当前高中生价值观取向的调查分析

高中阶段是学生人生观初步形成的时期,高中生的身体和心理素质正趋向成熟化,独立分析、解决问题的能力大大增强,他们思想敏感、活跃、接受新事物快。但是,他们由于缺少实践和经验,有些观念不免片面、不稳定。这一时期,对他们进行正确的价值观教育,引导他们树立正确的价值取向和价值信念,对他们人生观的形成有着重要意义。日前,我们在高一、高二、高三年级学生中进行了《当前学生价值观取向情况调查问卷》测试,经过数据统计和分析,归纳出了当前高中生在价值观取向上的一些带     

做好学生工作提高教学质量

培养学生良好的思想品德,提高学习能力 要提高学生的思想素质,培育学生的价值观是首当其冲的。价值观是人的行为方式和精神支柱,正确的价值观是确保人可靠的第一要素、核心内容。从现代管理学角度来看,人的行为效果是以其价值取向为基础的,而人的价值取向是由自身的价值观和价值内涵决定的。要坚持对学生进行思想道德教育,建立比较完善的思想道德评价体系,使学生树立正确的世界观、人生观,     

关于大学生价值取向的调查问卷分析

随着经济的发展和改革的深化,社会价值观念呈现出多元化和多样性特点。处于人生观、世界观和价值观形成时期的当代大学生,其价值取向也受到这些因素的直接影响,呈现出自我化、现实化、功利化等特点。重塑大学生的价值取向成为高校德育教育的重要内容。通过开展传统文化教育、校园文化建设、社会实践等活动引导大学生选择正确的人生价值目标,形成合理的价值观与道德观,促使他们身心健康发展。     

向青草更青处漫溯——对价值引领的思考

价值引领是对学生进行科学的、正确的价值观引导和教育。受传统"行为目标"取向的影响,思想品德课教师更侧重外显的行为目标的制定、贯彻和评价,把学习简单地认知为知识的积累,弱化了对价值观的引领,从而不能完整地达成思想品德课程的三维目标。1.要研究学生当前的价值取向中学生尚未形成固定的、明确的价值观,他们不是一张简单的白纸,可以随意地由教师挥毫泼墨;教师也不能想当然地认为,学生的观念都是错误的,需要教师去挽救。从总体上看,当代中学生价值观的主流是积极     

结合大学生的心理特点加强思想道德教育

在改革开放和社会主义市场经济发展的今天,大学生的价值取向出现了多元化,他们对于一些原有的观点产生了困惑,做为高校的思想政治工作者就应该结合大学生的心理特点适时加以引导,使他们逐步树立起正确的价值观和人生观.     

我选择,我坚持,我热爱——职业价值观探索

一、教学理念高中阶段是人生观和价值观逐步形成的重要时期,也是职业价值观形成的重要时期。通过职业生涯价值观教育,希望能够反映学生内心最深层次的需要,让学生清楚在职业选择中哪些因素是最重要的,哪些应优先考虑和选择的,从而树立正确的职业价值观取向,并在自己的职业生涯中实现自己的价值。二、教学对象分析高中生需要做出职业规划的初步抉择,包括文理分科,专业方向选择和升学意向等,但是他们却总体缺乏对职业生涯进行规划的意识和知识,规划的行动能力不足,对自己职业的确立随意性大,缺乏科学决策,对未来职业理想处于模糊阶段,对职业价值观认识存在偏颇。因此高中生迫切需要职业生涯教育,为今后的学习、工作提供努力目标,行动方向。     

小学语文融合社会主义核心价值观培养初探

语文课程在培育和践行社会主义核心价值观,为祖国培养合格人才方面有着不可替代的优势。《义务教育语文课程标准(2011版)》指出:语文课程为学生形成正确的世界观人生观价值观,形成良好个性和坚强人格打下基础;应该重视课程内容的价值取向,体现社会主义核心价值体系的引领作用,培养良好的道德风尚。     

知行合一:社会主义核心价值观建构途径

学校是进行社会主义核心价值观教育的重要阵地,是研究和传播社会主义核心价值观的主战场,由此引导"90后,,学生形成正确的世界观、人生观和价值观,对未来社会的整体价值取向具有深刻影响。要认真研读习近平总书记系列讲话精神,结合实际,分析当今学校社会主义核心价值观教育存在的不足,从学校的整体规划、环境建设、创新和拓展宣传思路、抓好课堂教学主阵地等知的层面,从学生如何规范日常学习与生活行为、积极投身公益活动、主动参加社会实践等行的层面,可以明晰如何科学构建社会主义核心价值观,正确引导"90后"学生做到知行合一。     

浅谈高中政治教师在教学中的角色定位

高中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的关键阶段,高中政治教师义不容辞地承担着"中学生健康成长的指导者"的重任。在当今价值取向多元化发展的趋势下,高中政治教师要帮助学生在多种思想意识和价值观念中进行比较、鉴别和选择,从而使学生形成正确的价值观念,确立正确的人生信念,树立正确的世界观、人生观和价值观。     

一元与多样：青年学生价值观形成的艰难抉择

学生时代是人生价值观形成的关键时期,而在价值取向呈现多样性的今天,如果对青年学生人生价值观的形成缺乏积极引导,那么他们的价值取向将会变得无所适从甚至扭曲。加强和改进学校的思想政治教育,坚持社会主义核心价值体系的主导地位,引领和整合多样化的思想观念和社会思潮,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,才能帮助青年学生形成正确的人生价值观。     

鼓励学生创新是关键

师德师风在很大程度上将会影响学生未来发展的走向。要想让学生形成积极向上的人生观,教师必须有积极向上的人生观;要想让学生有正确的价值取向,教师必须有正确的价值观;要想让学生进行创造性思维,首先教师必须有一定的创新素养。     

核心价值观：做人教育之魂

"学会做人"是新课程改革的目标之一,据此"做人教育"要引领学生正确的人生观、价值观的形成和健康人格的养成,从而更好地学会生活、学会生存、规划人生、享受人生.由于家长价值取向片面、社会价值多元混乱、学校德育泛化空洞,不少中学生存在着道德认识模糊、价值选择真空、人际交往功利等问题,因此,需要建构"做人教育"的核心价值观,面向家庭、学校和社会,树立尊重意识,讲感恩、讲友爱、讲礼貌;树立诚信意识,讲责任、讲诚实、讲信用;树立规则意识,讲孝道、讲纪律、讲法纪.     

提高价值观教育的科学性和有效性

学校是小学生主要的集体生活场所,学校教育对他们的人生观、价值观形成影响极大。如果不用正确的思想对青少年积极施以影响,错误的思想就会经常地、潜移默化地影响着他们的人生观和价值观。对小学生进行价值观教育的重要性不言而喻。     

中职学生人生价值观教育七点实践

当代中职学生的人生价值观需要教育者来细心的教育,以期形成正确的、科学的人生观、世界观,我校针对学生的实际情况对学生进行了一系列的教育,让学生树立正确的人生观,摒弃错误的人生观。     

德育：价值教育还是价值观教育

德育就是对学生进行思想、道德教育，主要是对学生进行世界观、人生观和价值观教育。价值观教育是其中的一项重要内客。价值观教育就是要教会学生认识、判断和选择价值理念、价值规范和价值取向的标准和方法。价值教育是一种“规范教育”，是向学生进行特定价值观念、价值规范的灌输。从本质上来说，德育更体现为一种价值观教育：在开放的环境里，如果仅仅是把德育定位在“价值教育”层面上，对学生只是进行某些规范、标准的灌输，必将导致德育实效性的欠缺。德育是一种价值观教育，但并不排斥价值教育．     

提高价值观教育的科学性和有效性

学校是小学生主要的集体生活场所,学校教育对他们的人生观、价值观形成影响极大。如果不用正确的思想对青少年积极施以影响,错误的思想就会经常地、潜移默化地影响着他们的人生观和价值观。对小学生进行价值观教育的重要性不言而喻。价值观教育不同于一般的文化知识教育,一般的文化知识教育具有鲜明的学科性、逻辑性和系统性,而人生观和价值观教育侧重于对人的思想的改造、人格的塑造,教育过程中,具有鲜明的指向性、形象性和活动性。从目前我国教育的现状看,人生观和价值观教育,还没     

也谈思想政治课教学中人文精神的培养

中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,在此阶段对他们进行适当的人文教育会影响他们一生的理想定位和价值取向。中学教师应抓住学生这一人生的重要时期,结合实际进行引导、培养、教育,使他们形成科学的人生观、价值观,达到科学精神与人文精神的统一。     

探究体育对中学生体育价值观的培养

中学生体育教学的目的在于提高学生的身心素质及健康水平,新的体育课评价不仅强调横向与其他同学比较,而且是自我评价,让学生充分参与体育活动以培养学生的身心价值。学生对体育价值的认识所形成的价值观念亦将不断更新,价值取向和价值实现方式、手段、条件也将不断提高,并日益走向科学化和现代化。体育运动可以发挥学生潜在的意识和能量,最终培养他们的人生观与价值观。     

新时代青年学生的人生价值取向教育

人生观、价值观是指人们对人生目的和实践活动进行认识、评价时所持的基本观念或看法 ,是在一定历史条件和社会环境中产生的 ,是人们在长期的生活实践中 ,经过经验总结和社会认同而逐步形成的。人生观、价值观表达的是人们的最高社会需要和价值目标。在知识经济时代 ,学校教育特别需要倡导一种既有别于传统社会主义 ,更有别于当代资本主义的具有时代特色的人生价值观教育。一、青年学生必须树立正确的“爱国与理想”的人生价值观青年学生是 2 1世纪社会主义事业的接班人与建设者 ,肩负着实现跨世纪宏伟蓝图的历史重任 ,他们的人生观、道德观…     

在体育教学中如何培养学生正确的人生观、价值观

人生观、价值观是人际关系和社会关系中表现出来的现实性的人格特性,人生观、价值观的形成、发展和完善与人的成长过程是密不可分的.学校体育教育就是要培养学生顽强的意志,健康的体魄,使学生在体育教学中锻炼自我、完善自我、超越自我,树立起正确的人生观、价值观。