中学生作文创新意识的培养

在作文教学中，关键在于培养学生作文的创新意识。同时创新意识也应是所有教育活动的基本指向，这样，我们才能保持旺盛的生命力，才能保持可持续发展，才能使学生作文及作文教学百花齐放，争奇斗艳。     

真实作文:唤起学生写作自主意识

真实作文是作文写作应该提倡的，因为只有真实作文，才能提高写作兴趣，也只有真实写作，才能提高写作的质量。如何真实作文呢？     

如何把作文写具体

作文一定要写具体，做到“言之有物”，不能空空一片，这样的作文，才能在读者眼前再次展现出你所写的人，你所叙的事，你所描绘的景，才能给读者以身临其境的感受。如何把作文写具体呢？同学们要在作文中注意以下几点：     

作文训练应求真求新

作文教学要让学生学会写，就要先让学生学会想。只有学生的思维具有了一定的广度和深度，作文的立意才能深刻；只有学生的思维具有一定的辩证性，作文的表述才能周密严谨；只有学生的思维条理清晰，作文的结构才能合理；只有学生的思维敢于创新，作文的内容才可能给人耳目一新的感觉。基于以上的认识，作文教学应以学生为本，从思维训练入手，培养学生良好的思维品质，注重求真求新。     

让作文教学充满趣味

到了三年级，学生开始写作文，老师觉得难教，学生觉得难写。而作文是语文能力的综合体现，如何做好写作的起步指导已成为教师教学的一个重要方面。作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。只有克服畏惧作文的心理障碍，把作文当作自己的伙伴，畅所欲言，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。     

作文教学浅谈

作文教学是培养学生作文能力的必由之路，而作文能力又是一种将学过的语言理论知识运用于作文实际的具有综合性的能力。笔者认为，要想提高学生的作文能力，就必须让学生了解并掌握作文的全过程，就必须注意培养学生的创造性思维能力，就必须注意培养学生对生活的观察、体验和积累。只有这样，才能让学生学到的语文知识最终转化为作文能力，才能有所发现、有所创新、有所提高。     

学生作文教学观察与思考

作文难写，作文难教，学生“怕”作文，教师“忧”作文，依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢？基于对小学作文教学的观察和思考，我认为可以从以下三个方面进行：     

略论中考作文的创新

创新能力的培养是教育的热门话题，在语文教学中的表现之一就是学生创新作文受到空前的重视；然而，学生在中考作文时，如果仅仅是一味地追求创新，就将陷入误区之中，适得其反．只有加强平时作文写作练习，才能写出创新作文，才能达到新课标提出的培养创新能力的目的。     

浅谈小学中年级作文指导

在小学中年级作文指导中，教师只有从学生的兴趣入手，为学生创设作文之情，丰富作文之源，积累作文之材，才能解决学生作文的老大难问题，学生的作文才会充满生机。具体来讲，可以从以下几个方面做起：     

优化作文训练 拓展学生思维

在作文教学过程中，教师的任务是发展学生思维，优化作文教学结构。只有注重学生思维的发展，尤其是创造性思维的发展，学生的作文才能写出自己的感受，作文水平也才能得到较快的提高。我们怎样优化作文教学结构来拓展学生的思维呢？具体做法如下。[第一段]     

浅谈新课程背景下的作文训练

对学生来说，作文难，难作文。只有通过有效的引导，还给学生写作的自由空间，让作文来自生活，来自切身的体会，才能有感而发，有情而抒。     

摒弃假话

“行动来自思想”，在作文之前我们要先明确写文章的目的，知道在作文中写假话的危害，才能在作文中摒弃假话。下面就来说说如何在作文中摒弃假话。     

作文教学与情感培养

作文是学生倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。学生作文首先接触的是题目。题目新颖且有鲜明的色彩，饱含着激情，才能使学生的写作情感在心中激荡起来。反之，命题不考虑学生的生活积累，不考虑能否引起学生作文的兴趣，在一定意义上讲，会抑制学生的写作心理，压抑学生的作文情感，“只有儿童的心底流出来的命题，儿童才能以极大的兴趣对待它”。叶圣陶先生这句话说出了作文命题的真谛。因此，作文命题要充分考虑儿童的心理和需要，符合学生的生活积累。触动学生的心弦，诱发学生的情感，才能激发他们的作文积极性和主动性。作文命题要注意“四性”：     

优化作文教学四个步骤

作文是衡量学生语文素质的重要尺度，作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。特别是在改革开放的时代里，作文教学在交流思想、培养学生的创造性思维和全面提高学生素质方面的作用日益提高。就作文教学的地位而言，应该把它放在素质教育的高度去认识，只有这样，才能全面深刻地认识作文教学的重要性。也只有这样，我们的作文教学才能取得较好的成效。因此，作为教师，尤其是作为语文教师，必须通过作文教学提高学生的素质，推进素质教育。     

作文设计四题

说起作文，学生头痛，谈起作文教学，教师们普遍感到困惑。为什么会出现这种情况呢？笔者认为，问题的关键是在作文教学中师生如何定位。只有准确的定位，作文教学才能走出困惑，实现优化。     

发挥主体作用加强作文指导

作文指导的最终目的是要让学生学会作文。怎样指导学生作文，才能达到让学生学会作文的目的？长期以来，这个问题受到了广大语文教育工作者的普遍关注。作文教学，要想取得较好的教学效果，须充分发挥学生的主体作用，加强作文的指导。     

思维——写作之根本

思想是作文成功的保证，只有培养学生良好的思维能力，才能改变作文死板僵化、一成不变的状态。     

胸积素材 笔下生花——浅谈作文教学中的积累

在实际作文教学中我们发现，现在的农村小学生写作文，有不少人不是套用作文，抄袭作文，作文无中生有，胡编乱造，无病呻吟，就是望题兴叹。分析这些现象不难看出，学生畏惧作文，究其根源就是缺少积累。要解决作文难的问题，笔者认为必须从积累抓起，只有厚积才能薄发。     

从模仿到创造简

作文分数的高低决定着语文成绩的好坏，要想在争分夺秒的考场写出精彩的作文，以获得改卷老师的青睐，就必须在规范写作的基础上注重作文技巧的运用，这样才能为自己的作文增光添彩，打造亮点，从而获取理想的分数。     

探讨写作课的教学方法提高学生写作才能

作文教学一直困扰着中学语文老师。如何提高课堂效率呢？教师要上好三节课——作文指导课、作文讲评课和作文训练课，以提高学生的写作才能。