喜迎97回归 再创香港奇迹——访香港小学数学奥林匹克总教练吴重振 谢爱琼

1996年7月20日,在亚洲城市小学数学邀请赛的颁奖会上,掌声阵阵.人们的目光都集中在一位年青的先生和一位年青的女士身上,他们迈着轻快的步伐,登上领奖台.他们便是香港小学数学奥林匹克代表队的总教练吴重振和谢爱琼.当他们接过那块“亚洲区城市小学数学邀请赛团体冠军”的奖牌时,会场上再次响起了热烈的掌声.人们议论的的焦点自然落到了这支成立仅三年的年轻的香港地区代表队上.在吴重振和谢爱琼连续三年的精心训练下,三年来,他们取得了一个又一个令人惊叹的奇迹:     

数学评析标准浅探

<正> 徐刊治教授等人在《试论展望数学的新时代》(南京师大学报1986年第1期)一文中,通过揭示当今数学发展面临的困难,提出了解决这些困难的一些途径,其中之一就是要开展对数学成果的评析。徐文认为,今日数学的发展速度已远远超出了人们的预料,数学文献爆炸,分支繁多,已经给今天的数学工作者带来了越来越多的困难。估计全世界约有15OO种数学杂志(近100     

中考数学研究型试题评析

2003年全国各地的中考数学命题改革又有新进展,进一步融入了《数学课程标准(实验稿)》中的许多理念,尤其是由研究性学习问题创编出来的研究性试题,设计得别出心裁,考查的知识点与数学思想方法较多.需要通过阅读、观察、操作、验证、推理、计算、归纳、猜想等多种数学活动的综合才能完成解题.     

中考数学研究型试题评析

~~m上移动到任何位置,总有△ABP与△ABC同底等高,因此它们的面积相等.解决问题:(3)如图4,连结EC,根据(2)中的结论,可考虑构造与△ECD同底等高的三角形,为此需作平行线.过点D作DF∥EC,交CM于点F,连结EF,则EF即为所求直路的位置.(4)设EF交CD于点H,由上面得到的结论,可知S△ECF=S△ECD,S△HCF=S△EDH.∴S五边形ABCDE=S五边形ABCFE,S五边形EDCMN=S四边形EFMN.评析言必有据,这是正确解题的关键,是提高数学素质的前提,数学中的基本定理、公式、法则和数学思想方法都是理解数学、学习数学和应用数学的基础.这类试题是为…     

数学感悟学习案例评析

感悟是一种体验和理解，是在学习过程中除了能正确、合理地运用逻辑推理手段进行思考外，还能经常变换思考角度，伴以直觉猜想、灵感悟性等非逻辑成份，升华事物的本质，实现认识上的飞跃。感悟跟学习者的主动参与程度有关，跟教育者的诱导启发相联。新的《普通高中数学课程标准》指出数学学习中应该让学生“在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解”。可是在传统的数学教学中感悟是没有一席之地的，教师注重的是：讲授、训练、作业、考试等一些有形的东西，对数学学习中如何培养学生的体验、感悟这些无形的东西往往是忽视的。在课程改革的今天，感悟对于数学学习的作用更非同一般。本文就数学学习中如何让学生有所感悟作一点肤浅的评析以期抛砖引玉。     

数学建模问题分类评析

随着新课程标准的实施,中考数学命题在不断地探索创新,命题不但考查学生的基础知识、基本技能和基本方法,同时加大考查分类、数形结合、函数、方程等数学思想方法,从知识立意转向能力立意,以能力为主线,方法为核心,知识为基础,在重视考查运算能力、思维能力和空间想象的基础上,把数学建模能力的测试放到了重要地位．下面从不同的建模类型分类评析．     

初中数学经济类应用题评析

经济类应用题是这两年各地中考中的热点题型．拙将这类试题，略加采撷分类和评析，以供大家研究．     

数学概念学习的研究评析

从现代认知心理学关于概念的表征、获得、理解、掌握以及数学概念学习的心理分析、教学策略等几个方面对数学概念学习作了评析，并在数学概念学习的内在心理机制、教学策略、函数概念等方面提出可进一步研究的课题。     

数学感悟学习案例评析

感悟是一种体验和理解,是在学习过程中除了能正确、合理地运用逻辑推理手段进行思考外,还能经常变换思考角度,伴以直觉猜想、灵感悟性等非逻辑成份,升华事物的本质,实现认识上的飞跃。感悟跟学习者的主动参与程度有关,跟教育者的诱导启发相联。新的《普通高中数学课程标准》指出数学学习中应该让学生“在思考、探索和交流的过程中获得对数学较为全面的体验和理解”。可是在传统的数学教学中感悟是没有一席之地的,教师注重的是:讲授、训练、作业、考试等一些有形的东西,对数学学习中如何培养学生的体验、感悟这些无形的东西往往是忽视的。在…     

数学感悟学习案例评析

感悟是一种体验和理解,是在学习过程中除了能正确、合理地运用逻辑推理手段进行思考外,还能经常变换思考角度,伴以直觉猜想、灵感悟性等非逻辑成分,升华事物的本质,实现认识上的飞跃.感悟跟学习者的主动参与程度有关,跟教育者的诱导启发相联.新的《普通高中数学课程标准(实验)》指出,数学学习中应该让学生“在思考、探索和交流的过程中获得对数学     

创设数学情境实例评析

数学教学情境的创设,是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方式,以达到激发学生主动地联想、积极地思维,以获得与新学内容有关的形象或思维成果,使学生产生某种情感体验．《新课程标准》指出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发”,这充分说明创设数学情境的重要性．     

数学与艺术

数学与艺术，不仅存在对立，而且有它的一致性．数学对艺术的作用，既有着工具的功能，又有思维的功能．     

数学与艺术

数学与艺术有什么关系?很多人表示不解,它们似乎是两个世界的东西.但是,仔细考察人类历史和现实,我们不难发现,几乎人类的一切学科领域都或多或少用到数学,艺术也不例外.一、艺术中存在着数学在艺术的创造过程中,不管是有意识,还是无意识,数学关系都是客观存在的.它是构成型的基础,也是其他一切的基础.型是构成空间的基础,方的也好,圆的也好,是平面的或是立体的,都是按一定比例去安排的.     

数学课堂教学艺术

课堂文化是教师教育教学理念的体现,教师不但要向学生传授科学知识,还要用课堂艺术构建一种适合学生自主探究的课堂文化氛围,使学生在学习过程中学会学习.在课堂上,若不用相应的艺术手法处理教学,是不能对付千变万化的学生的.     

数学课堂教学艺术

要使学生个个小脸发红,小眼发光,小手直举,小嘴常开,这是一堂充满活力的课堂教学。充满活力的课堂总给人以可遇而不可求之感。我常使用的教学方法有以下几方面:一、以趣激情兴趣是最好的老师,也是学习数学活动中重要的因素。     

数学课堂教学艺术

本文从教师语言、课堂引入、板书设计和设计课堂问题创设问题情境四个方面阐述了如何展示课堂教学艺术，从而起到良好的教学效果．     

“家园”艺术范式评析

“家园”作为东西方学所共有的艺术原型，在审美认识层面上极富内涵意义，有着诸种清晰表象的形象范式。本拟从“家园”意象的产生、失落及寻找途径等三个方面评析“家园”范式，并在此基础上进一步探讨“家园”范式的美学价值及其在现实社会中的积极意义。     

韩愈散文写人艺术评析

韩愈是中唐时期很有影响的散文家。他的散文气势奔放,雄健有力,语言丰富亦有创造性。本文则从“小说角度看散文”,对韩愈散文中的人物描写谈了自己的见解。     

性幻想中的艺术书写——苏珊·桑塔格艺术理论评析

本文以桑塔格的"营地"旨趣为核心,深入阐发她对艺术的情色呼唤以及对法西斯主义美学的迷恋,进而指出,她以性幻想为驱动力,形成了自己独特的艺术思想。作者认为,桑塔格对雌雄同体的倡导,在艺术实践中刻意营造"三人组"形象,旨在展现人类焦虑而紧张的性妄想,这既是艺术的书写,同时也是政治的书写。