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新学期伊始,我接手了一批新的学生,看着陌生的面孔,对他们一无所知,真是急煞人也。第一节课这批新生就给我来了个下马威。“谁起来回答这个问题?“我满腔热情地期待学生的积极回应,以为他们会争着举手,抢着回答问题。可等了 相似文献
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我的英语教学充满“爱”,体现在三个方面：一是爱在“探索”,二是爱在“课内”,三是爱在“课外”。通过这“爱”的教学我自己也在迅速成长,英语教学取得了较好成绩。 相似文献
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很多同学小小年纪,已经跟随着父母走过许多地方,看到过各种各样、形态各异的建筑物。如果我们能有顺序有重点地把自己所见所闻写下来。和别人分享,那一定是个不错的经历。那就开始行动吧! 相似文献
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今年世界音乐教育盛会将在北京举行，我国音乐教育改革将在北京与世界对话。作为音乐教育第一线的老同志，亲身经历了我国音乐教育从“双基”时代，到如今的“以审美教育为核心”时代的历程。本文结合音乐教育现状借鉴国外先进音乐教育思想或模式、方法等，谈谈中小学音乐审美教育中的知识技能教学。 相似文献
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张丽华 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(6):38-40
《礼记&;#183;学记》中说：“学，然后知不足；教，然后知困。”“困”说的就是对教学的反思，这是教师专业成长不可缺少的途径。就高中生物教学而言，反思可以包括前瞻性反思、过程性反思和后续性反思三个方面。 相似文献
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“为学患无疑,疑则进也。”这是小学五年级语文第十册课本中“积累·运用二”读读背背中的一句话。读到这句话,让我感悟到,今天的教学,应该由原来的教会学生,发展到学生的学会学习。思考过程,通常是由人们需要解决某些困难,需要理解某种事物开始的。换句话说:“思维是由问题开始的。”学也是这样,学起于思,思起于疑。教学过程正是由不断地“生疑”、“质疑”和“释疑”组成的。不断发现问题,提出问题是一个人思维活跃的表现。新教材的突出特点,就是要求教师在教学过程中不断地去引导学生发现问题,提出问题,使学生产生求知欲。怎样才能发展学… 相似文献
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公保才让 《中国教育研究与创新》2006,3(8):115-115
学生的“减负”，在报刊杂志上和电视里喊了几年，喊得精疲力竭也并不见改善。可现在的教师的“难处”、问题越来越多，教师头上的“紧箍咒”越念越紧。大有“受不了”之势。表面看课改已经是轰轰烈烈。殊不知，为了转变角色，为了校本教研，为了学生的主体性原则的实施，教师是参与者、扮演者、指导者有很多难处，人们在议论“导演”就那么容易吗？人人都能成为“导演”吗？可这个角色的能力和素质亟需提高。 相似文献
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