:内涵、特征与建构

难忘是记忆的结果,与难忘课堂相对应的记忆是一种组织记忆,是学校形态内以班级为单位进行课堂教学状态时的组织记忆,主要包括对课堂场域中通过自主探索、同学合作、师生互动等行为方式获得个体成长体验的铭记.实践表明,难忘课堂是优质高效的课堂、自主学习的课堂、生命成长的课堂和智慧迸发的课堂,建构难忘课堂的策略有:以生为本的教学思想...     

手指游戏在低年级课堂组织教学中实施方法的探究

手指游戏,简言之就是利用手指来进行的游戏,其对提高小学低年级课堂组织教学效率具有重要作用,从手指游戏在写话教学中实施、课堂中实施两个方面进行了深入探究,为低年级课堂组织教学改革提供一种崭新的方向。     

初中语文课堂高效讨论的原则与组织策略

在初中语文课堂中,要改变传统的"填鸭式"教学,激发学生的探究意识,调动学生学习主动性,教师可以组织课堂讨论.通过课堂讨论,最大限度地发挥学生的主观能动性,促使学生思考,增长学生智慧.本文将从课堂讨论在初中语文教学中的作用入手,分析初中语文课堂讨论的组织原则,并就如何组织高效课堂讨论进行研究.     

对小学英语课堂中四种热门活动的思考

本文通过对小学英语课堂中四种热门活动的观察,分析了同一活动形式不同组织方式的效果,探讨了如何合理组织课堂活动,使课堂活动充分发挥效能,促进学生对所学语言知识的内化。     

小学英语课堂组织教学的艺术

一、课堂组织教学的概念课堂组织教学指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作,教师不仅要懂得课堂教学规律,掌握一定的教育学、心理学知识,还必须懂得一些课堂组织教学的艺术。二、课堂组织教学的作用小学英语课堂组织教学是教学的基本组织形式,是全面提高学生英语素质的中心环节。如果整个课堂教学组织得得心应手,教学过程便会如行云流水,学生便会在教师的引导下主动地、意趣盎然地参与到课堂教学活动中。课堂组织教学虽不是课堂教…     

有理 有节 有序——对小学数学课堂组织的再认识

在小学数学课堂教学过程中,课堂组织效果直接影响整个课堂教学的深入程度。小学数学课堂组织需要讲究策略,注重准确把握课堂教学时机、合理设置教学问题、注重课堂组织结果分析。本文通过具体论述小学数学课堂组织策略,有利于全面提升小学数学课堂教学效率。     

略论小学的课堂组织

课堂组织能力是教师最基本的综合教学素养之一.离开课堂组织,教师几乎不可能进行班级教学.课堂组织被人们形象地称为支撑课堂的骨架.课堂组织的好坏,决定着教学能否顺利进行,决定着教学效果的优劣,而且还制约着学生良好人格的形成,影响着学生智力与能力的发展水平.本文诚将小学课堂组织的类型及应用中应注意的问题,作初步的论述.     

基于任务导向的多元互动翻转课堂教学组织研究

翻转课堂是一种创新型教学组织形式,需要摒弃传统教学的惯性思维并重新认识与组织翻转课堂。文章以教学组织为切入点,在重新认识翻转课堂的基础上,基于高职采购课程,重构基于"任务导向"的课程体系,以"多元互动"组织翻转课堂课外学习与课内讨论,以期通过高效、实务的教学组织,提高高职翻转课堂教学成效。     

体育教师课堂组织管理能力现状研究——以重庆三峡职业学院为例

作者运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对体育教师课堂组织管理能力影响因素进行调查研究。结果表明:体育教师的课堂组织管理能力,主要表现在教师对教材的熟悉程度、教案撰写、教法创新、示范动作的质量等方面。学生对教师课堂组织管理能力的评价,表现在教师的专业技能水平、上课音量、控制负荷量的能力等方面。