回忆“极方正”的高建文先生（之七）——我眼中的当代教育名师

国家总督学柳斌先生曾多次强调，从某种意义上说．一个好校长就是一所好学校。     

回忆“极方正”的高建文先生（之四）——我眼中的当代名师

“全面观点”的又一个要义是使学生德智体诸方面得到全面发展。笔者以为,在倡导和实施素质教育的十多年间,不,应当说在教育方针提出的近半个世纪里,我们对“全面发展”的认识始终不是很清晰,引发的争论也一直不断。因之,在实践操作层面产生的问题也较多。可以说,对“全面发展”的科学内涵的正确理解和把握成了能否正确贯彻教育方针、能否正确实施素质教育的关键。高建文先生在对“全面观点”的阐释中,明确提出,在指导思想上,德智体必须一起抓。这一观点,是基于他对教育方针,特别是对“全面发展”思想的辩证分析和正确理解。他说:“德智体是…     

回忆“极方正”的高建文先生（之九）——我眼中的当代教育名师

高建文先生许身教育之时,便立下了这样的志向:“当教师要当有水平的教师,当校长要当有作为的校长,办学校要办有特色的学校。”这是谋事业的大志向,是掷地有声的人生追求。1996年,当他从一生挚爱、痴迷的教育岗位上退下来的时候,可以说,他一生追求、笃行的三大志向,全都圆满地实现了。他的三十六年教育生涯,画上了精彩、圆满的句号。当我们回溯到建国初期,并梳理他从教经历的时候,就会深刻地感到:先生今日的生命辉煌,是他一生执着著求、辛勤奋斗的必然结果,是那样合理、自然、顺理成章。1951年,在清水河县一完小,以第一名的成绩毕业的高建文…     

回忆“极方正”的高建文先生（之二）——我眼中的当代教育名师

当我为写这组文章,重新研读高建文先生写于改革开放之初的关于小学教育的系列文章、追寻先生的探索教育本真的足迹和生命历程的时候,适逢两个多月以来,全国从上到下,对上世纪80年代开始大力倡导实施的素质教育,展开全方位的反思和讨论,声势之大,范围之广,为20多年来所仅见:——2005年10月28日,《人民日报》举行了高规格的“素质教育大讨论”专家座谈会,多位对我国教育问题有深入研究的专家,围绕当前素质教育面临的问题各抒己见,建言献策;——2005年10月30日起,《光明日报》推出《我看素质教育》的专栏,重点围绕各级党委和政府应当如何在教育…     

回忆“极方正”的高建文先生（之六）——我眼中的当代教育名师

山东省潍坊市教育局长李希贵说,学校工作中,教师第一。因为,无论怎样先进的教育理念,都必须由教师在教育教学实践中贯彻落实。教师素质的高低,决定着学校教育质量的高低,决定着教育的成败。著名教育家魏书生在他的著作和报告中,也反复强调,在教书育人过程中,第一要务是必须不断地提高教师自身的素质和能力。他认为,三者的顺序应该是:自强第一,育人第二,教书第三。教师“自强”不息,是教好书育好人的前提。二十多年前,高建文先生在他确定的办学目标中,就提出了“出好教师”的要求。他说:“学校不仅是学生的学校,也应是教师的学校。”“依靠教…     

回忆“极方正”的高建文先生（之三）——我眼中的当代名师

著名教育学者、北京理工大学教授杨东平先生最近指出:“教育的理想和活力存在于第一线勇于探索和实践的实践者,而不是各种各样官方的会议。”高建文先生正是“存在于第一线勇于探索和实践”的卓越实践者:有着对学生一生负责的崇高使命感和责任感;终其一生,都在矢志不渝地探索教育的本真,在实践中演绎着“教育的理想和活力”。高建文先生对素质教育实质和精髓的深刻理解和准确把握,使他的实践一开始就置于科学理论的指导之下,使他能从宏观的高度和广阔的视野关注和审视学校教育教学工作的运行。他一开始就目标明确,把力气“花在认识素质教育…     

回忆“极方正”的高建文先生（之八）——我眼中的当代教育名师

《汉书·晁错传》中对“方正之士”这样定义:“察身而不诬,奉法令不容私,尽心力不敢矜,遭患难不避死,见贤不居其上,受禄不过其量,不以无能居尊显之位。自行若此,可谓方正之士矣。”《现代汉语词典》对“方正”一词的解释是:正直。可见,从古至今,人们对“方正”一词有着一致的理解;对堪为道德楷模的“方正之士”则给予崇高的评价,怀有深深的敬意。笔者正是基于这样的认识,才借用鲁迅先生评价寿镜吾先生品行的话,对高建文先生的道德人品用“极方正”来概况。他即是当今社会并不多见的“方正之士”。上世纪80年代,高建文先生出任公园路小学校长…     

回忆“极方正”的高建文先生（之一）——我眼中的当代名师

2005年初春一场洋洋洒洒的飘雪之后的清晨,生命能量已经耗尽、疲惫了一生的高建文先生,走完了他不平凡的69年人生历程,诀别了他一生挚爱并为之倾注了全部心血和精力的教育事业,离开了他的亲人、朋友、学生、老师,随着那漫天纷扬的纯净的雪花,静静地走了。闻此噩耗,教育界同仁无     

回忆“极方正”的高建文先生（之五）——我眼中的当代教育名师

高建文先生认为,办学校还必须树立和坚持“科学观点”。“科学”这个词,自五四运动特别是新中国成立以来,成了我国公众生活中使用频率最高的词汇之一。时下,在中国,不仅科学的地位无人可以撼动,科学成了我们行事的唯一标准。而且,“科学”一词也早已泛化,差不多已经同“正确”划上了等号。正如胡适先生早在半个多世纪以前就指出的:“这三十年来,有一个名词在国内几乎做到了无上尊严的地位:无论懂与不懂的人,无论守旧和维新的人,都不敢公然对它表示轻视或戏侮的态度。那个名词就是‘科学’。”一直以来,教育、学校被认为是宣传科学、讲究科学…     

回忆赵伟士先生(上)——我眼中的当代教育名师

近来,我一直在想,我应该提笔为赵伟士先生写点儿什么了。     

回忆赵伟士先生（下）——我眼中的当代教育名师

1996年春节,在我们离开沈阳告别赵伟士先生之后仅四个多月,就收到了先生寄赠给我的《魏书生教学改革经验研究》一书,上面有他的亲笔签名。此后多年,先生陆续寄来由他主编的《普教研究》杂志（里面有《魏书生研究》专栏）,先生发表在报刊上的文章,乃至先生尚未成书的又一部研究魏书生教育思想的著作提纲——《魏书生教育思想研究》。按说,未成书的著作的构思、提纲,是不便示人的。看到这些赠书或文章,我每每激动得不能自已。我想,     

我所了解的顾泠沅先生（之二）——我眼中的当代教育名师

6月24日早晨7点钟，我赶到了宾馆。房间门开着，顾先生正在看书。看样子，顾先生已起床多时。会不会是由于不习惯包头的干燥气候而没有休息好呢？我心里边嘀咕着，边问：“顾先生，休息得怎么样？”顾先生神采奕奕，站起身来说：“太好了，太好了!这里简直是神仙待的地方。”还没等我再说什么，顾先生就说：“这一晚上休息得很好。这里的气候有三个特点，是上海绝对比不了的：一是昼夜温差大，     

我所了解的顾冷沅先生（之四）——我眼中的当代教育名师

6月25日，顾泠沅先生一行到包头的第三天上午，我们接到市教育局的电话说当天中午包头市分管教育的孙副市长将在市政府餐厅设宴欢迎顾泠沅先生一行。一次由东河区组织的讲学活动，能够引起市政府领导的关注和重视，这对于今后在全市范围内学习、推广青浦经验，深化教育、教学改革，无疑是一个极好的信息。     

我所了解的顾泠沅先生（之三）——我眼中的当代教育名师

顾泠沅先生和他的数学教改实验小组所取得的成就，引起国内外教育界同行的极大的反响。     

我所了解的顾泠沅先生（之七）——我眼中的当代教育名师

顾泠沅先生说,我写了一本书《我和我的三位导师》。三位恩师的谆谆教诲与人格魅力,“宛如无边大海中的航标灯,其实那是生命里程中火播薪传的闪光。”给我以对教育、对人生的刻骨铭心的感悟。他们不仅提升了我的学养和水平,更重要的是教会我如何做一个大写的人。     

我所了解的顾泠沅先生（之五）——我眼中的当代教育名师

2000年6月初，已调包头东河人大工作的我，仍然用三周多的时间，进行了我计划已久的“教育之旅”。结束了在铁岭（向傅东缨先生学习）、盘锦（向魏书生老师学习）的考察学习之后，6月8日，直奔上海。在那里，计划拜访顾泠沅先生、刘京海先生、冯恩洪先生。     

我所了解的顾泠沅先生（之八）——我眼中的当代教育名师

2006年春天,就听内蒙古现代教育研究会的王忠智老师讲,顾泠沅先生应鄂尔多斯市东胜区教育局邀请,初步定于6月下旬到东胜讲学。听到这个消息,我非常高兴。从2000年6月离开上海,转眼又是6年过去了,能在东胜见到顾先生,再次聆听他的报告,自然令人十分兴奋。     

走近周弘 感悟赏识教育（之四）——我眼中的当代教育名师

2000年6月16日，我们离开了南京。带着对周弘的钦慕，带着对那些在赏识教育阳光下活泼健康地成长的聋哑儿童们短暂而又刻骨铭心的印象，带着对赏识教育理念的初步领悟，继续北上，完成计划中的“教育之旅”。     

欧阳代娜老师印象（之四）——我眼中的当代教育名师

6月26日上午，示范课在包头二十中大会议室进行。由于来的人远远超出了预计的人数，整个会议室挤得满满的，讲台旁边都坐满了。我看到，听课的老师当中，有几位是慕名而来的我市的名师。     

刘京海先生与“成功教育”（上）——我眼中的当代教育名师

第一次听说上海闸北八中和刘京海校长,是在1991年的下半年。其时,我们东河区先后邀请了欧阳代娜老师（1987年6月）、魏书生老师（1991年7月）来包讲学,产生了巨大的轰动效应。与此同时,我们对全国各地涌现出来的教改典型也都十分关注,从上到下,都有一种进一步开阔眼界,学习先进,从而使自己尽快走出低谷、摆脱困境的强烈愿望。上海闸北八中在刘京海校长带领下开展“成功教育”以及取得的巨大成功,正是在这个时候走进我们的视野的。