多味的生活

生活，就像一只五味瓶，在丰富多彩的初中生活中，我真正品尝到了酸甜苦辣的滋味——     

多味的生活

生活,就像一只五味瓶,在丰富多彩的初中生活中,我真正品尝到了酸甜苦辣的滋味——试卷发下来了,迫不及待地     

多味的暑假生活

今年的暑假虽然短暂了些,但是让我尝尽了酸、甜、苦、辣. 酸 唉!老班真不够意思,居然把我成绩单中的理科都填了"不及格".这能怪得了谁呢?还不是自己平时没有努力.可老爸偏偏让我去广州时把成绩单也带上.唉,真没法子!     

留守儿童的多味生活

我是一个典型的“留守儿童”,父母在我还没读幼儿园的时候就到广东那边去养鸭子了。从小我是跟着外公外婆长大的。每到周五是外公一步一个脚印踏上那泥泞的山路,把我从幼儿园背回家,到了周日又一步一颤地背下来。现在回想那难忘的画面,总有点点潮湿的泪光在眼眶里闪烁。是的,我们是比别人少了与父母亲昵游戏的时间,但是我们的身边还是有浓浓的亲情围绕着,有外公外婆深厚的爱让我享受着、品味着。     

比比多味豆般的生活

在魔法世界里,有一种新奇的豆子,是魔法火车上欢迎度最高的零食——比比多味豆。从来没有一位魔法师猜得准下一颗豆子会是什么味道,因为每一颗豆子的调料都不同,变幻无穷。生活也正像比比多味豆一般绚烂多姿。     

让孩子的作文多一点生活味

生活是五彩缤纷的,每个人对生活的认识和理解更是异彩纷呈的.有人说"有一千个读者就有一千个哈姆雷特".然而,在现实的作文教学中,一千个学生的作文往往给我们再现的是一种生活情景,并不能给我们一千种的生活感悟与体验,更别说是一篇作文带给我们多种生活体味了.     

链接生活,让音乐教学多滋多味

在音乐教学中,教师要打造情境,营造氛围,提高学生学习的积极性,引导学生体验音乐世界的无穷魅力。学生的学习积极性受到环境的影响。在和谐有趣的情境中,学生更容易体验成功。教师首先应当成为学生的好朋友、好伙伴,放下身段,与学生融为一体,与学生多沟通、交流,成为学生学习的引路人。这样,学生才能真正亲其师,信其道。学生回答问题不论是对是错,教师都应该委婉地肯定学生,让学生感受到教师的关心,目的是保护学生的积极性。教师应当关注学生的整体,也关注学生的个体倡议,结合教学内容,鼓励学生在学习中探索.     

让历史与社会课多一些生活味

新课程改革的一个核心理念就是教学生活化。初中历史与社会课要打破传统的注重知识体系完整性的教学结构,并以学生的生活主线来编写教材。教育家陶行知先生指出:     

让“生活味”的课堂多一点“数学味”

新课程标准强调了数学生活教学理念的重要价值,提出了数学课程要密切联系学生生活实际的要求,进一步深化加强学生对数学知识体验和理解的指导意见。但在数学生活化的实践教学中,普遍存在一些教学误区,极大地制约了生活化教学理念的有效开展。因此,从小学数学生活化教学理念角度进行分析探讨,并在总结问题的基础之上,提出了"生活味"与"数学味"并存的优化策略。     

生活三味

酸儿时嘴馋,总想吃些好吃的。见庭院里的杏儿青青的,掩映在圆圆的杏叶间,便偷偷地用竹竿打下来,悄悄地躲在一旁吃。刚咬一口,酸涩味儿直抵肺腑,但还是吃了下去。如今回忆起那时的日子,仿佛处处流淌着酸液。后来读书,知道了有位名叫"孔已己"的文人说:偷书不能算"偷",是"窃"。话     

生活三味

酸 儿时嘴馋,总想吃些好吃的。见庭院里的杏儿青青的,掩映在圆圆的杏叶间,便偷偷地用竹竿打下来,悄悄地躲在一旁吃。刚咬一口,酸涩味儿直抵肺腑,但还是吃了下去。如今回忆起那时的日子,仿佛处处流淌着酸液。     

生活味≠生活实际

一次《年月日》公开课的教学,学生结合年历卡片,认识了2月的天数可能是28天或29天。教者结合“智慧老人”的讲解,介绍平、闰年的知识和判断方法后,出示了这样一道习题：小明今年12岁了．却只过了3个生日。你知道小明是几月几日出生的吗？学生经过短暂的讨论后,很快报出了正确的答案,     

奶味生活

(一)生活中弥漫着爱的味道,就如一杯香甜的牛奶。(二)小时候缺钙,个头小小的。这可急坏了妈妈,便每天强迫我喝一杯牛奶。说实话,牛奶味道腥腥的,还真不好喝,我只能硬着头皮,在妈妈的监督下喝到肚子里。望着那个大大的杯子,多希望世界上的牛都不产奶了。偶尔几次,我实在不想喝了,便趁妈妈不注意,偷偷倒掉,妈妈也没有发现,我为此兴奋了好久。从此,那大杯的牛奶便大都归水池了。也不记得是哪年冬天了,我习惯性地赖在被子里,眯着眼睛,等着妈妈送暖暖的牛奶来,先焐焐手嘛,然后再倒掉。可等了好久,也没有动静。一阵好奇,便蹑手蹑脚地下床去看。刚…     

语文生活韵 生活语文味

教育家陶行知说：“生活教育是生活所原有的、生活所自营的、生活所必须的教育。”他用形象朴素的语言,阐明了生活即教育的教育真理：生活是教育的源泉,教育来源于生活。     

语文生活韵 生活语文味

教育家陶行知说:生活教育是生活所原有的、生活所自营的、生活所必须的教育。他用形象朴素的语言,阐明了生活即教育的教育真理:生活是教育的源泉,教育来源于生活。一、走出课堂,让学生体验生活《秋天》是苏教版国标本第七册的一篇课文。那充满童趣的调子让我欣喜,好像回到了童年一望无边的稻田里了。我似乎看到自己儿时的伙伴在稻     

语文味到底是什么味

看完程少堂老师发表在《语文教学与研究》2015年第1期杂志上,充斥着语言暴力且带有文革遗风的杂文体的《缺乏学术素养的批评可以休矣》(以下简称"《缺》文")一文,我感到很失望。第一,程老师不是本着学术研究的态度来回应我的文章的,而是态度倨傲,大动肝火,采取冷嘲热讽的态度对待别人的批评,这种表现令其大失学术水准。第二,我的《"语文味"教学理论批判》共三个部分,其中第一部分