小议教书育人

人们都说教师是人类灵魂的工程师,由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,这也就决定了教师的职业不论是在道德规范上,还是在教师个人品德素质上,都具有较高的层次.同样也决定了教师在教书育人的同时必须以师德为本.     

享受教师人生

在现实生活中,我们每一个人都是形形色色的跋涉者,用自己特有的方式在各自不同的道路上行进着.不同的职业选择,提供了不同的生活方式.选择一种职业,从某种意义上来讲更多地是选择了一种生活的方式.作为一名教师,他的职业选择决定了他的人生有了别样的滋味,在终日奔忙之余偶或静心品味,也是趣味盎然的.     

正确理解师德内涵

教师的根本任务是教书育人.教师的职业性质决定了教师的职业道德水准必须走在社会前列.希望每一个教师都具有蜡烛精神,都变得崇高和伟大是不现实的.对教师个体的职业道德要求,要考虑绝大多数教师可能达到的实际情况,要认识到教师首先是一个人,他们也需要衣食住行,需要养家糊口.     

小议教书育人

人们都说教师是人类灵魂的工程师，由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，这也就决定了教师的职业不论是在道德规范上，还是在教师个人品德素质上，都具有较高的层次。同样也决定了教师在教书育人的同时必须以师德为本。一、教师要具备较高的道德素质我国著名的人民教育家徐特立曾说过：“做教育工作的人，一般总是先进分子。”这句话说明了对教师各个方面高标准的要求，其中最重要的就是要求教师在道德上达到较高的水平。教师要教育学生成为具有高尚道德的人，自己首先应该具有高尚的道德。人们用春蚕、蜡烛、园丁、灵魂工程师等种…     

享受教师人生

在现实生活中,我们每一个人都是形形色色的跋涉者,用自己特有的方式在各自不同的道路上行进着。不同的职业选择,提供了不同的生活方式。选择一种职业,从某种意义上来讲更多地是选择了一种生活的方式。作为一名教师,他的职业选择决定了他的人生有了别样的滋味,在终日奔忙之余偶或静心品味,也是趣味盎然的。     

谁来教品德课程?——小学品德课程教师专业发展目标探析

新加坡教育部长张志贤在2000年国家教育学院教师授职仪式上发表演讲时指出:"每个职业都有区别于其他职业的一系列价值观和职业实施标准,这些价值观和标准或者是职业成员自己制定的,或者是由所服务的公众的需要决定的.要成为一种受人尊重的职业,成为一个受人尊重的职业者,你必须具备该职业所要求的知识并格守职业价值观与标准."[1]     

"教师专业化"认识上的误区

教师工作具有不确定性、非线型性、复杂性及创造性等特点,教师个体自身所需具备的学科知识并不是专业性的知识,作为教师职业专业知识的教育学知识还不足以支撑起教师职业的专业地位,教师职业本身又缺乏较强的自主性,这些都决定了教师专业化只能是一种特殊意义上的专业化.同时教师专业化并不能等同于教师的职业发展.教师专业化的着眼点是教师这门职业,教师职业发展的着眼点是教师个体,并且单纯以促进教师职业发展的范式来促进教师专业化也是行不通的.     

人文情怀:教师自觉的前提

教师人文情怀由内而外分为三个层面.自我期许是意识层,它决定教师最终所能达到的高度.教师应坚持文化建设者和道德守望者的社会定位,担负起知识人的传承职责.职业修养是功能层,它决定着教师专业成就的大小.教师面对时代要求,应坚持终身学习,关注社会动态,最终实现个性化教学.日常生活是外显层,它决定教师人格感染力的大小.教师在师生关系和同事关系上的真诚、宽容与尊重,在自我认识上的反思性实践,使教师的人文情怀得以不断提升.     

新时期教师素质的探讨

教师是一种神圣的称号，教师的职业是一种神圣的职业。正如伟大教育家夸美纽斯所说：“太阳底下没有比教师更崇高更优越的了。”教师的职业决定他对社会发展，对人的成长都起着重要的作用。     

学校管理的误区:"首脚倒立"

校长的办学思想决定着教师的生存状态.在学生评价上,我们说教师决定着孩子的童年是否幸福.其实,教师的工作是忙碌还是闲适,心情是舒畅还是压抑,以及对职业前景是否明朗乐观,也决定在校长手中.本文试图探讨普遍存在于学校管理中的一种误区,脑袋和手脚的倒立,也即智慧和体力的错位.     

从教师劳动的特点看教师职业的道德性

从一定意义上说,教育事业是一种求"善"的事业,其追求的终极目标是人类个体的精神自由,因此,教师的职业行为存在着广泛的道德生活空间,对教师职业价值的体认也决定着其职业成就.教师劳动过程的长期性、劳动价值的潜在性、劳动对象与劳动手段的主体性、劳动形式的个别性和多元性等特点决定了:教育也是教师个体的一种道德实践活动.     

当前高校教师职业观考察

随着时代的发展,高校教师对自身角色的理解发生了一系列的变化,主要表现为: 1.职业心态.长期以来,教师头顶着"人类灵魂的工程师"这一神圣的光环,而随着改革的推进与社会情况的改变,商品经济把一切人的劳动都纳入了自己的轨道,教师头顶上的光环渐渐消逝,教师也是靠提供自己的劳动而获得生存与发展,教师也仅仅是一种职业分工,是三百六十行中的一行.     

谁来教品德课程?——小学品德课程教师专业发展目标探析

新加坡教育部长张志贤在2000年国家教育学院教师授职仪式上发表演讲时指出:"每个职业都有区别于其他职业的一系列价值观和职业实施标准,这些价值观和标准或者是职业成员自己制定的,或者是由所服务的公众的需要决定的。要成为一种受人尊重的职业,成为一个受人尊重的职业者,你必须具备该职业所要求的知识并格守职业价值观与标准。"     

倡导真正对话的课堂

凡是上过学的人都知道课堂“三部曲”,即:教师问——学生答——教师回应.这三部曲无论在中国还是外国的课堂上都会发生.课堂“三部曲”的存在,与人际关系的政治有关.课堂“三部曲”决定了课堂的权利结构,因此也就决定了谁是主体,谁是接受提问的对象.     

师爱,为师者的最高境界

自古至今,教师这一职业始终都体现着一种崇高的职业道德和蕴含着最为高尚的人格魅力。这也许正是教师工作之所以成为社会上最受人尊重的职业的根本原因所在。在教育中,师爱是最具有感染力的教育品质,也最能发挥教育的人文作用。但是,师爱不像母爱,母爱是先天就有的,正如高尔基所说“母亲爱孩子,这是连母鸡都会的。”而师爱是工作性质决定的,是由教师的人生价值的取向决定的,是由其角色效应和社会责任专一决定的,一句话,是后天形成的。因此,它要求教师必须严肃认真地修炼自己的师爱之心。     

关于新时期教师素质的探讨

关于新时期教师素质的探讨李淑贤，桑廷洲教师是一种神圣的称号，教师的职业是一种神圣的职业．正如伟大教育家夸美纽斯所说：“太阳底下没有比教师的职业更崇高更优越的了．”教师的职业决定他对社会发展，对人的成长都起着重要的作用。教师肩负着传播文化科学知识，开发...     

对教师的评价应该以学生评议为主——回应:"如何应对学生对教师的评议"

从追求公平、客观的角度考虑,我认为对教师的评价应该以学生评议为主,理由如下: 一、这是由教师的职业特点和性质决定的 教师是一种什么样的职业呢?1.从职业的对象来说,教师职业的对象是活生生的人,不是无生命的物质,是正在成长中的儿童青少年.2.从职业的内容和任务来讲,教师的工作不仅要教书,而且要育人.3.教师的工作方式也与其他社会职业不同.他不像其他职业那样要使用什么工具,而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生的共同活动中去影响学生.     

论教师的修养

一、职业要求教师具备良好的个人形象 人们说教师是太阳底下最神圣最光辉的职业,又说她是人类灵魂的工程师。这些都是讲教师职业的崇高与可贵。因世界上如没有了人,也就没有了人类社会的一切;而有了人,如不     

职业大学师资的特色及其培养

职业大学教师具有一些不同于普通高校教师的特色。在某种意义上说,教师的这些特色和素质决定了职业大学的教育质量和社会地位。正如美国哈佛大学前校长科南特所说:“大学的荣誊不在于它的校舍和人数,而在它一代一代的教师质量,一个学校要站得住脚,教师一定要有特色。”职业大学师资的特色表现在哪里呢? 1.素质要求的双重性。职业大学的特色首先是其职业性,它的培养目标是应用型、技艺型的职业人     

每月谈

洪畴铝也谈“这碗饭不易吃”时下,有些教师发出感叹：“教师这碗饭也不容易吃了。”教师也是人,要食人间烟火,把自己的崇高职业说成是“这碗饭”,虽不怎么动听,不怎么响亮,但的确也是一句大实话。在现阶段,任何职业,在一定程度上都是一种谋生手段。“这碗饭不容易...