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具有正常智力的学生都有创造潜能,但这种潜能只有通过培养才能得以开发。通过生物学科教学、创造性思维训练课与生物第二课堂活动相结合“三合一”的模式,能够有效地培养学生的创造力。 相似文献
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小学生创造力培养的实验研究 总被引:6,自引:0,他引:6
随机抽取1252名小学四年级学生为对象,以TTCT-A和CRT等为量具,运用创造性教学策略,进行了为期3年的创造力培养实验。结果表明:学生的创造力必须培养才能得到发展;培养创造力可以同时提高学生的学业成绩和智商;培育创造力应该以创造性思维为核心,加大对创造性倾向的培养力度。 相似文献
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本简要论述了创新教育的核心是培养学生的创造力,分析了创造力培养的含义,并通过强化创造意识、注重创造性思维能力的培养和进一步发挥学校教育对学生创造力培养的作用这三个方面提出了学生创造力培养的对策和方法。 相似文献
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小学生创造力培养的实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
王瑞玲 《开封教育学院学报》2004,24(3):64-67
随机抽取117名小学四年级学生为对象,以TTCT(图画)和《威廉斯创造力倾向测验量表》为量具,运用创造性教学策略进行了为期3年的创造力培养实验。结果表明:学生的创造力必须培养才能得到发展;培养创造力可以同时提高学生的学业成绩,培养创造力应该以创造性思维为核心,加大对创造性倾向培养力度。 相似文献
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要培养学生创造力,什么是创造力,心理学理论对于创造力问题有些什么研究成果,这是先要弄清楚的。因为培养学生创造力必须有理论根据。 相似文献
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续冰 《太原教育学院学报》2005,23(1):62-64
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。面对21世纪知识经济的挑战,创造成为时代的主旋律,开展创新教育、培养学生的创造力才能是教育的伟大使命。 相似文献
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培养创新能力是我国中小学的薄弱环节,在新课程标准的实施中,也还处于摸索和发展阶段。怎样才能促进学生创新能力发展呢?现谈谈自己的看法。一、观察能激发学生的好奇心和求知欲科学研究开始于观察。科学家法拉第发现的电磁感应,其中一个重要原因就是他那敏锐的观察力。达尔文把观察说成是“通向科学的大门”。因此,观察是获得有关研究对象感性材料的重要手段。1.课外活动是培养学生观察兴趣的起点。课外实验活动的观察是学生创新兴趣自由表现和发展的极佳方式,教师要结合教材引导学生充分利用课外时间,结合生产、大自然实际,有计划地开展丰富多彩的课外实验和科技活动,观察新颖的活动或直观形象的刺激物,真正认识过去生活当中不认识或忽略了的科学常识,发现过去没有注意到的自然现象,从心理上产生求知感。2.观察的方法。观察的目的越明确越具体,效果就越好,若目的不明确,走马观花,学生就不懂得观察的对象是什么,就不会留下深刻的印象。为此,教师要引导学生对观察到的现象做本质的分析,使学生感性认识逐步上升到理性认识。这个引导上升的过程,就是启发探究、分析归纳、抽象概括的逻辑思维能力的培养过程。而实验伴随着多种现象发生,教师要在实验过程中善于引导学生抓住观察重点... 相似文献
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对创造力培养的一点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
虞村 《湖北广播电视大学学报》2008,28(11):118-118
随着我国高等教育的迅猛发展,一些综合大学、理工科大学和艺术院校先后增设艺术设计的相关专业。艺术设计不同于一般的纯艺术学,其培养目的、教学内容等等都具有自己的特色和要求,学科发展的要求和现代社会对艺术设计人才的需求,都要求我们对艺术设计学科的发展认真思考。为适应时代的进步和变化,必须构建以创造性思维为核心的,综合性创造人才的培养模式。 相似文献
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化学教学中 ,在强化实验“双基”的同时 ,整合简单实验、拓展演示实验、对定性实验进行定量研究、开展实验方案的设计是化学实验教学中培养学生创新能力的有效途径 相似文献
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刘嘉莹 《昭通师范高等专科学校学报》2001,23(3):66-68
在化学教学中,充分采用发散性问题对学生进行提问,着力开发求导思维,显示思维活动过程,是培养学生创造性思维能力、引导学生积极主动参与学习的有效途径。 相似文献
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提高实验室的综合能力 培养学生的创造性思维 总被引:7,自引:2,他引:7
介绍了该院以培养高质量的创新人才为目的,在实验室的设计与建设、实验设备、实验室的运用情况、学生在实验中能否达到创造性思维等方面进行重新思考,同时改革实验教学方法,实现实验教学新突破,取得好的实验教学成果。 相似文献
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加强实验教学建设培养创新能力 总被引:3,自引:0,他引:3
论述了实验教学改革中的两个基本问题,即实验教学内容的改革和实验教学方式的改革。讨论了基础性、验证性实验的精简方法,提出了综合性和模拟设计性实验题目的编写方法和途径;综合实验和模拟设计实验的主要作用是让学生感受科研开发过程的实际氛围,其实验内容一般不强调首创性;科研性实验就是实际研发项目的一部分。科研性实验要求学生运用基本理论和基本方法解决问题。在这个过程中,一般需要学生提出新的方法,介绍了已经取得的成果。 相似文献
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焦光平 《潍坊教育学院学报》2001,14(3):39-39,42
未来的竞争要求人们必须具备创造能力 ,创造能力的核心是创造思维能力 ,创造思维能力如何培养 ,本文从四个方面就有关问题进行探讨。 相似文献
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课题组 《新疆教育学院学报》2005,21(3):37-39
笔者根据培养创造力的原理,结合家庭教育、学校教育,从培养良好个性、提供自由宽松环境等方面入手,对某小学四年级学生进行了小学生创造力培养的试验研究。结果发现,实验班级学生显示出对创造性形容词的偏好,更喜欢上学、喜欢学校、老师和朋友。试验班级的家长给予孩子更多的干家务活的时间,更重视创造力和心理承受力的培养。 相似文献
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语文课程改革中创新能力的培养,要抓四方面内容:一是培养创造性思维能力;二是培养学习的创新精神;三是勇于实践,培养动手能力;四是发展个性特长。培养创新能力,要对传统语文教育进行三方面的转变:从只重视抽象思维转变为发展形象思维,并将两种思维有机地结合起来;从只重传授知识的模式转变为以传授知识为主又有探究式和自学式的教学模式;从单一学科课程转变为以学科课程为主的学科课程和活动课程两类课程并存。 相似文献
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创造性思维是思维的最高形式.在生物教学中,培养学生的创造性思维能力可以通过联想、想象、发散思维、逆向思维等途径. 相似文献