利用心理效应,做好后进生转化

后进生的转化工作是学校教育的重要内容。结合小学生教学实践,探讨了利用心理效应做好后进生转化工作的一些方法。     

利用心理效应做好后进生转化工作的策略

对教师来说,抓好后进生的转化,是提高全体国民素质的重要保证,而提高全民素质,关系到民族的进步,社会的发展,国家的兴旺与繁荣。抓好后进生的转化教育工作,是由应试教育向素质教育转轨的重要组成部分。怎样才能做好对后进生的转化工作呢?文章认为,一是要转变观念,二是要利用好心理效应。     

浅谈期望效应在激励后进生转化工作中的作用

期望效应是指教师对学生真实的爱所导致的学生智力、情感、个性方面的顺利成长。实践证明在后进生的教育转化工作中和学生的健康成长中,与教师的期望和激励密切相关。教师要根据学生不同知识能力水平、心理素质和个性特征确定期望目标,运用期望效应对其进行激励,使学生变得更加自尊、自信、自爱、自强。     

后进生转化中的心理艺术

所谓后进生主要是指智力正常但因心理、行为、环境、教育等因素导致其学习成绩低下,无法达到教学目标要求水平的学生。当前我国中小学后进生的数量较之过去有所增多,这和当代中小学生多元化发展及受到一些社会思潮的影响是分不开的,和学校、家庭及社会等环境的变化也是分不开的。后进生是学校教育教学中的“弱势群体”,相比优生更需要老师的关怀。这些因素决定了采用多种有效方式教育转化后进生是当前中小学教育教学工作不能忽略的。     

后进生转化中的若干心理效应

后进生的教育转化是学校教育中的重要课题,在推进素质教育中尤其显得重要。讨论后进生转化过程中几种心理效应,提出转化后进生的对策。     

“边际效用”与关注“后进生”

经济学上有个名词叫"边际效用".翻阅卢周来的<穷人经济学>一书,看到了作者对这个专业术语的解释:边际效用,就是增加1个单位的某种物品消费,给人带来的主观心理满足程度.     

后进生心理探究与转化策略

新课改理念下的"一切为了每一个学生的发展",从真正意义上提出了教育能否面向全体学生的问题。实施全面的素质教育,后进生转化是其工作重点之一,应从以下几方面做起:(1)关注个体,探究后进生心理;(2)对症下药,制定后进生转化策略。     

“木桶效应”与后进生转化

一只木桶，如果有一块木板断了，便无法装水，尽管其他木板是崭新的，木材是优质的。因为木桶的每一块木板各自都有自己的位置．并不因为哪块木板就可以“以一当十”，而恰恰是断了的那个部位成了标准的水平线。如果把这块断了的木板换掉或修补好，这只木桶的水平线就可以大大提高。     

应用“登门槛效应”促进“后进生”转化

帮助、转化后进生,是每一个教师所面临的问题,我们教师要从与学生交朋友,树立自信心,强化认知方面入手,在后进生转化工作中恰当动用登门槛效应,将会收到事半功倍的效果。     

心理学效应在转化后进生中的应用

在转化后进生的过程中,我们可以发现后进生的内心是十分敏感的、矛盾的：他们有强烈的自尊心,却得不到尊重;他们希望上进、成功,却习惯惰性、经常受到挫折。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制,要想让后进生敞开心扉以便更好地了解他们,有效地转化他们,就要掌握相关的教育学、心理学知识．并在日常教育教学中运用自如。     

后进生转化的多棱镜效应探索

社会生活中．没有白玉无瑕的圣人，也没有一无是处的后进学生。当年牛顿用一把三棱镜对着门缝里的阳光翻转观看时．突然发现了前人一直认为是白色的阳光竟然有七种颜色。原来。只有把多棱镜调整到某一个最佳角度时．镜中所折射出的阳光才会放出最奇异的色彩。这就叫发现。有人说，发现闪光点是教育成功的一半。一个好老师。他的学生是一滴水，能照见阳光：一个更好的老师。他的学生便是一把多棱镜。而且他知道应该将阳光对准并定格在哪一道棱。这样他就发现了别人没有发现的光彩。     

皮革马利翁效应与转化后进生的技巧

现代教育心理表明：在教学中,若老师对学生有真挚的爱和热情的期望,就会在学生的心里产生一种耐人寻味的“皮革马利翁效应”,使学生获得新的生命和力量,甚至发生翻天覆地的变化。     

“自己人效应”在后进生转化中的运用

后进生是学校中的弱势群体，但在现实的学校教育活动中却常常受到忽视。在教育教学工作过程中，运用各种科学、有效的方式、方法做好后进生的转化工作，对于促进学生身心健康发展具有不容忽视的重要意义。其中，正确运用“自己人效应”在促进后进生的积极发展方面具有其独特的效果。     

浅谈期待效应在转化后进生工作中的运用

期待效应指出,人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响,人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。因此,在教育教学中,运用期待效应的心理学知识,通过肯定、赞美后进生,以此来实现对后进生的转化。     

用“期待效应”转化后进生

"后进生",他们或调皮捣蛋不思进取,或自暴自弃不喜学习……无论哪一种类型,都会拖班级后腿,让老师们头痛不已。作家冯骥才在《珍珠鸟》一文中这样说:"信赖,可以创造出美好的境界。"那么,如何让后进生感受到老师的信任,用"期待效应"转化他们呢?一、注意观察,识珠不易想要利用好"期待效应",教师必须要有一双慧眼,去发现后进生身上的闪光点,这样,教师在鼓励学生时才更有说服力。在班级中,后进生在任课老师     

谁更需要关怀

经济学上有个名词叫“边际效用”。翻阅卢周来的《穷人经济学》一书,看到了作对这个专业术语的解释：边际效用．就是增加1个单位的某种物品消费,给人带来的主观心理满足程度。1元钱的边际效用对于不同的人是不同的：一个倚门托钵的乞丐,你给他1元钱．他的满足程度可能是100个单位（假设心理满足程度可以这样量化）;而一个亿万富翁,你多给他1元钱,     

用爱心诚心耐心转化后进生

每个班级中都会有后进生,只是由于形成原因各异,其表现形式也各不相同,转化他们是每位班主任都感到棘手的问题。要转化后进生,班主任必须先了解其后进的原因,才能实施转化对策。后进生并非天生后进,是其自身或对学习缺乏兴趣,或对学习目的不明确,或由于家庭、社会环境造成的等等。由于后进生经常处于被动状态,所以极易产生厌倦,抵触等心理情绪。