在语文教学中如何提高学生的阅读能力

阅读教学是中学语文教学的一个重要内容,是训练学生阅读能力的重要途径。因此应当重视培养学生的阅读能力,提高学生的阅读水平。那么,在中学语文教学中如何提高学生的阅读能力,提高学生的语文素养呢?     

在高效上显现活力

在现在的中学语文教学中,课堂教学仍是主要形式,语文教学的各项目标和任务,大都是在教学中直接或间接地落实的。作为语文教师,如何高效地开展语文课堂教学？如何打造充满活力的课堂？     

在语文教学中应怎样培养学生的阅读能力

语文教学中学生阅读能力的提高,一直是每个语文教师教学生涯中奋斗的目标。学生有了阅读的能力,能够自己在阅读中解决问题,这样才能真正地学到知识,这种能力的培养需要点点滴滴,需要持之以恒,需要贯穿于教学之中。     

语文课堂——在阅读中生成精彩

阅读是语文课堂的主要任务,任何对文本的理解和感悟都要通过阅读来实现,培养阅读能力是小学语文教学的根本目的之一。当今的语文教学,教师讲得多,学生读得少,教师分析得多,学生感悟得少,学生始终处在被动的位置,这种病态的语文课堂是不利于学生阅读能力提高的。那么,如何才能真实有效地提高学生的阅读能力,让语文课堂在阅读中生成精彩呢?一、开展目的性的读书语文课堂首先是读书的课堂,没有读书就不能称其为语文课堂。现在的很多老师也注意到了这一点,课上安排了很多的读书环节,自由读、指名读、     

"对语"阅读观的思考与实践

阅读教学是语文教学的一个重要内容，这几乎是所有中学语文教师达成的共识。但当前语文阅读教学并不乐观。其关键在于日益张显的新理念与实践滞后的矛盾．阅读主体中师生教与学的矛盾，阅读对话中师生与文本的矛盾。现在一线教师不会对新理念的科学性怀疑．但却对其实践力感到了空前的困惑。明明让学生一堂课热热闹闹自主了，     

让学生的心灵在阅读中飞扬

阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值,还有陶冶情操和塑造品格的价值,其效果如何,将直接关系到整个中学语文教学的质量。广大初中语文教师通常都注重对学生阅读能力的培养,它耗时最多,用劲最大,然而效果却不甚理想,甚至成为学生最不感兴趣的教学活动。如何优化初中语文阅读教学的方法、提高阅读教学的效率,成了语文教学工作者努力研讨的问题。作为教师,要尊重学生的主体地位,特别是低年级学生,生活经验较     

如何提高中学生的阅读能力

语文作为中小学教育的一门基础课、工具课．对学生素质的全面发展、提高起着极为重要的作用。在中学语文教学中．学生的阅读能力对语文成绩的影响很大．而如何提高中学生的阅读能力．以适应素质教育的要求．已是中学语文教师所面临的紧要问题。现就如何提高中学生的阅读能力淡淡自己的浅见：     

试论中学生不良的阅读心心理及其矫正

本简要分析了阅读心理与阅读效益的关系,从教学的调查与观察中归纳出中学生不良阅读心理的具体表现,提出了矫正的原则和模式,其中最有价值的部分是根据教学实践总结出来的具有较强操作性的八大矫正方法,为广大教育工作提供了借鉴的经验。     

在情境中阅读

语文教育一直强调读,于是在语文课上就出现了一遍又一遍的傻读、呆读,     

探索中前行

我常觉得，语文教师是最没有职业化特点的，天下父母总是最先担任着孩子的语文教师不管是自觉还是不自觉，而一切社会的人又总是不断地充当着语文教师的角色，     

浅谈教学中阅读指导

阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为,阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。作为语文教学的主体,语文教学的各项任务,几乎都在阅读教学中直接或间接的得以落实,阅读教学是对学生进行训练的实践活动,在语文中它占时最多,任务最重,但有时收效甚微,如何改变这样的状况呢？这就要求语文教师努力培养教给学生阅读的方法和技巧,真正得到叶圣陶先生提出的‘教师为了不教’。只有让学生掌握了阅读的方法,自行阅读,才能真正提高语文阅读效果。     

在博览与深思中一路前行

上个世纪的八十年代初,在苏北的一所乡镇中学,我开始了中学语文教学之旅。经历了短暂的适应以后,我的课堂教学就得到了领导、同事的充分首肯和学生的热烈欢迎。面向全镇中学语文教师开设的观摩课,也为我迎来     

让学生在阅读中爱上语文

"人之初,性本善……"古代的老师们让学生朗读,在很多影视作品里,我们都可以看到这样的情景。这说明了阅读的重要性。虽然过去了上千年,现在重新谈论这个问题,结论还是一样的。在语文教学中,阅读是很有必要的,也是必不可少的。许多成名的大作家,在谈及之所以成名的原因时,都说与多读书是分不开的。学生不但要读书本里的课文,更要多读一些中外名著。我们都知道,浓厚的阅读兴趣不仅能开拓学生的视野,增知启智,还能够提高学生的阅读能力和写作水平。所以说,教师要激发学生课外阅读的兴趣,只有这样,才能更好地培养他们良好的     

年轻教师阅读三步曲

阅读,是教师专业成长的必然要求,是达到合格、走向优秀、实现卓越的必由之路。从成长轨迹看,教师该如何阅读？文章提出,教师阅读应走三步曲：学科阅读—教育阅读—开放阅读。     

让学生在整本书阅读中快乐前行

阅读是拓宽学生认知视域,提升学生综合素养的重要途径。而如何让学生快乐阅读,在阅读中感知知识之魅力、领悟文化之内涵,则成为新时代小学语文阅读教学必须关注的核心。整本书阅读很好地弥补了传统语文阅读教学的弊端,使阅读教学的实施途径、开展形式、落实手段更为多元,更利于学生核心素养的养成。整本书阅读既可以帮助学生构建起更为完备、系统的知识框架与认知体系,还可以拓宽学生的认知视域,丰富学生的知识储备,增强学生的思维、认识、理解能力,对学生语文核心素养的塑造与培育也有着积极且重要的作用。因此,教师在开展小学语文整本书阅读指导时,应该以培育、发展学生核心素养为导向,科学选择阅读文本、资源,并强化对阅读方法、策略、技巧的指导,以促使学生在更为科学、高效、多元的阅读氛围下参与整本书阅读,在整本书阅读中提升理解能力、养成良好习惯、提高核心素养,使小学语文整本书阅读的价值得以彰显。     

遵循规律--开启课堂阅读大门的钥匙

语文课堂离不开阅读教学，阅读是语文教学过程中的一个重要环节。可是，作为语文教师往往会为学生阅读兴趣不高、阅读效率低下而苦恼。如何使学生提高阅读兴趣，使阅读教学更有效？我认为遵循规律是一把开启课堂阅读大门的金钥匙。[第一段]     

如何调动学生阅读的积极性

如何调动学生的浓厚兴趣，让其陶醉于语文阅读中呢？ 优化课堂教学的内容。语文课应把不具有“语文味”的东西滤出语文课堂，给语文腾出空间。语文教师要准确地把握与处理教材内容，“选文本身是不会给出批示的，得由教它或者学它的人摸索着取舍、摸索着定夺”。用语文教材最忌眉毛胡子一把抓。笔者以为处理教材，一般只要在通读全文的基础上“整体领悟”就好，然后把宝贵的时间和精力放在“课文最精彩的地方”，从语文的角度，引导学生进行研读，揣摩语言、潜心感悟……就一些重点问题组织交流，在交流中碰撞思维，受到启发，学会学习。总之，教师若能“简化头绪，突出重点”，不仅缩减时间，而且更重要的是培养学生自主探究的精神。[第一段]     

提高中学语文课堂教学效率的思考

随着新课改的逐步深入,中学语文课堂教学的效率从整体上有了明显提高,但语文教学效果差的问题还没有得到根本解决。因此,努力提高语文课堂教学效率,用最低的消耗争取获得最大的成效,仍是我们广大语文教师所面临的重大课题。     

谁在阅读中学会审美

语文学科的人文性决定了渗透审美教育的必要性和重要性。尤其阅读作为语文知识的重要板块，它对于培养学生的爱美的情趣、发展健康的个性、养成良好的意志品格起着举足轻重的作用。那么，语文教师怎样当好向导呢？     

《在阅读中前行》

中国的教师成千上万,能够成名成家的毕竟是少数,众多平凡教师的阅读经历、成长心路又是怎样的呢？请看《在阅读中前行》,该书展现了一名小学数学教师通过阅读改变教学,又由教学促进阅读,进而实现专业成长的历程。