网络环境下交互式学习探讨

网络环境下的交互式学习，是遵循建构主义学习理论的一种新型学习方式。和传统教育相比，它消解了教师“知识权威”地位，是对传统教学秩序的反叛。它注重对主动学习、主动探究问题能力的培养，对促进教育观念的转变和学习方式的变革具有重要意义。     

网络环境下大学英语交互式学习路径研究

网络环境下大学英语交互式学习,被越来越广泛的应用在英语课堂教学中。大学英语交互式教学具有很多优点,主要体现在多元化的互动模式、调动学生学习积极性以及有利于学生自主学习的构建,在促进师生、生生合作的同时,还能够增强学生的合作意识和团队意识。本文首先对网络交互式英语教学模式的内涵做出了简单概述,并分析网络环境下大学英语交互式学习的优势,最后探讨网络环境下大学英语交互式学习路径,旨在提高大学英语教学质量。     

网络多媒体环境下的大学英语交互式教学

本文以交互理论为基础,按照Moore的交互分类标准,针对网络多媒体教学现状,分析网络多媒体环境下的大学英语教学方式,探讨大学英语交互式教学。其意义不仅仅在于提高学生的应试能力,更重要的是能提高其实际应用能力及更好的开展网络多媒体外语教学交互式学习。     

基于网络环境的交互式学习模式

随着计算机网络技术在教育中的广泛应用,基于网络的学习模式正得到深入地研究和普遍地重视。本文对网络环境下交互式学习模式的重要意义、理论依据与典型的学习模式及其所产生的非线性学习效果等作了深入的探讨、分析与论证。     

网络环境下高职英语自主学习教学现状调查与研究——基于交互式大学英语自主学习课程的实施

交互式大学英语自主学习课程是为了培养学生自主学习能力而新开设的。笔者从该课程的教学环境情况、学生学习情况和教师教学情况三方面入手进行研究,试图找出问题并找到解决问题的途径,以取得优化、高效的教学效果。     

大学生心理资本对英语学习投入及英语学业成绩作用的结构方程模型研究

学习投入被视为反映高等教育质量的一个重要指征。顺应高质量发展的时代需求,关注大学生英语学习投入日显重要。本研究构建了包括心理资本、大学生英语学习投入、英语学业成绩的结构方程模型并进行了模型分析。分析结果发现,英语学习投入不仅与心理资本和英语学业成绩存在显著的两两相关,而且扮演了心理资本与英语学业成绩之间的部分中介角色。该结果揭示了心理资本对英语学习投入和英语学业成绩发挥有益作用的原因和过程,并为该领域相关研究提供了实证支撑。本研究建议尝试通过心理资本干预提升英语学习投入,进而提高高校英语教育教学质量。     

网络环境下大学英语交互式教学模式的应用

传统的交互式教学模式与网络环境相结合是一种富有创意性和时效性的现代教学方法。本文探讨了大学英语教学在网络多媒体环境下的交互形式及在实际运用中应注意的问题,以求突破传统教学模式的柬缚,达到有效促进学生英语听说能力的目的。     

网络环境下大学生英语学习适应性调查

随着网络多媒体技术在大学英语教学中的应用和推广,大学生对该教学模式的适应性问题逐渐显现出来。大学生总体上适应该教学模式,但在网络学习资源的使用、互动交流与合作以及对网络学习的规划等方面存在着不同程度的问题,通过信息导航、培训元认知学习策略、构建学习共同体、促进合作学习等可以解决大学生英语学习适应不良问题。     

大学英语网络教学环境下的交互式构建与评估

本文基于网络教学环境的特点,以构建主义为理论。分析交互式教学理念在网络教学环境中的必要性,并浅析常见的几种交互式教学模式的实践及注意事项。作者从形成式和终结式相结合的角度分析了如何对交互式教学的效果进行评估,旨在为大学英语教学改革的实践和发展提供借鉴。     

深度学习背景下英语交互式学习的实践研究

英语课堂中,教师可依托现代化的教学媒介,充分发挥多媒体、一体机等教学设备的交互功能,根据具体的英语教学内容,为学生创造交互式学习的条件,调动学生主动参与课堂互动的积极性,引导学生顺利完成交互式学习任务,使学生深刻理解所学的英语知识,实现训练学生思维能力、提升学生综合素质的目标。     

A Survey on Interaction in College English Teaching

Language itself is dynamic, so is language learning And college English teaching should be a process of interaction In this essay, a survey has been done to launch a probe into the interaction in college English teaching, the problems existed and the reasons behind.     

基于网络环境的英语教学模式建构

基于网络环境的英语教学WBLL模式是依托多媒体和网络技术的支撑,基于特定学习环境和时代背景的一种全新教学模式。多媒体网络是WBLL教学模式建构的基础条件,个人信息素养是WBLL教学模式建构的客观要求,自主学习是WBLL教学模式建构的核心内容,能力培养是WBLL教学模式建构的终极目标。WBLL教学模式有效地解决了理论与实践相脱节的问题,有利于促进学生英语综合应用能力的不断增强。     

基于网络教学平台的大学英语学习调查

以西方的建构主义学习理论为基础的大学英语教学改革为英语教学带来了全新的教学模式——网络英语教学。以调查问卷和相关统计程序,对基于网络教学平台的大学英语学习情况进行调查,结果显示,新模式下学生学习整体情况良好,基于网络教学平台的大学英语教学是较成功的教学模式,但仍需进一步完善。     

基于任务的大学英语口语课堂互动教学模式探讨

在大学英语口语课堂中实施任务型教学法,实现师生、生生互动交流,应该选择合适的教学内容,对任务进行合理设计,细化各阶段的任务,调动学生参与活动的积极性,使学生在完成任务的过程中逐步形成运用语言的能力,向交际性口语转化。     

网络自主学习模式在商务英语跨文化教学中的应用研究

跨文化教学是外语教学的重要组成部分,而网络自主学习已日渐成为英语语言领域的一种趋势。如何通过学生的网络自主学习来提高学生的跨文化交际能力已经成为教育者们热衷研究的课题。基于商务英语专业跨文化教学现状,笔者介绍了一种网络自主学习模式,并在商务英语专业跨文化教学中开展了一个学期的试验研究,最后通过社会文化测试和访谈对该模式的有效性进行了检验。     

基于网络的商务英语阅读教学模式探析

日益加快的国际化进程对国际商务英语人才的需求剧增且迫切;多媒体网络在商务英语教学中的应用使其更加高效及多元化.阐述商务英语阅读教学的目标及特点,归纳网络教学模式的特征,分析网络教学在商务英语阅读教学中的运用,探讨基于网络的商务英语阅读教学模式,其目的是切实提高学生在商务环境下的英语应用能力.     

谈在网络教学模式下英语听力教师的角色转换

随着大学英语教学改革的推进,传统的教学模式不断受到质疑,最终受到一种新的教学模式——网络教学模式的冲击。本文围绕网络教学的优势以及听力的课程性质,讨论这种新的教学模式对听力教师提出的新要求,以最大化发挥这一教学模式对大学英语听力的影响。     

大学英语网络教学多模式构想

国家教育部积极推动的新理念大学英语网络教学系统，以建构主义理论和人本主义理论为基础，从全新的角度强调了学生自主学习的重要性，体现了现代外语教学由课堂向课外延伸的理念。     

建构现代外语教学的生态互动

为了适应大学英语教学改革的要求,大学英语教学需要构建一种新的互动模式.本文通过分析传统教学中采用的IRF(启动-应答-反馈)互动模式的弊端,探讨了如何在大学英语教学中构建和谐有效的互动模式.     

国内网络英语阅读教学研究综述

以2013年来（2000-2012）国内5种外语教学类期刊和5种教育技术类期刊上发表的网络英语阅读教学论文为研究对象,分析了该类研究的基本趋势、研究者和研究对象的分布、研究涉及的主要层面等内容,指出了研究中存在着研究者知识和技术滞后、研究对象失衡、研究内容落后且重复等问题,并认为研究者知识的复合化、研究对象的广泛化以及研究内容的跨学科化是网络英语阅读教学的发展趋势。