解读新课程 加速推进中学图书馆现代化进程

《普通高中新课程方案(实验)》及15个学科的课程标准已于2003 年正式颁布,2004年9月在山东, 广东,宁夏,海南四省进行了新课程实验,今秋在包括江苏在内的全国全面实施。方案指出,为了保障高中新课程的实施,学校应加强课程资源建设,充分挖掘并有效利用校内外各种课程资源。图书馆作为学校文献信息中心,素质教育的场所, 研究性学习的基地是十分重要的课     

利用图书资源 服务新课程改革

《普通高中新课程方案(实验)》中明确地指出“为保证新课程的顺利实施,促进学生的全面发展,学校应加强课程资源建设,充分挖掘并有效利用校内外的各种课程资源”,强调了课程与教学的有效实施、人才的培养对课程资源的依赖。新课程改革中,图书馆作为教育设施组成部分,它的功效被重新确认:“是为实施课程改革提供课程资源保障的地方。”在这次新课程改革中,图书馆应及时抓住机遇,更新办馆理念,在新课程改革中充分发挥自身在文献保障、设备、网络、人才优势,形成一个良好的课程资源环境,把图书馆建设成为保障学校教育教学、促进学生全面发展和个性化发展的文献信息资源中心。     

普通高中新课程方案给课程资源带来的冲击

课程资源是课程实施的基本保障，任何课程要想获得理想的结果，资源问题是首先要解决的问题。《普通高中课程方案(实验)》中指出：“为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。”     

高中地理教学资源的开发与利用研究

<正>我国《基础教育课程改革纲要》(试行)中对课程资源的开发与利用明确提出:"积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆……各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。"2003年《普通高中课程方案》(实验)提出,应赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障。在高中地理教学中,教师能否有效、高效地开展课     

论化学校本课程的开发

为了保证高中课程更具有个性,新课程方案要求学校应加强课程资源建设,充分挖掘并有效利用校内现有的课程资源,因地制宜,努力为当地经济建设和社会发展服务,注重普通高中教育、职业技术教育和成人教育的融合与渗透,既可以学校独立开发或联校开发,也可以联合高校、科研院所等共同开发。普通高中课程计划规定,在高中实验课程选修(Ⅱ)模块中,有108个学时6个学分由学校自主设计开发和安排,因此,高中实验课程选修(Ⅱ)模块也即我们通常所说的校本课程。     

巧用资源创设人文课堂

《普通高中课程方案（实验）》指出：“为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内外现有课程资源。”当前传媒高度发达，广播电视报刊杂志、电子读物、互联网成为强大的信息源；学校硬件设备也越来越好，尤其是多媒体的广泛使用，使得我们借助优秀资源打造色彩缤纷的语文人文课堂成为可能。[第一段]     

微型化学实验课程资源的开发和利用

微型化学实验课程资源的开发和利用就是以微型化学实验为载体,使其能够进入化学课程,与化学教育教学活动相联系,并充分挖掘已开发出来的微型化学实验在化学课程中的教育教学价值。它对于传播绿色化学理念、促进化学新课程改革、转变化学学习方式、培养创新能力有重要意义。我们可以从国家、地方、学校三个层面对微型化学实验课程资源进行开发和利用。     

高中校本课程开发与实施的研究思考

国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理．增强课程对地方、学校及学生的适应性。”《普通高中课程方案（实验）》（以下简称《方案》）中也提出：“为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。”“学校课程的开发要园地制宜，努力为当地经济建设和社会发展服务”。校本课程作为三级课程的组成部分已被规定在高中阶段的任意选修课中，而且必须获得至少6学分方能毕业。高中校本课程开发相对于义务教育阶段校本课程更有了质量和效益上的新高度，对于所有高中学校来讲，     

秉承传统 生生不息——“南音”校本课程开发初探

<正>我校在执行国家课程和地方课程的同时,积极挖掘学校自身的优势和蕴藏的潜力,广泛利用学校周边的人文地理资源优势,确定课程资源开发的方向,有效利用与开发课程资源,重新组合学科知识;以适应未来社会的需要,为新课程实验创造发展空间。我们开发了《南     

学生本身就是一种鲜活、生动的教学资源

课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。过去，对课程资源开发利用的价值认识不够，一方面是有教育意义的自然资料和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用，另一方面是学校和教师资源开发的意识不够，课程资源就在自己的身边却不知道如何利用这些资源来对学生进行有效的教育。在新课程背景     

充分挖掘历史课程资源,推动历史教学方式改革

一 目前,新课程改革取得了长足的进展,但学校教育特别是历史课堂教学方式的一些问题还有待解决。我认为,历史教学方式改革与历史课程资源建设有助于解决以上问题。在课堂教学中进行历史教学方式的改革需要对历史课程资源的充分挖掘利用,历史课程资源建设有助于推动历史教学方式的改革。     

让语文课程资源的开发走出误区

教育部颁布的新《语文课程标准》中指出：“为保障初中课程的实施．学校应加强课程资源建设,充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时,大力加强校际之间以及学校与社区的合作,充分利用职业技术教育的资源。努力实现课程资源的共享”。这充分显示了开发和利用课程资源在这次课程改革中的重要性。     

科学课程教学中隐性课程资源的开发与整合

课程资源的开发与整合是新课程改革的重点、难点和热点,是课程目标实现、课程理念贯彻的前提条件。为了更好地为新课程实施服务,教师不仅要利用好显性的课程资源,而且要充分挖掘隐形的课程资源。本文对新课程理念下科学课程教学中隐形课程资源的开发与整合分三个方面加以阐述,即开发教师课程资源、开发学生课程资源、开发本土课程资源。     

浅析历史课程资源的开发和利用

在新课程改革中，初高中历史课程标准都强调了课程资源的开发和利用问题，这是教学研究的新课题。此前我们对课程资源也有所认识，但是没有将其作为支持课程目标实现的重要保证，只有个别教师为了活跃课堂挖掘了一些课程资源。要使大部分教师跟上新课改的步伐，必须使他们充分了解什么是课程资源，知道如何有效地利用。对此，我谈些自己的理解，就教于大家。     

新课程背景下学校图书馆课程资源的开发与利用

随着新课程改革的逐步推进,课程资源的开发和利用被提上了十分重要的议事日程。而学校图书馆这个一向被认为边缘化的文献信息中心,也逐渐进入了课程研究者的视线。在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定,中小学图书馆是重要的课程资源。如何充分开发图书馆资源,有效地利用其馆藏资源,并发挥其最大的教育效益,是值得当前大家共同关注和研究的一个课题。     

谈高中新课程实验中校本课程开发的策略

高中新课程实验中的校本课程开发,是指学校根据教育部《普通高中课程方案(实验)》要求,在有效实施国家课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,由学校自己开发和提供本校学生选择并实施教学的课程,即与国家课程、地方课程相配套的高中选修Ⅱ课程。     

数学课程资源的挖掘新探

数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源。在新课程实施中，很多教师意识到新课程的实施需要课程资源的支持，但教师们一方面普遍感到课程资源匮乏，另一方面又对周围蕴涵的丰富的课程资源缺乏认识，忽视对身边的课程资源的挖掘。现行的课程教科书为我们提供了基本的、特殊的也是重要的课程资源，但它并不是唯一的课程资源。师生之间的交往、各种媒体及日常生活等领域都蕴涵着课程资源。教学过程是有效运用资源的过程，在此意义上，数学教师如果能挖掘、应用好各种课程资源，数学课堂教学将焕发出新的生命力。     

开发课程资源 优化课堂教学

课程是学校实现教育目标的主要载体．所以要树立新的课程资源观。发挥课程资源的作用．使各种资源和学校课程融为一体．更好地为教育发展服务。可以通过开发和利用农村现实生活资源、开发化学实验课程资源、充分挖掘化学教材中的课程资源,开发和利用信息化课程资源等方法,不仅刺激学生视觉感观．加深理解。而且使化学与生活相联系,激发学生的学习兴趣,拓展学生视野。优化课堂教学。     

开发校本课程 搞好课程改革

2009年河北省进入高中新课程改革,《普通高中课程方案（实验）》提出,赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性地实施国家课程,因地制宜地开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障。在这样的背景下,普通高中阶段的校本课程开发成为一个十分重要的课题。     

加强学校图书管理工作

基础教育课程改革纲要(试行)强调积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。本文针对学校图书馆及图书管理工作在新课程改革中的作用谈谈自己的看法。