浅析共时语言学和历时语言学

索绪尔的普通语言学教程中的一个重大贡献是他区分了共时语言学和历时语言学。共时语言学就是研究语言或语言在某一阶段的历史发展,即语言状态,不管这个状态如何,也被称为静态语言学。是一种横向比较。历时语言学是语言经历了漫长的历史时期发生的变化,也被称为语言学的演变。这一理论推翻了传统语言学的思维模式,引发了各种争论,但很大程度上支持了索绪尔的区分。本文对索绪尔语言学与发展的同步和历时性观点进行了详细的探讨。     

“伯伯”的历时演变与共时分析

关于称谓词"伯伯"的用法,明清学者的笔记中就多有讨论。我们对"伯伯"使用频次作历时考察,探讨其语义演变及使用情况,分析其作为称谓词的泛化过程及成因,并指出其在共时地域分布上的多样性以及在方言中构词的灵活性,以期对"伯伯"有个全面而系统的了解。     

从共时和历时角度来看离合词的性质

离合词的性质,即离合词到底是词还是短语,学者们意见不一。有的认为离合词是词,有的认为它是短语,还有的认为它离为短语合为词。本文对离合词的定义、性质进行了分析评述,再从共时和历时的角度,运用语言和言语的关系,提出离合词是词素中插入了附加语的词。     

文艺无达诂--从历时性的作品和共时性的接受者谈文艺鉴赏

文艺无达诂,但有定法,有规律可循.文艺作品在鉴赏维面上处于史前史与史后史的辨证关系之上,是站在历时性纬度上的作品和站在共时性纬度上的接受者的辩证统一,是一个不断建构的过程.     

现代汉语词汇语义共时研究的历时、历史视角

现代语言学研究中的语法化（实词虚化）、词性引申研究，复合词理据义研究，语法化（词汇化）研究，象似性、词源研究，词典编纂研究等的兴盛，带动了现代汉语词汇语义的共时研究对历时、历史视角的关注。词汇语义的共时与历时、当代与历史的结合研究是目前现代汉语词汇语义研究的趋势。     

文艺无达诂——从历时性的作品和共时性的接受者谈文艺鉴赏

文艺无达诂，但有定法，有规律可循。文艺作品在鉴赏维面上处于史前史与史后史的辨证关系之上，是站在历时性纬度上的作品和站在共时性纬度上的接受者的辩证统一，是一个不断建构的过程。     

科技英语词汇的历时意义与共时意义及演变方式

语言是一个开放的系统，其中英语词汇变迁频繁，尤以意义变化为最。熟词生义是意义变化表现的主要方式，符合语言的经济原则。本文拟从语言的历时研究和共时研究来探讨科技英语EST词汇意义的演变，并引出EST词汇历时意义和共时意义概念。     

从文化的历时性和共时性看社会主义和谐文化建设

从文化发展的历时性和共时性看社会文化的发展都是继承与发展相统一的过程;社会文化的发展是相互比较、交流的过程;社会文化的发展离不开社会主导价值观的引导.在社会主义现代化建设的新时期,建设社会主义和谐文化,需要继承传统文化,增加社会主义和谐文化建设的底蕴;弘扬和谐精神,把握社会主义和谐文化建设的方向;积极开展文化对话与交流,增强社会主义和谐文化建设的动力.     

教育叙事与教师成长

教师成长乃是教师在立足于个人教育生活合理性的基础上，对个人教育生活的不断发现和个体教育意识的全面觉知。教育叙事正是通过对教师个体成长过程之中的各种偶然性事件的发现，而提升教师对自我教育生活观照的能力，全面提升自我教育意识，在不断提高教育专业水平的同时，提高教师教育生涯的生命质量，促进教师的成长。     

"教育理论与实践紧张性"辩解

在教育理论和实践的发展中，双方内在都有“摆脱”对方的需要。教育理论和实践之间既亲密又疏远的关系保证了它们之间的相互呼应和反思、批判。教育理论和实践之间存在着“合法的脱离”。企图克服、否定、抛弃这种“脱离”是科学理性僭越在教育中的表现。教育理论和实践之间保持一种批判性的距离有助于解决教育理论和实践间的经院式的纷争。     

细节对高效液相色谱法检测结果准确性的探讨

应用高效液相色谱仪进行检测时必须考虑样品处理过程中的细节问题.本文以注射用青霉素钾为试验样品,依据2010年版《中华人民共和国兽药典》一部标准,用两台高效液相色谱仪进行比对试验,发现两台仪器的检测结果相对偏差较大（为1.8％）,通过分析排查最终发现是样品处理中的细节问题影响了结果,改进后两台高效液相色谱仪检测到的含量相对偏差在可控范围内（0.13％）,结果有明显改善.     

促进教育理论与实践结合的教育设计研究——以河流城市为案例的分析

本文论述了教育设计研究的解决现实问题与发展理论相结合、设计与研究并重、干预与迭代交互、研究共同体与方法的综合等方法论特征,介绍了设计研究案例河流城市,为教育研究人员促进教育理论研究与实践的结合及具体运用设计研究提供借鉴与启示.     

电视口述历史节目:口述历史新形态

口述历史作为一门科学产生于上世纪40年代的美国，我国于上世纪80年代引进这种方法。分析我国的电视口述历史节目，可知此类节目使用现代化的传播手段，具有一定的新闻性，是对历史的真实、形象、生动、深刻的再现；这类节目的广泛出现与受众的需要、现实生活提供的可能性、传媒人的社会责任感和素质以及传媒问的竞争有密切关系；这类节目在丰富电视的表现形态，补充完善中国当代史，以及传承历史知识方面具有重要的意义。     

教育目的与新中国的教育实践

教育目的是教育活动的根本依据，现实中它通过教育方针体现出来，并指导教育实践。教育目的属于理想的范畴，具有超越性的一面；同时，它又不得不受到社会客观现实的制约，具有现实性的一面。通过考察新中国教育实践的历程，探讨教育目的与教育实践的关系，使教育目的对我国教育实践发挥更有效的指导作用。     

略论教育理论与教育实践相结合

教育理论与教育实践相结合的问题常谈常新。本文从对教育理论与教育实践的初步认识入手,到对教育理论与教育实践相脱离和相结合的再认识等几方面提出了自己的思考。     

浅析教育理论与实践的阻隔

教育理论与实践之间常常存在一定的差距,即阻隔。这些阻隔分为客观必然阻隔和主观偶然阻隔。造成客观必然阻隔的原因是教育理论与教育实践发展的不平衡,以及受不同的客观因素制约。造成主观偶然阻隔的主要原因有:重思辨轻实践,重归纳轻演绎,缺乏本土意识;孤芳自赏,排斥教育理论;因循守旧缺乏创新,观念虽新实践不足;教育概念不规范,教育命题"应然"当"实然";教育评价只有终结性,忽视形成性评价。实现教育理论与实践的贯通,要提高认识,提高理论水平与实践能力,加强应用研究,建立科学的教育评价体系。     

Educational administration and history Part 1: debating the agenda

In this first editorial paper we scope the terrain on which the JEAH is located and consider the knowledge production process that will shape the journal and, in turn, enable the journal to shape what is known and what is worth knowing. We begin by making a case for productive pluralism where we assert that the JEAH is not directly connected to a particular society or epistemic group, and so the opportunity exists for a range of work that focuses on historical understandings of educational administration to be published. We make the argument that educational administration is a field of study and practice, and that it can draw on historical perspectives and research designs to enable new insights and theoretical explanations to be developed.     

《癸卯学制》百年简论

190 4年 1月 13日颁行的中国近代第一个学制系统———《癸卯学制》 ,迄今为止 ,面世整整 10 0周年。《癸卯学制》具有划时代的意义 ,它标志着中国近代教育制度的确立。该学制的颁行使中国教育终于融入世界教育发展大潮之中。