如何让学生的思维自由放飞

思维是人们大脑借助于语言,对客观事物本质规律间接的、概括的反映。创造性思维是人类思维的高级过程,是创造活动的核心。创造性思维不仅能揭示客观事物的本质特征和内在联系,而且能在此基础上产生新     

怎样培养学生物理的创造性思维能力

创造性思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能揭示客观事物的本质及其内在联系,而且要在此基础上产生新颖的,前所未有的思维成果,它给人们带来新的具有社会价值的产物,它是人类社会高度发展的表现,是造就创造型人才的飞跃标志.创造性思维,即善于探索、突破、综合、创新的思维,它能发现和解决人类所未有发现或未解决的问题.它包括求异思维(也叫发散性思维),灵感思维,创造形象思维,创造性想象和联想等.     

浅谈化学实验教学中学生创造思维的培养

创造性思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系,而且能指引人们去获得新知识或发现问题的新解释,从而产生前所未有的成果.值此信息社会,知识经济时代,现正在接受教育的中学生,将是21世纪的建设者,他们所从事的工作有许多将是开创性的工作.因此,作为中学化学教师,我们必须充分认识到在化学教学中培养学生创造性思维的重要性,认识到这是适应世界新技术革命的需要,也是中学化学教学本身所要求的.……     

浅谈物理教学中学生创造思维能力的培养

创造性思维是指思想不仅能揭示客观事物的本质及内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。创造思维是创造力的核心,因此,作为一名教育工作者,应该研究、探讨创造性思维能力的培养的方式方法。     

在实践中探索 点燃孩子创造的思想火花

创造性思维是指思想不仅能揭示客观事物的本质及内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。创造思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养训练的结果。     

创造性思维与数学教学

一、创造性思维的内涵及其特征 所谓创造性思维,是指带有创见的思维.通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西.     

如何让学生的思维自由放飞

思维是人们大脑借助于语言,对客观事物本质规律间接的、概括的反映,创造性思维是人类思维的高级过程,是创造活动的核心。创造性思维不仅能揭示客观事物的本质特征和内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果,给人们带来首创的、具有社会价值的产品。它的特征包括思维的高度概括性、思维的生动性、思维的新颖性、思维的深刻性、思维结果的可感性。     

巧分解 释疑难——谈求异思维在“运动合成与分解”中的应用

求异思维是一种富有创见性的辩异思维,它能够揭示客观事物的本质和内在联系,创造出超常的思维成果.在解决问题的过程中,求异思维有利于学生跳出常规思维的框框,以新颖、独特、巧妙的思维方式,迅速接触问题的本质,发现解决问题的突破口.因此在教学过程中,加强求异思维的应用,鼓励学生开拓创新,是新世     

如何在数学教学中培养创造性思维

作为基础学科的数学,在教学中培养学生的创造性思维非常重要.所谓创造性思维,是指带有创见的思维.通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西.     

激活思维启迪创新

教育要面向现代化,面向世界,面向未来,要培养出时代需要的人才,定要开发学生的创造潜能.培养学生具有创造性思维的能力,是改革课堂教学的重要环节.创造性思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系,而且要在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果,它给人们带来新的具有社会价值的产物,它是智力水平高度发展的表现.……     

浅谈作文教学中培养创造性思维的策略

创造性思维是指有创见的思维活动,即通过思维不仅能揭露事物的本质及内在联系,而且能指引人们去获得新知识或以前未曾发现的问题的新解释,从而产生新颖的、前所未有的思维成果。美国心理学家吉尔福特(J.P.Guilford)认为:尽管各种思维特征对创造     

在生物教学中培养学生的创造性思维

所谓创造性思维,是指带有创见的思维.通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西.更具体地说,是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素.创造性思维是创造力的核心,也是新世纪的人才所必备的素质.     

创造性思维的特点

创造性思维,是指有创见思维,是人类智力水平高度发展表现.它不只是依靠现成材料,通过抽象和概括来揭示客观事物的本质及其内在联系,而是在人们的已有经验的基础上从某种事实中寻求新关系、新答案,是新颖的再创造,是前所未有的思维成果,是能够提供有益于人类社会的创新产品的一种思维过程.很明显,无论是科学发明或技术发明,关键在于创造者的创造思维的运用,没有人的创造思维活动是不可能提供任何形式的创造性成果的。创造性思维是创造心理学的核心,创造性思维过程是发明创造的根本.创造性思维活动是很复杂的,它的思维形式也是多种多样的.如有扩散思维,集中思维、主体思维、侧向思维、直觉思维、逆反思维、类比思维等等.首先大多创造性表现有扩散性上,这是创造性思维的一个重要特点,扩散思维在于能提出尽可能多的设想,充分发挥人的想象力,突破原来的定势,通过想象、联想等心理活动诱发出多种设想的一种思维方式.那么,创造性思维有哪些根本特点呢?     

激活思维启迪创新

教育要面向现代化，面向世界，面向未来，要培养出时代需要的人才．一定要开发学生的创造潜能。培养学生具有创造性思维的能力，是改革课堂教学的重要环节。创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且要在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果。     

如何在数学教学中培养学生的创新思维

创新思维的培养是素质教育的灵魂,它不仅能揭露客观事物的本质及内在联系,而且可以产生独特新颖的想法、提出创造性的见解.它是一种主动的、独创的发现新问题,提出新见解,并具有创见性的思维.小学数学教学的任务不仅是使学生获取基础知识,而且要促成学生思维能力的发展,本人结合教学实践就如何发挥课堂教学的主阵地作用,培养学生的创造性思维,谈一些粗浅的认识.     

实验教学中影响学生创造性思维发展的因素分析

什么是创造性思维 ?历史上不同学派对其有着不同的理解。何克抗教授在总结了思维定义的基础上 ,将创造性思维定义为 :“人脑对客观事物本质和事物之间内在联系及规律做出的概括、间接与能动的反映。”(《创造性思维理论》 .北京师范大学出版社 ,2 0 0 0 .)按照创造性思维目标的     

生物教学中创造性思维的培养和训练

创造力是人们综合素质中最具生命力的一种特殊素质,是推动个体顺应环境,挖掘潜力,走向成功的内在功能.培养学生的创造力是素质教育的必然要求.创造性思维是创造力的核心,它特指有创见的思维,即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系,而且能指引人们去获得新知识或未知问题的新解释,从而产生新颖的、前所未有的思维成果.本文仅就创造性思维品质的培养和创造性思维方法的训练做一些有益的探究.     

求异思维在语文教学中的应用

求异思维是一种富有创见性的辨异思维,它能够揭示客观事物的本质特性和内在联系．创造出新颖、超常的思维成果,它的显著特征是不依常规、不受同有模式的束缚,多方向、多角度地分析问题和解决问题。为了创新,必须强调求异思维,没有求异思维就不会有任何创造性的萌芽和创造性的成果。     

数学教学中培养学生创造性思维的途径

创造性思维是人类心理活动的高级过程,这个过程不仅能揭露客观事物的本质及内在联系,并且能指引人们不断地去探求新知识,解决新问题,从而产生前所未有的思维成果.数学是研究数与形的科学,对思维的概括性、抽象性和逻辑性要求很高,所以数学课堂教学应该成为培养学生创造性思维能力的重要途径.在较长的教学实践中,我就这方面进行了探索,采用了一些有效的方法.     

浅谈数学教学中如何培养学生的创造性思维

所谓创造性思维,就是对常规思路的扬弃,对某一事物独特的见解.其思维过程具有流畅性、变通性、独创性等特征.创造性思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系,而且可以产生新颖的独特的想法、见解、观念.它是一种主动地创造性得发