认识数学的应用价值 增强学生应用数学的意识

数学是研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值、应用价值,提高提出问题、分析和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性作用。     

浅谈新课标下高中数学教学中数学文化的渗透

本文从高中数学新课标出发,对高中数学中数学文化的教学进行探讨,提出应将数学文化的有关知识贯穿于教学过程中,以求学生能够通过在高中阶段数学文化的学习,初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的价值,激发对于数学创新原动力的认识,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识。     

试题中数学文化的考查举例——以2013年福建省高三数学质检卷为例

《普通高中数学课程标准》在"课程基本理念"中指出:"数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神.数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观为此,高中数学课程提倡体现数学的文化价值,并在适当的内容中提出对数学文化     

高中新课程教学应重视数学文化的教育

正高中数学新课程改革中,学习并掌握数学史与数学文化是不能忽略的内容。通过在高中阶段数学文化的学习,学生将会逐步接触数学文化与数学史,渐渐体会到数学自身的科学价值与实际价值,使学生的视野得到开阔,引导他们去探索数学发展的历史轨迹,激起他们学习数学的兴趣,使他们乐学好学,从而提高自身的文化素养和创新能力。一、高中数学教师数学史与数学文化知识的现状为真实掌握当前高中数学教师数学史与数学文化知识的现状,我们进行了问卷设计及问卷调查。     

三种版本教材阅读材料中“数学文化”选材比较

《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称“标准”）明确提出：“体现数学的文化价值”是高中数学新课程的一个基本理念．它要求学生在高中阶段数学文化的学习中能“初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识．”     

高中数学新教材中的数学文化

《普通高中数学课程标准（实验）》中明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分．数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神．数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观．”“体现数学的文化价值”是高中数学新课程的一个基本理念．《（普通高中数学课程标准）解读》则提出了在高中数学教材中体现数学文化的两条具体方案．一是在高中阶段，要有选择性地介绍一些数学家的曲折的人生故事和在数学的探索道路上不畏艰难、勇于进取的精神；二是在编写高中数学教材时，将与教材相关的数学文化内容合情合理地展示在教材中．那么，在高中数学新教材中，是否已经落实了这些基本理念？本文选取人民教育出版社2004年编写的普通高中课程标准实验教科书《数学》A版的必修1至必修5进行了相关统计分析，从一个侧面剖析了教材中落实数学文化的情况．     

数学文化在高中数学教学中的有效渗透

在高中数学教学中融入数学文化，是学生深入了解数学知识、掌握数学发展历史的重要渠道，其在强化学生核心素养、塑造学生文化意识、完善学生人格修养等方面都具有重要的意义和价值．因此，笔者对数学文化在高中数学教学中的价值进行了分析，并从问题情境、知识生成、解题教学、概念理解、史料选讲、课外活动等六个方面入手，探究了数学文化在高中数学教学中的有效渗透策略．     

挖掘数学文化价值 培养学生数学能力

高中数学教学不仅要引导学生掌握相应的解题方式、解题技巧,更重要的是充分借助数学学科的科学价值、人文价值、美学价值对学生进行引导,让学生可以更加全面地意识到数学学习意义。因此,在实践中,高中数学教师需要充分挖掘数学学科的文化价值,强化学生数学能力培养,以此满足学生综合发展需求。     

数学教学的反思

教育是文化的一部分,是文化赖以延续和发展的基础,是文化不断创新的动力。进行数学文化教育是新课改的重要内容,这些内容不单独设置,渗透在每个模块和专题中。通过在高中阶段数学文化的学习,学生将初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识。     

新课程中“数学文化”的涵义诠释

普通高中《数学课程标准》指出：“数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史，应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。为此，高中数学课程提倡体现数学的文化价值，并在适当的内容中提出对‘数学文化’的学习要求，设立‘数学史选讲’等专题。”《标准》中，在强调数学文化教育理念的基础上，“数学文化”被设计成一种具有特殊教育目标的“课程模块”，在教学中，通过“数学文化”的传播、交流、体验和感悟，使学生加深对数学文化特性的了解和数学本质的认识，从而树立正确的数学观。     

优化数学教育渗透数学文化

数学是人类文化的重要组成部分,是人类社会进步的产物,也是推动社会发展的动力.数学教育要让学生体会数学的科学价值、应用价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识.     

浅谈数学文化在数学教学中的育人价值

数学以其自身独有的方式记录着人类社会的进步和文化的发展,已经成为一种文化现象深入到现实生活中。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确要求要注重数学文化的渗透,不断引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。本文结合教学实践阐述了高中数学教学中数学文化的育人价值。     

数学思维与数学文化

正数学课程标准明确地提出了数学文化教育理念,指出:"数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。"随着课程标准的实施,     

数学文化视角下高中数学教学的若干尝试

＂数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。＂《普通高中数学课程标准（实验）》指出：＂通过在高中阶段数学文化的学习,学生将初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识。”     

高中数学新教材《数列》一章中的数学文化

高中数学课程标准已把"体现数学的文化价值"作为基本理念之一,并进一步指出:"通过在高中阶段数学文化的学习,学生将初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值……"同时,各种版     

数学文化视域下的高中数学教学研究

数学历史源远流长,它的发展就是一部文化史,对人类文明发展的重要性不言而喻.在传统的数学教学中,数学被视作单纯的逻辑推理,教师在教学中也只注重讲解知识点和解题技巧,忽视了数学作为一种文化存在的价值.在高中数学教学时有效地融入数学文化,有利于提高学生的数学核心素养.本文以目前实际情况为出发点,分析高中数学教学融入数学文化的优势及出现的问题,并提出适宜策略,希望对高中数学教学有所启迪.     

高中新教材是如何渗透数学文化的

高中数学新课标明确指出“数学是人类文明的火车头”．数学已经融入人类的文化发展进程,成为人类文化的重要组成部分,而数学教育,首先是教育,育人是根本,数学知识只不过是一种载体而已数学教育不仅应帮助学生学习和掌握数学知识和技能,还应有助学生了解数学的价值．数学课程应该反映数学的历史、应用和发展趋势,反映数学在人类社会进步、人类文明发展中的作用,反映社会发展对数学发展的促进作用．新课标强调数学文化的重要作用,要求尽可能将其与高中数学课程内容有机结合．     

在高中数学教学中渗透数学文化的策略——以“对数的概念”的教学为例

数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点,以及它们的形成和发展。《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出,高中数学教学要以发展学生的数学学科核心素养为导向,注重数学文化的渗透。文章以“对数的概念”一课为例,探讨如何将数学文化融入高中数学教学,从而使学生产生浓厚的学习兴趣,在掌握知识的同时感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值与审美价值。     

如何借助数学文化开展高中数学教学

在新课改不断推进的过程中,推动数学文化在高中数学教学中的有效渗透,成为当前高中数学课程创新的重点。所谓的数学文化,不仅仅是指数学的发展历程,同时也包括了数学科学与人类社会发展之间的相互作用。高中是学生养成各项基础能力的重要阶段,在这一阶段的数学课程中渗透数学文化,能够帮助学生全面理解数学课程知识,同时增强数学课程知识的趣味性,调动学生学习数学知识的主动性。因此,本文重点探究了高中数学课程中数学文化的渗透策略,希望能够提升数学课程教学成效。     

高中数学新教材中的数学文化

《普通高中数学课程标准(实验)》中明确指出:“数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神.数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观.”“体现数学的文化价值”是高中数学新课程的一个基本理念.《〈普通高中数学课程标准〉解读》则提出了在高中数学教材中体现数学文化的两条具体方案.一是在高中阶段,要有选择性地介绍一些数学家的曲折的