班主任工作的思考与实践

高等学校以培养人才为中心,是高等学校“以学生为本,以人为本”的教育观念的体现。学校工作应以“一切为了培养人才,一切服从培养人才,一切为培养人才让路”,才能让学生素质和能力得到全面的培养和提高,使大学生真正成为社会主义事业的建设者和接班人。因而“教书育人、管理育人、服务育人”是高校教育的一项本质工作。笔者作为一名兼职的班主任教师,通过多年的教学实践和班主任工作实践,对如何教书育人、管理育人以及怎样做好班主任工作等问题做了一些思考,体会较深的主要有下面两点。一、以人为本,平等交流当代的大学生受诸多因素的影响,…     

人人都当“小小班主任”

笔者在班主任工作实践中深深感受到，开展“小小班主任”活动，是实施素质教育的良好手段，具体说来，可以从以下几方面入手。一、教师敢于让开一条道，让学生自己管理教育是一项长期性的工作，正确的学步十分重要。因此，让学生从小养成良好的学习习惯就不可忽视。在课堂教学中，科学的教学方法是把学生“学什么”变成“怎样学”，同理，班主任要善于把学习中的“做什么”变成让学生明白应“怎样做”，创设“小小班主任”的自我教育模式，让学生学会自己管理自己，从而使学生学会独立行走。首先，我结合学校大队部开展活动的内容以及班主任…     

班主任应做到“—像”“三不像”

新形势下的学生思想观念和行为准则发生了巨大变化，这就给班主任工作提出了新的要求。班主任是班级工作的舵手，班主任工作水平的高低直接影响教育目标的实现。一个好的班主任应该具有诸多美好的品质。我在教育过程中体会到，一个好的班主任应该做到“一像”“三不像”。一、是老师又不像老师。一个好班主任首先应是一个好老师。他(她)要给学生传授知识，要帮助学生解决疑难问题，要组织学生进行各种有意义的活动。这就要求班主任不但要有丰富的专业知识，还要有丰富的其他学科知识。与此同时，班主任又不能过分强调自己的教师地位，认为自己什么都知道，什么都对，不能一切自己说了算。学生不能提出不同见解。如果班主任过分强调自己的权威，势必禁锢学生的思想，捆绑了学生的手脚，时间长了，学生便想挣脱这种禁锢，学生和班主任之间会形成紧张局面，从而动摇班主任在学生心目中的地位。所以，班主任既要有老师的尊严，又要放下老师的架子——是老师又不像老师。     

平视学生，智慧管理

有人说：“一位班级管理不成功的班主任,其失败的理由可能会有一百条,而一百位优秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生——让学生在平等、民主、亲密和谐、富有情趣的班级活动中认识自己、教育自己、展示自己、管理自己、发展自己。”多年来,我用热忱,努力促进学生的快乐成长、班级的和谐发展,也从中悟出了班级管理的真谛——以人为本。     

积分争星——让学生在快乐中健康成长

“积分争星”理念是：充分尊重学生人格,保护学生自尊,挖掘学生潜能,发展学生个性;通过班主任的艺术化操作,使学生行动有目标,发展有方向,人人有亮点,成为班级的主人,成为自己的主人。针对传统的量化管理在班主任工作中存在的缺陷,“积分争星”作为一种人性化的班级活动,是一种改良后的量化管理方法;它强调灵活运用,提倡发挥班主任的主导作用,实施素质教育,引导学生比学赶帮,以挣“分”争“星”为乐趣,激励学生上进、快乐成长。     

独立人格——做人教育时代之需

问题提出——独立人格之悖论 现象一：在一次班级国庆晚会活动中,一位班主任让学生自己组织活动,提醒学生注意安全等关键因素后就离开了。中途,班主任放心不下,悄悄地回到教室看看实际运作情况,发现在主持人的引导下,学生们在跳拉手舞,不仅本班男女同学在跳,还吸引了部分外班男女同学。事后,班主任心有余悸的说：“以后再也不能放手让学生自己组织了,太容易失控。”     

做个时尚的班主任

在学校里,学生总是把班主任视为最“正统”的老师,因为班主任似乎是教育权威的化身,传播的都是规章制度、法律法规等。其实,越来越多的班主任并不想充当学生心目中的“经典教师”,特别是在所有的老师都以“走进新课程”为时尚的今天,班主任同样希望自己能“时尚”起来。我们这里所说的“时尚”不仅是一种时代风范,更是一种开拓创新、锐意进取、与时俱进的精神风貌和工作作风。一、树立“以人为本”的管理理念时尚的班主任首先在于管理理念的时尚。在传统的班级管理中,班主任不仅是管理过程的控制者、班级活动的组织者、活动内容的制定者,而…     

略谈隐蔽教育意图的艺术

我校某班学生之间闹矛盾，分成两派。为了解决这个问题，班主任决定搞一次野炊活动，出发之前，班主任专门做了动员。他说：“明天的活动非常有意义，希望通过这次活动，加强全班同学的团结。”出乎意料的是，第二天活动时竟有7名同学缺席，其中两名正是对立两派的“领袖人物”。事后，向两位“领袖”问及缺席原因，他们直言不讳地说：“这次活动完全是针对我们的，去了会觉得很别扭的。”“怎么知道是针对你们的？”“班主任讲得很清楚嘛！”由此可以得出结论：这次活动失败的根源之一在于班主任过早地暴露了自己的教育意图。所谓教育意图…     

隐蔽教育意图的艺术

我校某班学生之间闹矛盾，分成两派。为了解决这个问题，班主任决定搞一次野炊活动。出发之前，班主任专门作了动员。他说：“明天的活动非常有意义，希望通过这次活动，加强全班同学的团结。”出乎意料的是，第二天活动时竟有7名同学缺席，其中两名正是对立两派的“领袖人物”。事后，我向两位“领袖”问及缺席原因，他们直言不讳地说：“这次活动完全是针对我们的，去了会觉得很别扭的”。“怎么知道是针对你们的”“班主任讲得很清楚嘛”由此，似乎可以得出结论：这次活动失败的根源之一在于班主任过早地披露了自己的教育意图。所谓…     

偏爱少数学生的“四不利”

班主任在进行评先选优工作时 ,喜欢按自己的意志将“三好学生”、“优秀队干”、“优秀队员”之类的荣誉赋予固定的几个学生。出现这种现象的主要原因是班主任对某些学生的偏爱而造成客观定势思维评价所至。这种现象不消除纠正 ,将会产生下列不利影响。　　一、不利于充分调动全体学生或队员的积极性　　榜样的力量是无穷的。评先选优的目的在于为孩子树立正面形象 ,促使他们奋发向上 ,健康成长 ;也是对取得成绩、有明显进步的学生进行认可 ,更重要的是让孩子们通过评比先进这一活动 ,在参予评价中知道自己的进步和不足 ,知道自己与先进之间…     

提高班级凝聚力的几点体会

学校是培养人才的地方,班级是摇篮和温床,班主任是组织者、管理者、教育者。可以从班主任对学生的关爱和亲力亲为入手,以身作则,发挥班干的力量,以组织班级活动为纽带,提高学生成绩和能力为目的,加强班级凝聚力,带出一个优秀的班集体,因为培养合格人才是每一位班主任的职责和目标。     

让全校师生在阳光教育下成长

为了激发教师和学生的生命动力,烟台三中进行了“阳光教育”学校改革探索。打造公平的教育环境,从关注前20％的学生到关注每一位学生,从关注部分教师到关注全体教师;实施科技创新等活动,让每一个学生都能找到展示自己的舞台,鼓励教师们自主进行教育实验;通过“阳光教育”教师发展论坛、班主任“主题活动”论坛、“青年教师联合会”等活动使每一位教师都做最好的自己,从而带动学生们努力成就最好的自己。     

做好班主任的常规工作

搞好“一个服务” ,班主任一定要经常深入到学生中去 ,全心全意地为学生的学习和生活服务。坚持“三个准则” ,做到“全”、“严”、“细”。“全” ,就是要面向全体学生 ,教育学生全面发展 ,全面提高学生整体素质。“严” ,就是班主任必须严格要求自己（以身作则 ,身体力行）和学生（有规有距 ,言行一致） ,必须严肃地对待教育教学工作 ,必须严密组织课堂教学和各项活动。“细” ,就是班级工作要精细 ,处理学生问题要细致。理顺“四个关系”。一是“严与爱”的关系 ,班主任要对学生做到“爱之愈笃 ,责之愈严”。二是“言与行”的关系 ,班主…     

点击班主任工作中的“99 1=0”现象

班主任在教育管理学生上做了大量的前期工作,但往往因为忽略后继工作的跟进,以致教育效果大大降低,造成班主任工作中的“99 1=0”现象。一、活动后忘延伸星期三下午,是班队活动课。学校少先队大队部举办了“热爱生命,注意安全”的主题中队活动,要求全体学生参加,目的在于对学生进行安全教育。活动形式有安全知识抢答、小品表演、舞蹈等,内容涉及到校园安全、交通安全、饮食卫生、用电安全、急救常识。随后,学生们议论纷纷,情绪非常激动,活动一结束,各班都放学了。[反思]这时如果班主任趁着学生余兴未尽,回到班上花点时间组织学生展开讨论,在…     

同伴调解好处多

“班主任难当，尤其现在的班主任更难当。”这句经常被老师们挂在嘴边的话，道出了当今班主任工作的艰辛。然而当班主任并不意味着包办代替，学生是班级活动的主体，班级管理中班主任应把学生培养成会学习、会相处、会生存的人，而不能事事替学生操心。近年来，我在班级管理中探索尝试了同伴调解制度，让学生自己管理自己，自己解决问题，学会正确处理“人民内部矛盾”。这一制度的推行，不仅使班级管理变得得心应手，更重要的是锻炼了学生的自理自立能力，培养了学生与他人和谐相处的品格，实现了教书和育人的双赢。     

班主任管理工作的几点体会

班级管理工作是教学管理工作的重要组成部分。那么 ,如何充分发挥班主任在班级管理中的作用呢 ?一、抓好开端 ,奠定班级管理工作的坚实基础“入学教育”是班主任工作的开始 ,是班主任初步了解学生 ,并将自己的要求、愿望和对学生的期望等信息传达给学生的重要过程。班主任要紧跟学生 ,组织学生认真学习校规校纪 ,详细讲解其内涵 ,从“学生行为准则规范”到“一日常规” ,要全方位严格要求。除此之外 ,对第一次卫生劳动、第一次主题班会、第一次大型集体活动等都要在一开始就提出规范具体的要求 ,使他们在学习期间一切活动都有章可循。重视校…     

后进生转化中不容忽视的两个问题

许多有远见卓识之士对后进生的转化进行了探索、实践并发表了许多独到的见解，每拜读其文，便抚文赞叹不止。在此谈一点“愚见”，算是“狗尾续貂”罢。一、后进生的转化不可脱离集体在集体中对后进生进行转化教育可促使“防”“治”结合。后进生是班级的一分子，是集体中的一员。班主任通过多种有益的集体活动寻求后进生的“闪光点”，不失为明智之举。班组各种有益活动的开展，既增长了学生的知识，又拓宽了学生的视野。应有目的、有针对性地开展活动，鼓励后进生参与，使他们有表现自己特长、施展自己才能的机会，以满足后进生的心理需要…     

学生喜欢怎样的教师

我校搞了一次学生评选“我喜欢的教师”活动,1000多名学生采用无记名投票方式推选出30名93年度“我喜欢的教师”。活动主要目的是为了促进教书育人质量的不断提高。 在这30名学生所“喜欢的教师”当中,既有中老年教师,也有青年教师;既有班主任、专业课教师,也有基础课教师;还有兼课的领     

中学班主任应如何了解学生

中学班主任要搞好班级的组织工作必须要依靠学生,要依靠学生就必须要了解学生。笔者认为:1.中学班主任了解学生应首先了解自己古人云:“知彼知己,百战不殆。”中学班主任要了解学生,必须首先要了解自己。了解自己就是要了解自己的职责,做好维护班级正常的教育和教学秩序工作,保证全班同学在参加教育活动中必须接受一定的纪律和秩序约束,抑制他们不要随心所欲各行其是;做好对全班学生进行“人的教育”工作,促进学生在道德、心智、审美、身体等方面的全面发展;做好学生发展的指导工作。因为中学生正处于身心发展的“关键期”和“特殊期”。了…     

来自学生民主评教的感悟

学期结束之前，学校在全校范围内进行了一次学生民主评价班主任的活动，并要求学生以“班主任，我想对你说……”为题，给自己的班主任写几句评语。以下摘录了几则，或褒或贬，有褒有贬，不一而足。其中三昧，值得我们所有当班主任的老师反复品味。