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教材是学生学习的凭借,是教师教学的依据,谁都知道教材对于教学的重要意义。然而,叶圣陶先生早在几十年前就指出:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”如何使用并且用好教材这个“例子”,尤其是如何用新理念驾驭教材,在实施新课标的今天,就成了我们教师不可回避的,应该积极探索的重要课题。 相似文献
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平时常听到学生这样说:“老师,我不会写作文,怎么写好作文呢?”写好作文,并不是三言两语就能讲明的。在这里,我浅谈作文教学的一点体会,也许能起到举一反三、抛砖引玉的作用。 相似文献
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当今的学生,生活丰富多彩,阅读也较为广泛.可一写起作文来不是写不出来.就是空话套话连篇。为什么一学年学了五六十篇课文.整个小学阶段学了300多篇课文。可学生的作文水平却得不到提高呢?究其原因.是作文教学低效!综观当前的语文教学.不管是常态教学.还是一些公开教学.大多“重意轻言”——课堂上只注重引导学生理解内容、感受人文内涵而忽视领悟文章如何表达、为什么这样表达。怎样才能提高作文教学成效呢? 相似文献
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对于今年的全国卷高考作文题,笔者并无多大好感。当初得知这个作文题时,第一感觉就是难写,觉得摆在考生面前的不是一条小溪,一片绿洲,而是一汪死水,一丘沙漠,任你考生有多大的能耐也难让它活起来,靓起来。可当我读到同事姜洪章老师阅卷归来推荐的这篇满分作文时,我有了新的思考,觉得考生中确实有高手,有人才。先看这篇考场佳作——真情诚可贵,理智价更高浙江一考生有时候,感情是一剂善变的药,融在爱人的酒杯中,苦涩里也终能品出甘润,有时候,感情是一把双刃的剑,握在敌人的手里,纵轻轻挥下也觉伤痕累累。朋友,铁血的男儿也有情,沙场的将士也… 相似文献
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有些语文老师为了出新求异.抛开教材.舍本逐末.漫无边际地“挖掘”“拓展”.叶圣陶先生说“教材无非是个例子”.并不是不要教材.丢开教材.而是要用好教材.又不拘泥局限于教材。我认为.首先要切实用好教材这个“例子”.再放手让学生走出教材.举一反三.触类旁通.才能学好语文. 相似文献
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学生说:听到作文头痛,看到作文心烦。教师也抱怨:批改作文头痛,写起评语心烦。作文教学一直是语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多。其中很重要的一个原因是作文批改难,尤其写作文评语难。作文评语,是语文教师对学生的劳动从形式到内容的总结性评价。一段好的批语,可以起到有效的激励作用,针对这样的现状,我们以改革小学作文评语为突破口,力求寻找一条操作性强的,容易被广大小语教师认可的途径。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2021,(1)
作文教学在语文教学中扮演着极其重要的角色,同时,也是语文教学的难点。这就需要我们语文教师深度思考,借助课文中的"例子",巧淘课文之"米",生成"巧妇"之"炊",得课文之法,下笔如有神,改善学生的写作状态,提高学生的写作水平。 相似文献
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<正>成也作文,败也作文。作文在中考语文中非常重要。我们从历次作文评卷中深深感到作文水平的高低决定了一个考生语文总分的高低;作文水平的高低也决定了一个班,或者一个学校,或者一个地区语文水平的高低。考生要想考出理想的语文成绩,作文要得到较好的成绩。中考考场作文不同于平时作文,它是短时间内紧张思维的情况下写成的应试作文。考生要想自己的作文令评卷老师口服心折,在具备一定的写作基本 相似文献
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贺克春 《中学语文(读写新空间)》2014,(7):91-93
考场作文对于每一位考生而言,都是一项具有竞技性的挑战。作文考试的一次性,要求考生根据规定的题目,在规定的时空里完成最佳作品。而现实情况往往是,不少同学平时写作水平很高,积累了很多优秀习作,但一到考试,却不能崭露头角。其中的原因是多方面的,一个重要原因就是这些同学没有学会一项技术--转化。考场作文反对抄袭和套作,但不反对借鉴和转化。平时作文和应试作文虽然有差别,但可以相互转化。平时优秀习作可以作为考场作文的半成品,适当转化,便能完成优秀的应试作文。而且,从众多的应试作文高手的经验来看,拿高分的作文也不是考场急就章,除了考生临场发挥能力和扎实的作文功底外,主要还是在平时优秀习作及使用过的素材的基础上转化而来。 相似文献
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语文教材中编选了大量优秀作品,这为学生写作提供了丰富的资源。在现有条件下,教师要想提高学生作文水平,有效而简捷的途径就是充分利用现有语文教材的优势,立足课内,及时对学生的模仿能力、写作能力进行训练。 相似文献
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语文教学有句俗语:“课本无非是个例子”,这句话是说要把课本当作学习中的例子,指导学生举一反三。但很多人却误解其原意,认为课本既然只是一个例子,就可用可不用,从而忽视甚至舍弃课本,削减了课本这个特例的权威性,在作文方面(尤其是进入高三以后),更是早早地以复习资料代替课本,这实在是一个舍近求远的误区。 相似文献