日本高中的“课题研究课”

1991年起启用的日本高中新的教学大纲,设置了“课题研究课”科目。日本教育课程审议会1987年12月颁布的《通告》中说:对高中生进行专业教育的学科,应加强培养     

再谈“课题学习”中的课题

笔者在“日本数学教育中的课题学习”一文中,分析了日本新的数学教学大纲设置“课题学习”的背景及其意义,提出了作为“课题学习”的课题应满足的条件以及在作为综合课题和问题解决课题时的指导要求,介绍了一个正n边形的推广——正_p~q边形的“课题学习”的指导实例.毫无疑问,日本数学教育中的“课题学习”在我们当前,由“应试教育”向“素质教育”转变的改革过程中,是很值得我们借鉴的.特别是上海市数学新教材的三个板块中的活动课内容,与“课     

认真开展幼儿园教育活动中的说课

幼儿园教育活动中的“说课”是指幼儿教师围绕教育活动中的某一个具体课题，根据教育目标及幼儿园的实际情况对活动进行分析，阐述个人对课题的理解以及为达到课题目标而进行的教育活动过程的设计，在幼儿园教育活动中开展“说课”，有利于提高教师课程设计能力，提高教师素质，从而提高幼儿园教育工作质量。     

课题引领，推进教改实践

学校让教师认识到有生命力的教育源自职业的自豪感、成就感，教师的专业发展有助生命力教育的体现。有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为，学校要发展，科研必先行。学校以中国教育学会“十二五”教育科研规划课题“语文随笔化写作的研究与实践”为依托，建设语文生态园，在全校各年级开展随笔化写作课教学，并成立相应课题研究小组，以课题研究带动语文课堂教学改革探索，逐步形成“绿色阅读、随笔写作、智慧课堂”的语文写作课教学模式。     

研究性学习在国外

一、研究性学习的实施1.日本中小学的“综合学习时间”根据新修定的“学习指导要领”,日本中小学从2000年开始开设“综合学习时间”,并计划在2002年将其纳入正式的教育课程。新“要领”指出,“综合学习时间”是由各学校实施的内容超过教科书范围的横向的、综合的学习活动。设置“综合学习时间”的目的是为了使学生能把从各科所学的知识、技能在实践中综合运用,从而培养学生解决问题的能力。其课题来自以下3个方面:①国际理解教育、信息教育、环境教育、福利与健康教育等综合性课题。②儿童感兴趣和关心的课题。③具有地区特色和学校特色的课…     

为有源头活水来——秦安路小学艺术教育侧记

2001年8月。借着第一轮课改实验的东风，秦安路小学将艺术教育纳入重点研究课题，成立了学校艺术教育领导小组，并将艺术教育课题的研究重点确定为“解决普及与提高的问题”和“解决课内外结合的问题”。为使课题研究能促进学校艺术教育的发展，选拔教育教学经验丰富的领导担当课题组负责人，音乐、美术教师为艺术教育课题组主要研究人员，     

“学前双语教育师资培训研究”课题开题会隆重召开

全国教育科学“十五”规划重点课题“学前双语教育师资培训研究”课题开题会暨学前双语教育研讨会于2002年10月10日在广州外语艺术职业学院召开。来自全国26个课题研究单位的负责人以及百余所课题实验幼儿园的负责人与课题的领导、顾问、专家共同出席了为期三天的会议。开幕式上，课题管理单位教育部语言文字应用管理司的魏丹处长代表司领导致贺词；教育部师范司林其清处长代表师范司对大会表示祝贺，并对课题研究工作的开展提出了希望和要求。其后，由总课题组长国家督学孟吉平同志作开题报告，报告根据陈至立部长在全国教育科学“十五”课…     

日本学校的男女平等教育发展状况和课题——以中小学的家政课教育为焦点

在建立男女平等的社会中,教育所起的作用是毋庸置疑的,本文以日本的中小学家政课为焦点,回顾和展现了日本学校的性别平等教育的历史和现状,指出其所面临的课题,即如何展开“劳动”和“生活”关系问题的学习,如何从亲身实践中得到有关“生活”的学习,如何进行以自立为目标的家政课学习。     

“党的领导”教育融入高校思政课教学的路径研究

“党的领导”教育融入高校思政课既是在教育领域中全面坚持和贯彻党的领导的重要环节，也是高校思政课落实立德树人根本任务必不可少的内容，所以，将“党的领导”教育融入高校思政课教学的意义重大。当前，高校思政课教学中“党的领导”教育在内容和形式上还存在缺少深度、系统性、灵活性和多样性等问题，造成学生认同感和使命感缺失等影响，因此，探究“党的领导”教育融入高校思政课教学的路径是十分迫切的课题。文章从“党的领导”教育融入高校思政课教学的意义出发，阐述“党的领导”教育的重要性，分析当前“党的领导”教育融入高校思政课教学现状，由此探究“融入”的路径。     

教育短波

教育短波明水县第四小学的教研课题在全国比赛中获奖明水县第四小学“多媒体优化小学作文教学”的教研课题，在１９９５年全国课题阶段成果评奖会上，从全国１２０个课题中脱颖而出，获三等奖。（宋心海）海伦市赴日本介绍聋童随班就读经验应日本国立特教研究中心的邀请，...     

“五点探索”提高教学效率

“五点探索”指在课题研究课中明确研究点,找准结合点,抓住方法点,重视发展点,关注创新点。这里的课题研究课指的是将教育科研课题研究与课堂教学同时设计、有机结合,在一个共同体中建构,借助科研的方法,改进教学工作,同时提升教师的教学水平和研究能力。在课题研究课上,我们重点通过“五点探索”策略提升研究质量。     

日本中小学的“综合学习课”概述

根据新修定的“学习指导要领” ,日本中小学从２０００年开始开设“综合学习课” ,并计划在２００２年将其纳入正式的教育课程。新“要领”指出 ,“综合学习课”是由各学校实施的内容超过教科书范围的横向的、综合的学习活动。这是日本社会为了培养年轻一代对国际化、信息化、少子高龄化社会所必备的素质和能力所采取的具体的教育改革措施。一、开设“综合学习课”的目的及必要性新“要领”指出 ,开设“综合学习课”的目的是为了使学生能把各科所学到的知识、技能 ,在实践中综合运用 ,从而培养学生解决问题的能力。“综合学习课”的课题来自…     

《地理教育》优秀论文作者简介

许芬女，汉族，中共党员。1994年毕业于哈尔滨师范大学地理系。现任教于黑龙江省实验中学并兼任高中地理教研组长，高级教师，中国地理学会会员。2002年被评为哈尔滨市地理学科骨干教师，撰写的论文分别获国家级二等奖和东北三省一等奖，并发表在《教育科学杂志》(第12期)；编写的教学设计和说课均获黑龙江省一等奖；研究的课题《“自主探究”教学模式探索与研究》被确定为黑龙江省教育科学研究“十五”规划课题；负责并组织开发的《旅游地理》校本教材在黑龙江省“十五”规划重点课题《校本课程的开发与实施》阶段成果评比中获一等奖；参与…     

日本乳婴教育计划方案简介

日本乳婴教育计划方案简介牟映雪最近，日本教育界提出学校教育研究的新课题：“未来社会如何注重心理教育。”据此，日本学前教育课程编辑委员会制定了以“发展学前儿童心理为保教重点”的教育计划方案。此方案在注重乳婴儿生理、心理发展基础上，提出了准确的、切实可行...     

《教育与生产劳动相结合的研究与实验》课题（高教系统）第二次研讨会纪要

《教育与生产劳动相结合的研究与实验》课题（高教系统）第二次研讨会纪要１９９４年８月１５日至１８日在吉林省延吉市召开了《教育与生产劳动相结合的研究与实验》课题（高教系统）第二次研讨会。本课题的四个于课用（“橱查组”、“总结组”、“实验组”与“对策组”）...     

浅谈阅读教学中“以读为本”策略的运用

教育科研是福州教育学院二附小的办学特色工作之一。长期以来，学校坚持以课题研究为载体，努力走教育科研的道路。目前，学校共有国家级课题4个，省级课题2个。市级课题4个，教师全员参与，形成了浓厚的教育科研的氛围。其中，小学生心理健康教育课题的研究使学校连续四年被中央教科所评为“全国先进实验校”，并获国家级成果一等奖4项，二等奖7项；数学课题组被省、市评为先进课题组；音乐组被评为先进教研组。各个课题组的课例、案例、论、公开数学多次在各极各类比赛中得奖。2003年，我校被福州市教育局评为教育科研先进单位。     

论日本现代化进程中的教育改革

在当今世界、国际经济竞争日益加剧，而作为取胜手段的教育改革，成为举世瞩目课题。日本作为“二战”后崛起的经济大国，有人认为日本的教育模式是效仿的榜样，并主张“日本化”，从日本教育改革的正、反两方面、以及成功与失败的深层结构中去剖析，告诉世人日本教育的“真相”与基本构造，揭开日本经济成功之谜。     

提高“邓小平理论概论”课教学效果的探索

自1998年教育部、中宣部联合发出通知，从1998年秋季在全国高校普遍开设“邓小平理论概论”课以来，围绕着用邓小平理论武装青年学生这个主题，在使邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的教学实践中，我们尝试进行了课程体系和教学方式的改革，以提高“邓小平理论概论”课的教学效果。一、探索“邓小平理论概论”教学内容体系的构建　　1999年6月，经我院批准，“邓小平理论概论内容体系和教学方法研究”教研课题立项，课题组组织开展课题研究的准备和实施。我们在1999—2000学年的“邓小平理论概论”教学中，按新的课程体系组织教学…     

体育学科“说课”探析

近几年来，在广大中小学盛行“说课”这种学科教研活动，这是一个值得研究和探讨的好课题。体育“说课”就是教师在上课之前，把自己的备课过程、构思和教学设计向同事或领导所作的介绍。它比实际上课更节省时间。更能代表一个教师驾驭教材的能力和教育理论水平。但是，我们发现有些教师在“说课”活动中，把“说课”当作是“背课”，或把它当成是一堂理论公开课。因此，笔者对“说课”这一新颖的教研活动形式作了如下探讨，供同行们参考。     

小班推进 授后服务 逐步拓展——基于信息技术环境下的一体化校本培训

2004年9月，赤峰市喀喇沁旗教师进修校承担了全国教育科学规划课题、内蒙古地区项目研究“基于信息技术环境下的研训一体化校本培训研究”子课题——“教师教育信息素养培养研究”的课题实验工作。在本课题研究中，重点研究了中小学教师教育信息技术培养方式。通过三年实实在在的研究，我们获得了很多。但在研究成果中最有创新性、实用性、和推广价值的应是“小班推进制”。