对高中地理新课程改革的初步认识

我省从2010年秋季起实行了高中课程改革，尽管对所有高中起始年级的教师进行了关于课改的远程教育培训，但在实际教学实践中，有些教师依然存在一定的认识误区，没有准确把握好新课程改革的实质。这既不利于课程改革的实施，也不利于教师自身的专业成长。可以说，教师对地理新课程的认识是课程改革成功与否的关键因素之一。随着课改的不断深入，教师对地理新课程改革应该有更高更完善的认识。因此，如何形成对高中地理新课程的正确认识，并在今后的教学实践中有效实施，是当前我省地理教师共同面临的一个亟需解决的问题。     

新课改下地理课堂教学有效性的思考

新课改以来,地理课堂教学产生了一些新的问题和困惑,出现课改的高原现象。面对困难和问题,解决的关键在于回归常态课堂,提高课堂教学的有效性,创造性地实施地理教学,在充满生命力的教学活动中,实现教育生态的和谐,实现教师和学生的共同成长。     

教师实施课程改革究竟欠缺什么——从教师推行专题研习遇到的困难引发的思考

近几年来，为了帮助教师应对教改和课改所带来的挑战，政府及各大专院校纷纷进人学校为教师提供不同形式的专业支持，其最终目的都是希望能提升教师的教学效能。但历年来的经验发现，这类支持的活动不一定能达到预期的效果，很多变革落实到学校、科室层面的实施，其效果还是未尽如人意。似乎在教师和课程实施之间始终存在着一条不可逾越的鸿沟。本文以香港的专题研习为例，通过了解并剖析个案教师在实施专题研习教学过程中所遇到的困难，探究课改策略的实施与教师之间的深层关系。笔者希颦教师的困难能引发所有关心教师成长、关注教育变革的有心人一起来思考：教师实施课程改革究竟缺了什么？     

浅谈新课标下的地理教学

地理新课标最基本的理念是学习生活中有用的地理；学习对终身发展有用的地理；强调探究性学习和创新能力的培养；突出了现代信息技术在地理教学中的应用。突出了环境保护和可持续发展，充分体现了时代性和新颖性。在课堂教学中让学生积极主动参与教学活动的各个环节：体现新课标与时俱进的时代精神。因此．新课标的实施对我们广大地理教师提出了更高的要求。在课堂教学中怎样才能吃透课改内涵渗入新课标理念呢？我认为：     

教师实施课程改革究竟欠缺什么？——从教师推行专题研习遇到的困难引发的思考

近几年来，为了帮助教师应对教改和课改所带来的挑战，政府及各大专院校纷纷进入学校为教师提供不同形式的专业支持，其最终目的都是希望能提升教师的教学效能。但历年来的经验发现，这类支持的活动不一定能达致预期的效果，很多变革落实到学校、课室层面的实施，其效果还是未尽人意。似乎在教师和课程实施之间始终存在着一条不可逾越的鸿沟。本文以香港的专题研习为例，透过了解并剖析个案教师在实施专题研习教学过程中所遇到的困难，探究课改策略的实施与教师之间的深层关系。     

新课程改革对中学地理教师教学理念与教学行为的影响——暑期新课程培训工作小结

2007年暑假，市教研室组织安排九年义教段初中教师的全员培训，虽然时间较短，但教师们收获颇大。我们通过专题讲座，课例点评，录音报告等形式，将2004年以来我市初中课改第一轮实验所取得的成效及今后课改需重点解决的问题，进行了充分的讨论，现就新课程改革对中学地理教师教学理念和教学行为的影响，小结如下：     

论中学地理课堂教学评价

中学地理课堂教学评价是十分有价值的地理教学研究形式,对地理授课教师的教育教学水平具有较高的说服能力,是提高地理教师教学水平和质量的有力保证.客观、公正的地理课堂教学评价对提高地理授课教师课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很重要的现实意义.本文分析了中学地理课堂教学评价的功能,构建了中学地理课堂教学评价的内容和标准体系,提出了中学地理课堂教学评价的要求和方法.     

地理教师专业发展的策略

<正>地理教学工作不仅要提升学生的地理素养,还要促使学生地理实践能力的提升。因此,地理教师必须注重自身专业发展。那么,在课改背景下,地理教师专业发展的主要策略是什么呢?一、勤于思考地理是一门实践性很强的学科,地理教师作为教学工作的实施者和引导者,必须做到勤于思考,不断探索,及时反思。反思是进步的阶梯,教师要结合课改精神,结合当前地理学科的构建体系及地理学科的发展特点,结合学生对地理学科的     

新课程背景下初中科学教师的角色转变

在初中新一轮课改中推行的“科学课”,是由以前初中阶段的生物、地理、物理和化学的内容整合而成的一门综合性科学课程,它的教学目标、教学模式、教学理念、课程体系、测试与评估等方面都对教师素质提出了新的要求。而教师角色的定位是以上改革顺利实施的关键。本文探讨了教师角色转变的必要性、角色定位及实现角色转变的条件。     

课改实验区生物教师教学中遇到的困难与对策

教师是实施新课程的关键因素。在认同新课程理念前提下,不断克服课改中遇到的困难,不断探索教学改革的新路子,使课改在教学过程中得到真正的落实,是广大实验区生物教师的职责。一年来,实验区生物教师在教学中最大的感受是什么?面对困难应采用何种对策呢?     

青海湟中县视师训为“课改”重头戏

湟中县把教师培训作为开展“课改”的重要环节，举办了由中小学校长、教务主任、教研员、教研组长、骨干教师及部分学生家和参加的“课改”培训会，全县共有４０００多名中小学教师参加了培训。作为“国家基础教育课程改革”实验区的青海省湟中县，全县起始年级已按新课程标准编写的新教材实施教学，并按照边实验、边研究、边总结的方式推进。期间，他们加大了教师培训和教研工作力度，指导全县教师教、科、研一体化。并在调查摸底基础上，每所实验学校确定了一个样本班和相应的示范教师，组织了语文、数学、历史、地理、生物五科“课改”观…     

中学地理信息技术教学

新颁布的初中及高中地理课程标准均对信息技术教学提出了较之以往更高的要求。在当前的现实条件下,在高中地理教学中普遍实施地理信息技术教学仍然会有一定的困难,为此,就需要社会各方面给予大力支持,例如,地理教师的职前、职后培养,开发适合中学的地理信息系统软件等。     

强化集体研修打造新型模式

教师队伍建设,是学校可持续发展的第一要素。加强地理教师专业发展,实施校本研修是塑造优良教师队伍,快速提升教师专业成长的重要途径。地理教师集体备课和“以师为本”的备课组的建立,对于有效地实施新课程,全面贯彻课改目标,切实提高学校教学质量,促进学校、教师和学生的个性化发展,形成地理独有的教学特色,具有积极的意义。下面,结合笔者教学经验谈一谈地理集体备课的途径与方式。     

小组合作学习教学法在地理教学中的应用

随着课改步伐的加快,地理教学对一线教师提出了新要求,教师必须坚持以学生为本的理念,转变教学方法,让学生真正成为课堂的主体.合作学习作为新课改倡导的主要学习方法之一,教师在课堂教学中应用小组合作学习教学法,可以帮助学生学会学习,并树立合作探究的精神. 一、小组合作学习教学法的实施过程及实践应用 小组合作学习教学法,就是指在课堂教学中,以学生学习小组为教学的组织手段,教师指导小组成员展开合作,发挥学习小组的集体智慧和能力,完成教学任务,并且达到培养学生学习能力目的的教学模式.小组合作学习效果的好坏关键在于其实施过程是否科学合理.根据近一年来在初中地理课堂教学中对小组合作学习教学法的摸索实施,笔者将实施过程及应用总结如下.     

树立新理念 活用新教材——实施地理新教材教学的几点尝试

在新课程改革的推动下,广大地理教育工作者为深化地理教学改革进行了一系列有益的探索,并取得了可喜的成绩。笔者在课改实验中深刻认识到,要进一步推进新课程改革的实施,教师必须树立新理念,“活”用新教材：只有更新教育理念,才能积极主动推进新课程改革：地理新教材渗透了课改的理念,体现了素质教育的要求。用活新教材,对深化课堂教学改革,提高教学效率有着重要意义。     

语文新教师成长的四个阶段

新课改的实施，使语文教师面临更大的教学心理压力。特别是新教师，阅历少，经验不足，在教学过程中必将遇到更多的困难、困惑乃至困苦，如何使新教师积极顺应并参与课改，尽快走出教学心理的困境？笔者认为，需要经过以下四个阶段。     

新课改下构建地理高效课堂

我国实施的新课程改革已取得初步成效,课改新形势对地理教学工作者提出了更高更新的要求,如何培养学生学习地理的积极性,提高地理高效课堂显得至关重要。因此,在地理教学中应采取积极有效的方法,创造和谐的学习氛围,体现出地理教学独有的魅力,让地理课堂充满生机和活力。下面就从自己从事高中地理教学实践中谈谈自己体会。     

当学生走上讲台的时候

自2001年秋开始,义务教育地理课程标准及实验教科书走入实验区。面对教育改革的要求和地理课程改革的理念,实验区广大地理教师积极投入到教学改革之中。然而,教师们也遇到一些困难和问题,如教学设备差、学生素质低、班级容量大等;同时,教师也提出了一些新问题,如教案怎样写?为此,在将近两年的实验区培训合作的基础上,我们邀请北京师范大学附属实验中学的教师,写了几篇短文。教案?教学设计?教学经验总结?教学研讨?似乎都不是,它们只提供了展示课改成果的一种更为自由灵活的形式。在您读罢本文后,不妨拿起笔,将实验过程中难忘的经历和体验、独特的教学设计和思考、精彩的教学过程或片段记录下来。我们期待着更多的这类短文。     

从音乐新课程实施看教师教学行为的调整

音乐课实施课改了，新教材、新课标要求位于课改前沿的音乐教师及时更新教学观念，调整教学行为，将课改理论与实践相结合，优化教学设计，优化教学方法，优化教学评价，走教学改革的必由之路。     

师专地理专业课程改革与中学地理课改的关系

面对新一轮中学课改和地理学的发展，师专地理教育面临着前所未有的机遇和挑战，本文在对中学地理课改、现代地理学及地理教育发展以及师专地理教育专业课程设置情况分析的基础上，提出了今后师专地理教育专业课程改革的基本构想。