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学生对所学学科的兴趣,是学生学好这门功课的关键。化学实验则是激发初中学生学习兴趣的有效方法。几年来,我参照优秀教师的经验,针对本校初中学生的特点,在教学过程中,注意适时地安排一些趣味性强,具有启发性的化学实验,充分地调动了学生学习化学的积极性,我任教班级的学生,普遍喜爱学习化学,再加上平时注意对差生的 相似文献
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中国学生发展核心素养的核心为"全面发展的人"。要落实到义务教育阶段科学课程具体的育人目标和任务中,加强初中与小学的纵向衔接是有效途径之一[1]。本文所探讨的"衔接"即教学内容上是否符合小学与初中两个阶段学生的认知发展规律;教学方法上是否具有继续性[2]。小学科学是物理、化学、生物、地理课程的综合性学科,其中具体科目化学在初三开设,学生出现化学知识遗忘的情况严重[3]。 相似文献
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李静媛 《中国校外教育(理论)》2014,(32):109
聪慧的思维是人类智力的集中体现,是人猿相揖别的里程碑。思维闪耀出的火花,可以洞悉事物的本质,可以参透物质的秘密,还可以发现客观的联系。在初中学生接触化学的起始阶段,教师应当有意识地引导学生站在学科角度用学科思维的方式来了解化学、喜爱化学、研究化学。 相似文献
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李静媛 《中国校外教育(理论)》2014,(11):109-109
聪慧的思维是人类智力的集中体现,是人猿相揖别的里程碑。思维闪耀出的火花,可以洞悉事物的本质,可以参透物质的秘密,还可以发现客观的联系。在初中学生接触化学的起始阶段,教师应当有意识地引导学生站在学科角度用学科思维的方式来了解化学、喜爱化学、研究化学。 相似文献
5.
在我国教育事业不断发展的背景下,初中教育水平得到了显著的提高,化学是初中教育中的重要学科,也是学生未来学习和接受化学学科深层次知识内容的基础。由于化学学科的特点,初中学生在课堂进行化学学习时,往往容易遇到困难问题,导致教学效率与教学效果降低。信息技术作为新兴科学技术,将其应用到初中化学教学中,能够提高教学的效率与水平。基于此,文章对信息技术与初中化学教学融合进行分析思考,以期提高初中化学教学水平。 相似文献
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李伟强 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0012-0012
随着我国教育事业的不断改革,传统的教学模式已经难以跟上教育事业的发展,各门学科教师都应对教学方法进行反思,以探索出更加合适学生学习与发展的教学模式。化学作为初中教育的一门基础性学科,对于培养学生的综合能力以及化学素养有着至关重要的作用。但是就目前的初中化学教学来看,还存在许多问题,阻碍着初中化学教育事业的发展。在本文中,笔者分析了当前初中阶段的化学课程所存在的问题,基于此,提出了一些解决化学教学问题的有效策略。 相似文献
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高中化学是与初中阶段的化学相衔接的较高层次的基础教育课程,是落实立德树人根本任务、促进学生核心素养的形成和发展的重要载体。培养学生的化学学科核心素养就是培养学生的化学学科观念、思维和科学探究精神,而化学学科核心素养需要在化学学习过程中形成和发展。 相似文献
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《考试周刊》2020,(98):127-128
为促进初中化学教育理念的革新发展,提高课堂教学活动的能力训练与价值观塑造效果,任课教师应当在课程内容体系中引入符合时代发展潮流的绿色化学思想,使初中学生学会怎样在根本上解决日益严重的环境污染问题,帮助学生从不同角度理解并掌握学科基础技能与专业知识,以此强化初中学生的思想觉悟与社会责任感,进行高质量的拓展性实践教学与课堂指导,矫正初中学生对化学知识实际用途的错误认识,这一全新的教育模式有利于培育初中学生的节能环保意识。文章主要分析了绿色化学思想的思想内涵与教育意义,并指出了现有化学教学体系的缺陷,进一步总结了将绿色化学思想融入课堂教学活动的可行措施与有效方法。 相似文献
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杨良科 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
随着教育的发展和社会的进步,在新课标背景下,初中科学这一学科的教学内容所涉及的范围逐渐扩大,主要包含物理、生物、化学等这些没有内在逻辑联系的学科,因此学生在学习时会受到相应的阻碍。而科学高效的作业有利于加深学生对科学知识的理解,促进初中科学教学工作的完成。初中科学教师在新课标下应积极改革教学方式,促进作业科学有效的布置,充分利用现代信息技术与科学作业相结合,激发学生的学习兴趣,减少学生学习科学学科的限制,提高学生的科学学科素养和综合能力。 相似文献
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伴随我国社会经济的不断发展,相应促进了我国初中教育的发展。在初中化学教学中,教师通过结合化学这门学科的特点,结合学生的兴趣爱好和学习需求,对教学方法进行改革,运用多元化教学方法,显著提高了学生化学学习质量,有助于学生在初中阶段夯实化学基础,促进学生更高阶段的学习,进而实现学生的良好发展。 相似文献
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孟德娟 《山西教育(综合版)》2020,(1):74-75
在教学中,大家有这样的一个共识:一个受学生喜爱的老师与一个不受学生喜爱的老师,他们在教学质量和教学管理上的效果是不同的。学生会因为喜爱一位老师而喜爱他所教的学科,也会因为喜爱一位老师而容易接受他的教育;相反,学生也会因不喜爱一位老师而讨厌他所教的学科,甚至从心理上乃至行动上有抵触的情绪和行为。因此,成为一个受学生喜爱的老师,是利己利彼的。 相似文献
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化学作为工业生产的基础之一,是非常重要的一门学科,而初中是学生学习化学的开始,因此,教师在教学的过程中应不断创新,培养学生在化学课堂上的科学素养。什么是科学素养?我们又该如何培养初中学生在化学课堂上的科学素养呢? 相似文献
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一、引起学生学习化学的兴趣
“兴趣是最好的老师“,为此,教学中必须注重引发学生的学习兴趣.
1.让学生从整体上了解化学学科.学生在初中虽然学习过化学,但却缺乏对化学的整体了解,认为化学研究的东西很抽象,既看不见又摸不着,所以感到学习困难,甚至失去兴趣.因此,要让学生从整体上了解化学学科,让学生感受到当代化学已经发展到“从宏观到微观“、“从定性到定量“、“从描述性到理论性“的学科发展特点.利用一切可能的机会介绍化学与日常生活、社会生产、环境、资源等方面的联系,使学生感到化学就在生活和社会之中.…… 相似文献
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<正>随着教育改革的全面深化,初中学校全面开展学科教学改革工作,以践行教育改革要求,逐步提高初中学科教学质量和教育水平。化学学科在初中是一门兼具理论性和实践性的学科,通过化学实验将理论知识与实践教学结合在一起,对学生综合能力的提高具有重要作用。在初中化学教学中应用小组合作学习模式,是学科知识和教学的特殊性所决定的,也是化学教师必须践行的教学要求。初中化学教学中创设小组合作学习模式,能有效突破传统教学模式下的教学限制,尊重学生的个体差异性和学习能动性。本文结合笔者多年的教学经验,探究小学合作学习模式在初中化学教学中有效应用的具体措施,以期与各位初中化学教师就教学模式交流经验。 相似文献
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