论双语教学中提高学生朗读水平的有效途径

朗读是语言学习中很重要的一种形式,也是汉语专业的民族学生较薄弱的一个方面。学生们通过对语音学课程的系统学习,虽已掌握了语音语调的基本知识以及基本的朗读技巧,但很大一部分学生不能学以致用,在实际朗读中仍然毛病百出。本文通过问卷调查及访谈等方式分析了导致这些问题的原因,提出,要提高汉语专业学生的朗读永平,必须加强学生对朗读重要性的认识;必须加大听觉上的语言转入;必须改革语音课教学模式,加大汉语课的配合力度。     

培养朗读能力，提高朗读水平

朗读时语文教学的重要组成部分,在教学中培养学生正确的朗读方法、朗读兴趣和朗读习惯对提高学生的朗读水平起着至关重要的作用。在教学过程中我深深的体会到：读,特别是朗读可以帮助学生规范口语,增强语感,加强对课文的理解,发展学生的语言。陶冶学生的情操。那么如何对学生进行朗读指导呢？我觉得可以从以下几方面入手。     

提高学生朗读水平浅见

朗读,能帮助理解语义,能帮助再现情境,能帮助领悟内涵,能充实认知结构,能帮助培养语感,能提高语言水平,能发展思维水平。语文学科的性质和小学生的年龄特点决定我们在教学中必须加强朗读训练。     

教学中如何提高小学生的朗读水平

朗读是阅读教学中的最为基本的方式,也是小学语文教学中的重点。细心的教师不难发现,基本上课改后的每一篇课文在教学目标中都有提到让学生正确、流利、有感情的朗读课文。由此可见,小学生的朗读水平是语文素养的重要组成部分,所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。     

西藏小学汉语阅读教学“对话”的审视与思考

《全日制民族中小学汉语课程标准》（以下简称《汉语课程标准》）中提出＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。＂这是一种新的阅读理念,又是阅读教学实践的新形态。这种理念体现了阅读教学应从传统的讲解为主上升为＂对话＂为主。     

怎样提高学生的朗读水平

全日制语文课程标准（实验稿）对义务教育四个学段的阶段课程目标的第二项要求——“阅读”，首先就是对学生的朗读提出了要求，基本的内容是：使用普通话正确、流利、有感情地朗读。那么，教师如何有效提高学生的朗读水平，发挥读在语文教学中的作用呢？     

灵活运用多种方法提高朗读水平

较长时间以来．朗读教学在语文教学,尤其在中学语文教学中处于被弱化的地位。学生上了中学后,也越来越不愿开口读书,朗读水平自然难以提升。齐读尚能有声,但经常会表情木然,字字停顿,拖腔拉调。倘若请某个同学单独朗读．往往声若蚊蝇,结结巴巴,将一段美文读得支离破碎。     

着力朗读能力培养 提高学生朗读水平

新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点要求,那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。《语文课程标准》在阅读教学中也明确指出：＂各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。＂由此可见,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分。所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。那么,如何着力培养小学生的朗读能力,提高学生的朗读水平呢？     

提高农村初中朗读教学水平的策略初探

要提高农村初中的朗读教学水平,需要教师要端正教学态度,在语文课堂教学中合理安排时间,激发学生的朗读兴趣,科学、系统、完整地指导学生朗读,真正提高学生的朗读质量。     

怎样提高朗读水平

“老师,如何提高我的朗读水平呢？”这是小学生们经常问我的一个问题。要提高朗读水平,就要养成正确的朗读习惯,并且要经过持之以恒的刻苦训练,才能充分展现语言的魅力。     

培养朗读兴趣 提高朗读水平

朗读是我国传统教学方法的精髓之一。朗读对领悟课文内容,增强语感、陶冶情感等起着其他任何活动不能替代的作用。如何培养学生的朗读兴趣,提高学生的朗读水平呢？实际教学中,我是这样做的。     

抓好朗读训练 提高朗读水平

《小学语文教学大纲》指出:"朗读和默读是朗读教学中最经常重要的训练。"朗读不仅能帮助学生理解课文、体会感情,而且能培养学生听、说、读、     

如何提高学生的朗读水平

古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。经常放声朗读,不仅可以积累丰富的语文材料,而且可以培养起很强的语感,培养学生丰富而细致的感情,培养学生优良的气质。     

怎样提高视障学生的朗读水平

朗读,既是语文教学的手段,也是语文教学的目标。对于视障学生来讲,视力的损伤及盲文摸读的特有方式,给朗读造成了很大的影响。但相对而言他们对朗读的渴望更强烈,听觉更专注灵敏,口头的模仿能力也更强。把握这些特点,在课堂上,多以读促讲,以读代讲,培养视障学生的朗读兴趣和习惯,使其掌握朗读的技巧,从而提高朗读水平,还学生一个真正的朗读天地。     

利用朗读评价提高学生朗读水平

评价能促进学生的学习,评价越及时、到位,学习效果越好。教师需要细细点拨学生的朗读,让学生受到激励和鼓舞。在低年级朗读教学过程中,教师如何针对低年级学生的特点,运用艺术性的语言对学生的朗读进行评价,帮助学生提高朗读水平呢？     

如何提高小学生的朗读水平

让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。有耐心和恒心,采取科学的训练方法,激发学生的兴趣,学生朗读能力就一定会提高。     

加强朗读训练 提高朗读能力

所谓朗读是指学生清晰响亮地把文章念出来。朗读教学则是指如何引导学生清晰响亮地把文章念出来。新的课程标准规定1—2年级学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;3～4年级用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;5～6年级能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。书声琅琅,被教学名家列为语文课堂教学的第一要义。目前朗读教学存在的主要问题如下。     

注重朗读方法的指导 有效提高农村小学生朗读水平

在农村小学生的语文教学过程中,教师必须要基于既定的教学目标,创新教学模式与手段,主动朗读方法的指导,通过科学的方式,让学生可以"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"。对此,笔者主要对提升农村小学生朗读水平的方式与手段进行简单的论述分析。     

浅谈提高学生朗读水平的策略

朗读是阅读的基础，是学生理解课文的重要手段，因此教师应重视对学生进行朗读指导，使他们能正确、流利、有感情地朗读课文，以培养学生良好的语感，使其能人情入境地走进文本，触动心弦，与主人公产生心灵上的共鸣，从中受到情感的熏陶，获得有益的启示。教学中，我发现学生的朗读存在很多毛病：