一堂探究式教学课的几点启示

课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何高效地实施素质教育，关键要在优化课堂教学上下功夫，从而把提高学生素质的工作真正落到实处。因此，我校物理教研组对初二物理“蒸发”这一内容的教学进行了方法上的探索、改进，尝试运用了探究式教学法。     

阅读的“过程”与“结果”

“素质教育”这一提法，确实是非常的好，非常的科学，但很多时候，我们在高喊素质教育的同时，做的还是原来的一套。这一方面与我们旧有的观念有关；同时，另一方面也是因为我们没有确立一种新的观念，没有真正建立起时代发展所需要的，完整而又确实可行的教育教学理论。“不立不破”，教育教学改革还任重道远。就阅读教学而言，问题尤为严重，也最为关键。尽管教法五花八门，但现实的情形是，教来教去始终是围绕着教学用书转，甚至是把教学用书的评点、分析硬塞给学生。这不仅不是什么素质教育，而是严重地束缚了学生身心的健康发展。它不是以学生的眼光来认识事物，而是将成年人的研究成果，甚至是数十年的研究成果灌输给学生，这就不难怪教授“参加”高考不及格了（及格才怪呢）。为什么会这样呢？原因很简单，我们所作所为依然是为了“知识”，为了“考试”，而不是为了“能力”，为了“素质”。看来考试的内容、考试的制度如何适应素质教育的需要必须尽快研究解决，这个问题不解决、素质教育就难予确立。但是，对于我们教师而言，首要的问题是必须明确阅读教学的目的和方向。方向不明确，努力就失去了意义。     

“层次”教学探讨

学生的智力、能力和知识基础存在着客观差异，如果一味地按照同一标准、同一要求进行教学，就不利于全体学生在不同层次上得到发展，就不可能真正面向全体，也就难于达到素质教育的最终目的。为此，只有进行“分层”教学，才能有效克服统一要求的弊端，使全体学生都能有所发展。     

假的旁边就是真的

人类正步入新的世纪，在知识经济的时代里，教育事业面临着前所未有的挑战与发展机遇。国内外的教育者纷纷进行教学改革。在美国，日本等一些发达国家，各种教学改革理念纷纷出台，形成一种百花齐放的局面。在国内，我们也正掀起着一场轰轰烈烈的新课程改革。新课程改革要求从根本上改变过去的那种只能令学生成为一部考试机器的空而泛的“素质教育”，实施真正的“素质教育”，     

理工科大学的“两课”教学与人文素质教育

本以理工科大学的“两课”教学为中心，全面地阐述了人素质教育与“两课”教学的深刻内在联系，指出人素质还必须紧密渗透于理工科专业课教学及校园化活动之中，真正把人评议素质教育的重点放到以对学生人精神的培养和塑造上，从而不断为国家输送有能力、高品位的人才。     

物理“导学法”新课教学一般操作模式

该“模式”是物理新课教学的一种基本框架，它能体现“导学法”的思想方法，能促进在物理教学中实施素质教育。它是一年来我在教改实验中的一点尝试，愿同仁们在实践中完善提炼，使之真正达到学生“主动”、“主体”、“全面发展”的目标。该模式可用二十四个字概括，这就是：“激趣导人，寻疑导读，探索导视，激活导思，验证导作，达标导练”。     

浅谈"一次函数的图象和性质"的教学设想

打破陈规、实施教改、探索规律，不断创新，真正实施素质教育，提高教学质量，是摆在中学数学教师面前的重要任务，为能更好完成这一任务，本人对“一次函数的图象和性质”的教学作如下设想：     

“课堂教学质量工程”的上课准备

实施“课堂教学质量工程”（以下简称“工程”）的目的在于推进素质教育，使素质教育能够真正落实在课堂教学中，全面提高课堂教学的质量和效益，提高学生的整体素质。“工程”五项标准的核心内容是进行民主平等的教学，充分重视学生学习知识的过程，使全体学生积极主动地参与教学的全过程。在“工程”实施的过程中我们发现，要实现这一核心任务，上课准备是至关重要的一环。一、对上课准备的认识一节课是否符合新的教学要求，关键在于教师心中“有无学生”，是否按照学生的认知过程与认知水平来设计教学，是否真正地把学生放在了主体地位。…     

用“一导三读法”培养学生的主体参与意识—谈中学思想政治课教学

实施素质教育，必须使教师的主导作用，学生的主体参与意识得到真正的发挥。本认为，在中学思想政治课教学中，采用“一导三读法”进行课堂教学，有利于实现素质教育的目的。     

浅谈初中物理课堂教学中自学能力的培养

当今世界科学技术发展日新月异，世界各国科技激烈竞争，社会的发展进步迫切需要一批批高素质的应用型人才，为了适应社会发展的需要，传统的“应试教育”向“素质教育”转轨是当前基础教育改革的必然趋势。在素质教育中，对学生的自学能力的培养尤为重要。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。这正说明了传授自学方法的重要性。     

爱成就“低碳”语文

在“素质教育”铺天盖地将我们紧紧拥抱,在“应试教育”迟迟不肯松开荆条的今日,语文,教什么？怎么教？如何让语文教学追求学生“各正性命”“各尽潜能”,真正做到在潜移默化的语文教学中达到扎扎实实的“低碳”成效？我认为,能艺术地将一个“爱”字贯穿其中,才是关键。实践证明,用爱浇灌语文教学这片田地,学生语文素养的形成自然不在话下。     

语文教学改革点滴谈

时下，教坛论改革已不是时髦的话题，“应试教育”、“素质教育”也谈不上什么新名词，但笔者近期通过几堂优质课的观摩，却按捺不住有几句话要说，一堂较为成功的优质课，首先，要在教师自身素质上做文章，其次，要看是否真正体现了“以学生为主体”这一原则，再次，要大胆地对“公堂审案式”教学说一声“革命”。本论将拟从这三个方面切人，谈点课改体会，籍此以抛砖引玉。     

高职“两课”教师应是“艺术家”

随着“两课”教学改革的深入，在江泽民同志提出的“以德治国”方略下，各高职院校都在积极改革，探索德育教学的新路子。在从长期的教学实践和自己的切身感受中，我深切地认识到，惟有走人文素质教育之路，高职德育教改才能取得革命性变革。 　　一、高职德育教学改革要走人文素质教育之路 　　德育教学的目标是引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想目标，养成良好的道德品质，全面综合素质，能正确面对各种人生课题，成为坚定的爱国者，并创造有价值的人生。对于高职来说，和其他高校一样，德育的教学目标也是…     

反思“素质教育”改革

中国搞“素质教育”已有20多年的历史，但成效甚微，原因何在？我认为，主要原因是对“应试教育”存在认识误区，没有在理论上和实践中真正把握好“素质教育”和“应试教育”各自的内涵。而且，有时候，经常出现“素质教育”理论与“应试教育”理论相交叉、难辩清的情况，这就使得“素质教育”与“应试教育”相对立的理念于实践中的实然相矛盾。     

让政治课堂“活”起来

如何贯彻素质教育的要求，真正发挥学生在课堂中的主体地位，使中学政治课堂“活”起来，是当前政治教学中很值得研究的重要课题。要使学生掌握知识，培养能力，真正地提高学习效率，我认为，生动活泼的课堂是必不可少的。     

『鼓励』性语言在体育教学中的妙用

素质教育就是使每一位学生，都能得到同样的学习与锻炼，都能在学习中获得成功的乐趣，都能得到最符合实际的评价。在体育教学中如何运用“鼓励”性语言，调动学生学习的积极性，创造适合每一位学生发展的教育环境对推进素质教育有着积极的作用。     

让快乐充满语文课堂

在语文教学中,要真正发挥学生的主体作用,教师必须以素质教育思想为指导,真正使课堂“活”起来、“乐”起来。     

小学数学“以人为本”教学思想初探

素质教育是促进人的身心全面和谐发展的教育，是马克思主义关于“人的全面发展”学说的具体实践与完善。在小学课堂教学中全面推行素质教育，必须“以人为本，目中有人”，把培育人，提高人的素质摆在最重要的位置上，实实在在地抓，坚持长期抓，方能见成效。一、强化育人意识，挖掘人的潜力教师要转变教育观念，自觉地树立“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才”的思想。相信学生是学习的主人，用发展的眼光重新认识学生，这是转变教育观念的思想基础。首先，学生是社会的人，当今经济的急剧变革必然在…     

高校公共英语教学“瓶颈”矛盾剖析

制约高等院校公共英语教学的矛盾比较多。我们认为，应试与素质教育之间的矛盾、学习和应用之间的矛盾、化与语言教学之间的矛盾是诸多矛盾中的“瓶颈”矛盾，是解决许多问题的关键环节。只有比较好地解决了这些“瓶颈”矛盾，高等院校公共英语教学才能实现一个新的飞跃和质的升华，真正实现向素质教育的转型。     

让评价成为推动历史课程改革的动力

如何让教学评价标准由“分数”向“素质”、由“量化”为主向“质性”为主的转变，真正让评价成为推动课堂教学改革和素质教育全面实施的动力，笔者结合以往评价方面的．种种弊端，做了以下一些尝试。