如何克服函授学员学习单杠动作时的心理障碍

本文通过对函授学员学习单杠动作的研究,表明教师要根据函授学员的特点,做好正确标准的示范,并以亲切的教学态度以及科学地运用保护与帮助,才能充分调动学员练习积极性,克胜心理障碍,尽快掌握动作,完成学习任务。     

女生中长跑学习的生理心理障碍及其克服方法

本文以女生生理与心理的基本特征和中长跑项目特点为依据,分析了女生在中长跑项目学习中的生理、心理障碍,试图将常规教法与心理学手段结合起来,以减少学生的生理障碍,消除学生的心理障碍,为提高女生中长跑的教学效果提供一些方法学依据。     

排除学生体育学习心理障碍九法

<正> 在实际教学中有些教师往往只注意了对学生生理方面的教育,而忽视了对其健康心理的培养。从而导致一些学生产生了不良的心理障碍,影响了教学任务的完成。那么如何消除这些不良的心理障碍呢?以下方法有着积极地作用。     

大学跨栏跑教学中如何消除女生的心理障碍

一、造成心理障碍的因素 (一)女生学习动机不明确。对学习跨栏跑缺乏足够的认识,学习的主观意愿不强,觉得是一种负担,不感兴趣,特别是因跨栏跑练习的难度较大,而产生畏惧心理。 (二)女生生理、心理特点。女大学生从年龄阶段来看已进入了青春期,身体形态、机能、代谢功能等发展日趋完善和成熟。其心理以不成熟、不稳定和不平衡为主要特征,自我意识较强,总觉得自己已成为一名大学生了,成大人了。平时喜爱雅静、惰性大。上课时,对跨栏跑学习没有兴趣,容易产生下述心理现象。     

女生中长跑学习中的生理、心理障碍及其克服方法

中长跑项目教学是各级各类学校体育教学中的主要内容 ,是培养学生身心健康的主要手段和方法 ,但目前的中长跑教学现状不容乐观。从生理学和心理学角度分析了制约女生学习中长跑项目的影响因素 ,并提出了对策与建议。     

排除学生心理障碍的方法

据国内有关研究表明 ,目前我国许多大中学生都存在不同程度的心理障碍 ,主要表现为焦虑、抑郁、偏执、强迫、紧张等几个方面。通过体育教学对排除这些心理障碍 ,可以起到很好的作用。主要做法有 :一、提高体育教法手段的娱乐性学生对体育教学的喜爱程度及其从体育活动中获得的愉快的情感体验是增强身体活动心理效果的重要因素。如果学生从事的是自己不喜欢的活动 ,那就很难获得良好的情感体验。因此 ,运用多种生动活泼、形式多样的教法手段 ,让学生在体育教学中体验到快乐 ,使他们爱上体育课 ,这对具有强迫症和抑郁症的学生 ,能够起到较好的…     

女生初学游泳的心理障碍及其消除

在进行游泳教学时,特别是对初学者进行教学时,人们容易受环境的影响而出现各种不同的心理障碍,而这些障碍的形成直接影响到学习及掌握游泳技术与技能,因此,教师要根据学生的不同心理障碍,采用切实的方法及时地予以消除,顺利完成教学任务。一、产生心理障碍的原因心...     

如何防止和纠正青少年的错误技术动作

一、什么是正确的技术动作 正确的技术动作应当是符合人体运动的力学原理,中枢神经系统对各器官系统(尤其对参与完成正确动作的有关肌群)的调节精确,主动肌和协同肌与对抗肌的协调工作,能量供应方式合理,能源物质的消耗节省,从而使动作做得高度协调,连贯流畅,精准完美。     

如何克服女生学习跳马时的恐惧心理

在女生跳马技术教学中,常常会遇到一些学生不敢做动作,上板前犹豫不决,动作紧张拘束,节奏混乱等等。这些现象大都是由于恐惧心理造成的。那么这种恐惧心理产生的原因何在?如何克服学生的恐惧心理呢? 恐惧心理产生的原因学生对跳马产生恐惧心理,主要有以下几方面原因:     

高校女生上体育课的心理障碍及对策

本文对高校女生上体育课常见的几种心理障碍进行了分析，并提出了相应的对策。     

女生初学游泳时心理障碍及消除

对初学者进行游泳教学时，他们容易受环境影响而出现各种不同的心理障碍。这些障碍的形成直接影响到学习及掌握游泳技术与技能。而对于女生，由于其特定的生理及心理特点，产生的这种障碍不同。因此，教师要根据学生的不同心理障碍，采用切实的方法及时地予以消除，顺利完成教学任务。心理障碍经过认真诱导可以得到调节、控制，直到消除。在游泳教学过程，教师应针对学生的行为表现与心理障碍特征，进行分析、诱导、区别对待。这样可以培养她们注意、记忆、思维、感知、认识、情感能力，运用暗示与提示，保护与帮助，自我诱导等，这些都是消…     

高校女生体育课的心理障碍与解除方法

本文对目前高校女生体育课中存在的心理障碍进行分析,并提出了消除心理障碍的方法。     

浅谈女生跨栏跑教学心理障碍的克服

在田径教学中 ,跨栏跑有一定难度和有一定危险性 ,使一些心理素质和身体素质差的女生对学习跨栏跑产生畏惧情绪。这种情绪如不及时解决就会影响学生的学习热情 ,引发恐惧心理 ,从而影响整个教学计划的完成。因此 ,本文结合自己的教学实践 ,就跨栏跑教学中产生惧栏的心理原因及克服恐惧心理的具体方法进行初步的探讨。     

对女生跨栏课心理障碍问题的探究

1．女生在跨栏课中心理障碍的主要表现 1．1对大运动量的恐惧心理。因为跨栏跑是运动量及负荷都较高的项目。所以许多女生对身体超负荷的运动量产生的苦累感到特别不适，怕运动量过大造成伤痛，从而产生恐惧心理。     

女生力量形体训练的动作选择

随着人们审美观念的提高和女生身心的需要,对健身健美操教学的实用价值也提到更高的层次上。因为在当今的健身健美操教学中不仅仅是像过去教学生跳跳操或活动活动身体而已,而是应该更注重健身健美操教学中的力量形体训练。     

如何消除学生学习体操动作的恐惧心理

在体育课体操教学中,由于一些体操动作本身具有一定的危险性,因此,对于一般的学生,尤其是那些身体素质较差的学生来讲,无疑会产生一定的恐惧心理,如跳跃、单杠上的一些动作等。恐惧心理是高等动物的一种正常的心理反应,它是由于过强的刺激作用干大脑皮层引起超限抑制,降低了有机体的工作能力。在体育课中,恐惧心理的产生直接影响学生对     

田径教学中学生的心理障碍及其排除

前言在跳高和跨栏技术教学中,我们经常发现部分学生对分解动作掌握较好,如背越式跳高的助跑起跳、原地起跳背越过竿,跨栏的摆动腿攻摆、起跨腿的提拉以及徒手起跨腾空后的剪绞动作等,都能达到技术要求。但一经进入完整技术练习,动作就变形,与分解教学阶段判若两人。固然,这里可能存在着组织教法上的原因(分解教学与完整教学缺乏有机联系),但我们感到更多的是由于心理障碍所致,如紧张、恐惧、胆怯等等。对我系大专班的调查表明,在跳高和跨     

职专女生在体育教学中心理障碍分析

近来，心理学家道出一个惊人数据，在民众中80％的人在不同年龄阶段存在着不同程度的心理疾病。其中青年学生占有较高的比例，这反映了当今青年学生的心理不成熟，致使在体育教学过程中学生存在着不同程度的心理障碍，导致体育教学不能达到预期效果。因此，在体育教学过程中，怎样防止和消除学生在体育运动以及学习过程中的心理障碍，是体育教学改革的重要内容之一。     

800米教学中女生的心理障碍与对策

在800米教学中,针对女生产生的畏惧心理,提出克服这种不良心理障碍的措施     

中学女生支撑跳跃动作的教法体会

支撑跳跃是中学体育教学中主要的教材内容之一,但学生完成动作的质量一般都不够理想,其中又以女生完成得最差(见下表)。