第四届小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会邀请函

【主办单位】中国教育学会教育实验研究分会【协办单位】中国教育学会小学语文教学专业研究会会刊《小学语文教学》编辑部【承办单位】内蒙古赤峰市红山区教育局【时间】2012年7月16日至7月18日(15日报到,16、17、18日三天会议)     

让每位学生都成为读者 全国小学语文第四届主题阅读研讨会启事

【时间】2012年7月16日至7月18日【地点】内蒙古赤峰【研讨主题】●"主题阅读"实验研究论坛——让每位学生都成为读者●"主题阅读大单元教学法"——14个课时读写联动的研究【研讨特色】●名校风采:赤峰市红山区第十六小学,将通过简单高效的主题阅读课堂、千人主题诗会,展示主题阅读实验的成果。祖国民校长将现场为大家解读"薄弱学校改造的历程"。●名家报告:特级教师陆恕《用"说"架起读和写的桥梁》;主题阅读核心成员刘俊祥《大单元教学法中14课时读写联动的操作策略》。     

“第六届全国小学语文主题学习”观摩研讨会活动启事

江南好,风景旧曾谙。在花红柳绿的五月之时,"第六届全国小学语文主题学习"观摩研讨会将在数学泰斗华罗庚的故乡——江苏省金坛市隆重召开!"语文主题学习"是国家教育主管部门、国家人事主管部门"特级教师计划"实验项目。它以语文教材及单元"主题"实验教材为载体,以学生自主学习和课内大量阅读为主     

小学语文主题教学策略研究

在新课标的正确指导下,教学上的改革不断深入,小学语文在此时也换上"新装",新课标下的小学语文更注重学生的语文素养,更加突出将语文教材上的内容通过筛选整理成为一个个框架,并在大课程指导思想下使这些框架连为一体,互相融合,达到语文学科内部紧密相连。与此同时,也要将语文同其他学科联系起来。当前语文学科研究的热点内容便是主题教学,该教学方法将语文教学目标当作奠基石,以相应主题为中心,对语文教学素材的内容进行整合,该教学方法将语文对学生文化以及价值观的形成放在首要地位,是促进学生综合素质与能力提升的有效教学方法。以下是对小学语文主题教学进行探讨研究,目的在于提出一些自己的想法,希望能给广大同仁提供参考。     

小学语文主题教学实践研究

小学语文主题教学,针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题,根据教学内容和儿童身心发展特点,在综合思维指引下,以主题的方式,整合课内外资源,以"语文立人"为核心,挖掘教学内容的原生价值以及教学价值,在语言文字的理解与运用中,引导儿童生成主题,促进儿童语言发展、思维提升、精神丰富,整体提升语文素养。以"一手好汉字、一副好口才、一篇好文章"的"三个一"质量标准为目标,整合资源,体现儿童立场,构建了"四位一体"的主题教学体系,创新了"主题·整合"的教学模式,建立了主题课程资源库。     

小学语文主题教学实践研究

随着我国经济发展水平的不断提高,教育教学改革也在深入开展,小学语文是小学阶段的一项重要基础课程,但是在教学中依然采用传统教学方法,不利于学生独立学习能力以及语文素养的提高,并且课程结构与目标不统一,影响到实践教学能力的提升。对小学语文教学中存在的问题进行分析,提出几点主题教学的对策,表现主题教学活动对小学生语文素养提升起到的作用。     

小学语文主题教学实践研究

随着我国综合实力的不断增强,教育教学的改革进程也在不断加快。在新课改的要求下,小学语文课堂不再是传统的理论知识讲授模式,而是注重对小学生语文综合素养的提升以及自主学习能力的提升。在这样的环境背景下,教师应该善于开创主题教学模式,帮助学生将零散的知识点进行整合,开发学生的思维与知识运用能力,提升小学语文教学课质量。     

小学语文主题教学实践研究

在传统小学语文教学中,教师主要为学生讲解基础知识,教学生识字、阅读、写文章,这一教学模式虽然能为学生打下扎实的基础,但却忽略了学生人格的发展。在国外,对小学生的教育主要是带学生体验生活,教会学生如何生活、如何做人,培养学生的情感价值观。我国教育相比于国外教育虽然学生的基础扎实,但是由于从小被学习所限制,人格培养体系并不完全,不利于学生今后学习发展。为了解决这一现状,在新课改中教育部对小学教师提出了几点要求,要求教师摒弃传统的应试教育模式,在课堂中重点关注学生的情感价值观,完善学生的人格培养。主题教学这一新型教学模式能够很好地契合了新课改的教学要求,本文便对小学语文教师在教学中应该如何构建主题教学课堂进行系统分析及阐述,以期促进学生更好地学习和发展。     

小学语文主题教学实践研究

主题教学相对于传统教学方式有很大的不同,以往授课时多是根据教材划分的章节,按部就班开展教学活动,而主题教学则需要教师将相似的内容整合在一起,形成连贯教学,打破以往教学方式的束缚。小学语文实施主题教学对于整合教学资源,培养学生思维意识有着显著的作用,本文就小学语文主题教学实践进行分析。     

小学语文主题教学实践研究

在当前实施新课改和提倡素质教育的大背景下,于小学语文课堂上实施主题教学是改革下的题中应有之义,而增强学生的综合素质要求教师以教学大纲为出发点,在其中充分落实主题教学的思想。以过往的教学实践经验出发,一方面对主题教学运用于小学语文课堂中进行概述,另一方面从设置教学内容、目标和评价标准等方面具体阐明主题教学运用于小学语文课堂中的策略。     

小学语文“主题式阅读”教学研究与实践

小学语文教学中,阅读教学非常重要,已成为学生语文素养培养的重要途径。新课标改革进程中,小学语文特别是低年级语文教学中,要根据学生实际情况,开展形式多样的语文阅读教学活动。作为一种有效的探究性学习方法,主题式阅读利于明确学生学习主体地位,阅读更具有时效性。基于此,本文主要论述了小学语文"主题式阅读"教学研究与实践相关知识。     

主题阅读“大单元教学”活动启事

"主题阅读实验研究课题"是中国教育学会教育实验研究分会十二·五重点课题,本课题活动安排如下,欢迎中小学语文教师参加!【主办单位】中国教育学会教育实验研究分会—主题阅读课题组     

小学语文主题教学实践研究

小学语文主题教学是让儿童身心健康发展的重要环节,儿童在小学阶段还没有足够的语文表达能力和思维空间,小学语文主题教学既是儿童的品德课又是儿童的训练课,如何使广大儿童大胆发言、活跃思维、减轻学习负担并提升整体语文素养是国内小学语文主题教学实践活动重点研究的方向。     

改变习惯走向阅读——2014年4月25日小学“语文主题学习”实验在线交流有感

2014年4月25日．我第一次参加“小学语文主题学习”网上研讨,它带给我的是震撼．是激动．更是无尽的启迪。整理,消化,吸收,思考,研讨活动让我受益匪浅。一、改“教”为“学”“语文主题学习”提倡在主题的引领下整合阅读,不要只纠结于某一篇．要立足于主题,来进行统筹性的教学安排。主题可以是多方位的,它可以是文章的情感、内容,亦可以是文章的表达方法、语言文字,一切从单元目标。学生实际出发。不只整合教材中的课文,立足于某一篇,拓展一篇或一组相似的文章,不以单纯的讲解为主,而以学生的阅读为主,让学生自己有所发现。紧扣单元主题,让学生由疑而读,因读释疑。一个单元确立一个有价值的语言训练点,紧紧围绕它,扎实训练,在阅读中学习,在运用中领悟,这样的课堂更有厚度,更具价值……     

小学语文主题教学实践

对于小学语文教学中存在的单篇教学模式中的目标不清以及教学方式僵化的问题,在小学语文教学中提出了主题教学的概念。小学语文的主题教学是指根据教学内容和小学生的身心发展特点,在综合思维的指引下,以主题的方式,结合课内外资源去发掘课本中的教学价值,从而引导学生形成思维主题,促进小学生在语言、思维以及文字理解能力上的培养和锻炼。     

潍坊市小学语文“主题学习”实验述要

2006年8月,山东省潍坊市正式启动了语文“主题学习”实验。“主题学习”以教材编写的主题单元为凭借,围绕主题进行课内大量阅读;改进教师的教学行为和学生的学习方式,用大约三分之一的课堂教学时间学完教材,其余时间引导学生进行相关材料的大量阅读,最终达到提高学生语文素养的目的。     

小学语文拓展阅读的实验研究

小学语文拓展阅读是学生自主学习的一项重要内容，文章针对语文拓展阅读研究形式、培养学生拓展阅读能力的主、客观措施结果及结论做了一定探索。     

主题阅读在小学语文教学中的开展分析

在小学阶段的语文学习中,阅读是学生提升语文成绩和水平的重要方面,教师在教学中应积极引导学生进行主题阅读训练,通过阅读能提炼单元主题,开展语文主题阅读使学生在巩固课本知识的同时,还能积累课内外的知识和拓展学生的语文阅读理解思维,使学生有一个很好的学习氛围和状态。