Transnational academic capitalism in the Arab Gulf: balancing global and local,and public and private,capitals

This article contributes to the emerging theoretical construct of what has been called ‘transnational academic capitalism’, characterised by the blurring of traditional boundaries between public, private, local, regional and international, and between market-driven and critically transformative higher education visions. Here we examine how these issues are reflected in higher education policy in the Arab Gulf, asking: what kinds of capital are being constructed and traded? By and for whom? What is the relationship between higher education competition, governance and the public good? We find contradictory trends, which we see as strategic ambivalence pointing to country-specific readings of similar regional markets and attempts to hedge bets between rival forms of apparent capital. The exploration offers a counterpoint to more widely cited examples, hereby helping to shape new paradigmatic ‘glocalised’ understandings of this field.     

闲暇与闲暇教育:观念误读与正解

高质量的闲暇生活对人的自主全面发展有着极为重要的意义。在我国人们有1/3的时间是在闲暇中度过,但当前对闲暇的价值还缺乏正确的认识,对闲暇和闲暇教育还存在观念上的误读,也导致人们在现实中难以正确和合理地开展闲暇活动。从“闲暇”、“闲暇教育”的概念入手,阐述了闲暇与闲暇教育的研究意义,指出了闲暇与闲暇教育的几个观念上的误读,倡导人们关注闲暇教育的功能,以正确的态度去认识和对待闲暇与闲暇教育。     

休闲革命与休闲教育

日益增加的大众休闲需求引发了一系列革命,休闲革命强烈呼唤着与此相适应的休闲教育。高校作为培养社会中坚力量的主要场所,休闲教育尚刚刚起步,需要在思想观念认识、休闲教育理论体系构建、休闲活动组织建立、休闲教育专业教师培养等方面进行完善和强化。     

试论闲暇与闲暇教育

闲暇不是无事可做的一段时间,而是人脱离繁忙的一种悠闲、自由、内观、宁静、从容不迫的沉思状态,也是一种个人从文化环境和物质环境的外在压力下解放出来的一种相对自由而有沉思参与的活动过程;所以闲暇教育不是在人的空闲时间对人进行的教育,如假日教育,也不是为填补个人空虚、丰富个人业余生活的教育,而是以关注受繁忙捆绑的个人自由解放为旨趣,以培养能拥有和操持闲暇的个人为目标的教育。它与职业教育互补而共同构成对个人的全人教育。     

休闲教育:必要性与可能性

随着休闲社会的来临,开展关于休闲的教育成为必然。我们需要接受休闲教育来明确究竟什么是休闲,树立科学的休闲观,从而培育一种健康、文明的社会休闲文化环境。加强休闲教育的理论研究,并在实践中为休闲教育的开展创造良好的社会条件是值得我们认真思考的一个问题。     

Children and adolescents as political actors: Collective visions of politics and citizenship

This article presents a case study on the political thought and citizenship conceptions of children and adolescents. Considering children and adolescents as reflexive citizens and partners in community development processes, it is our purpose to understand the development of political thought, and particularly how children conceive the exercise of citizenship and participation. Participants were 97 children of a primary and middle secondary (basic) school, aged 5 to 14?years, organized into age groups of 12 children each. Focus group discussions were used as participatory research methodology which involves children as active collaborators, a method that appears to be a good alternative to the traditional individual interviews used in previous research. Results point to the existence of a developmental process of political thought that begins before the start of formal schooling, and a parallel evolution of the conception of social organization and the concepts of citizenship and participation.     

浅析闲暇、闲暇生活与闲暇德育

闲暇时间日益增多是社会发展的必然趋势,它“为自由活动和发展开辟了广阔的天地”,因此,关注人的闲暇是不可忽视的永久话题。基于此,文章对休闲、闲暇时间、闲暇生活等一系列基本概念予以厘清,进而深入挖掘蕴含于闲暇生活中的教育价值,提出了关于闲暇教育、闲暇德育的一些理论观点,这对于提高思想政治教育的有效性是有一定参考意义的。     

Public Education Through Community-Based Film Programs: A Report on the Environmental Film Festival in the Nation's Capital

Abstract

A leading community-based film program, the Environmental Film Festival in the Nation's Capital, is described and lessons relevant to practitioners who wish to develop similar programs in other cities are presented.     

闲暇教育:高校思想政治教育新视域

从目标、内容角度阐明闲暇教育与高校思想政治教育的理论契合点,闲暇教育是高校思想政治教育特色教育。从而提出高校思想政治教育从目标上要增加培养高校学生闲暇素养部分、内容上要扩充闲暇教育部分、方法上要实现三个结合。     

民族教育研究中的跨文化因素与心理测量

跨化心理研究是我国民族教育研究的重要组成部分，以心理测量作为研究工具的占有很大的比例，而且研究所用的心理量表主要来自欧美国家。如何在我国多民族化背景下使用这些量表，如何在跨化心理研究中保证心理测量的信度、效度是关系到研究科学与否的重大问题。探讨跨化因素即时间、地域、语言与心理测量的关系及它们各自在心理测量中的作用，提出在民族教育跨化心理测量研究中必须贯彻化公平原则。     

试论闲暇教育课程的本质与目标

闲暇教育是学校教育的有机组成部分,其目的是使学生形成合理的闲暇价值观念,在活动中培养各种实践能力,并在与社会的交往中完善自身道德品质结构。     

走向美好明天的闲暇教育

随着闲暇时间的不断增加,人们向往美好而充实的闲暇活动、但是面对闲暇时间的充裕和闲暇活动的贫乏这一矛盾,开展闲暇教育以引导人们追求和谐、个性化、健康、科学的生活方式,促进其自身的不断发展和完善是解决这一矛盾的有效方法。文章就闲暇教育的意义、居民闲暇活动状况及闲暇教育的展开做了论述。     

学习化社会教育的新使命:闲暇教育

社会的发展与进步使人们拥有了越来越多的闲暇时间;从"求学与就业"到"学习与生活"的转变,构成了业已到来的学习化社会的显著特征,以培养人、发展人、完善人为职志的教育有了新使命闲暇教育.     

论休闲的人文内涵与价值

以实证为基础的休闲学研究,由于对自由时间的机械界定,导致其容易偏离休闲活动的个体性特征。从字源意义上看,休闲首先是表现为某种具体的活动或状态体验,而非时间。因此在文化的意义上,休闲学研究应当开始于对休闲个体的具体观察。从处于休闲活动、状态中的个体意识特征的角度而言,休是“知己”,闲是“味己”。休闲的实质,就是对个体生命特征与意义的认知和关注。个体通过健康、个性化的休闲活动,获得对生命的审美体验,也从而促进了人类社会的多元化进步。     

Finding her way: a beginning teacher's story of learning to honour her own voice in teaching

This article examines the ways in which a collaborative action research design became the lens by which a classroom teacher and two university teacher educators examined the practice of a novice during her second year of teaching. Together the three authors tell a story of a young woman's struggle to find and honour her voice as a new teacher. Three overarching themes were identified from the date, including university preparation, formal/informal support networks and finding and honouring her voice. Findings revealed that the collaborative nature of this research provided for unintended praxis for all researchers. Ultimately, the teacher's quest for voice and ultimate articulation of self-as-teacher emerged as a result of her participation in this collaborative inquiry.     

中小学音乐教育需加强民族地方特色

现代中国音乐教育是在欧洲音乐教育体系影响下建立起来的传统教育模式,严重疏离了与自身传统音乐文化的联系.应该重视继承发扬传统音乐文化,逐步建立独立的、完整的中国音乐价值体系,用中国自己的民族音乐塑造少年儿童的灵魂.     

休闲教育：构建和谐社会的一种路径

和谐社会在本质上体现以人为本,是人类社会进步的标志。休闲作为一种生活方式,是人类社会发展所追求的一个目标。休闲教育无疑成为和谐社会的重要特征和价值诉求。目前,休闲教育的错位影响着社会的和谐,而加强休闲教育,促进人与人的和谐、人与自然的和谐、人与自我的和谐,是构建和谐社会的重要途径。     

论大学英语教学中的文化教育

本文以《21世纪大学英语》的几篇文章大量例证讨论了大学英语教学中语言与文化的关系。指出当前教学中在文化教育方面存在的问题,并说明在大学英语教学中进行西方文化教育是时代的要求。最后从教学实际出发,提出加强文化教育的一些原则、方法和正确态度。