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英语作为一种应用最广泛地语言,在世界各地已成为国际交流、文化交流和技术交流的一个重要工具。可见,英语的重要性和对社会的影响性是蛮大的。在小学英语学习阶段,我们的主要任务是激发学生们对英语的兴趣,那么如何激发孩子学习英语的兴趣?我认为创设情境教学在小学英语课堂中有很大的重要性,一定能激发孩子们的学习兴趣。创设有效的情境教学能够激发和引导孩子们学习的内在因素和外在因素。我们必须考虑学生的心理特点和接受了情境教学的创新能力,并因材施教,创造适合不同层次学生参与语言环境,以达到理想的英语教学。 相似文献
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如何在小学英语课堂中创设教学情境 总被引:1,自引:0,他引:1
吴卫卫 《学生之友(小学版)》2011,(18):22-22
小学英语情境教学模式,就是在课堂教学中创设一定的情景,让我们的学生在情境中学习英语的一种教学模式。实施小学英语情景教学的目的是为了不断激发学生学习英语的兴趣,培养小学生良好的英语交际能力。在英语课堂上坚持采用情境教学法,可以使小学生经过长期的锻炼和熏陶,由被动地接受知识变为主动地掌握知识。老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来,成为学生学习的引导者和辅导者,从而充分体现以及发挥学生在英语课堂中的主体作用收到较好的教学效果。 相似文献
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作者针对当前小学英语课堂中存在的问题(如学生缺乏兴趣、课堂气氛不好等)提出对策:情境教学。作者通过文献查阅并结合实习教学经验,总结出情境教学在课堂上的应用途径:歌谣,活动竞赛教学,肢体语言教学,多媒体辅助教学。教师要发挥自己的特长,积极鼓励和评价学生,这对激发小学生英语学习兴趣,提高小学英语课堂教学质量有极大的促进作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(36)
小学英语教师依据教材特点、学生认知水平创设教学情境以培养兴趣、发展思维、训练语言、陶冶情操。本文主要阐述了开展情境教学的意义、设计原则及有效策略,旨在探讨在小学英语课堂实施情境教学的策略和途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
小学英语是学生学习英语的入门、启蒙阶段,在这一阶段,一旦教师所采用的教学方法不当,如一味进行系统的语法学习、单调的语音语调的训练等,就会使英语教学变得枯燥刻板,英语教学气氛也显得压抑、沉闷,因此,如何化刻板为生动、化无趣为有趣,使小学英语课堂变得活跃起来,就成了广大英语教师重点研究的话题,情境教学,也由此应运而生。 相似文献
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英语作为一门重要的语言,只有放置在特定的情境中,才能真正发挥交流作用,体现语言运用的魅力。因此,任何语言的学习都离不开情境的衬托作用,小学英语作为英语学习的初级阶段,教师应积极创设与小学生年龄层次、认知水平、生活经验等相关的情境,激发学生学习英语的兴趣和热情,将原本抽象的语言知识具体化、生动化。以下结合笔者实际教学经验,对小学英语课堂有效情境的创设方法与策略进行分析: 相似文献
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小学英语课堂情境教学五法 总被引:1,自引:0,他引:1
情境教学法就是在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验,直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情的教学措施。在小学英语课堂教学中,教师应善于利用各种方式,巧妙运用各种教学手段,尽可能地创设贴近学生生活的教学情境,多方面地调动学生的感官,让学生在情境中交流、掌握并熟练地使用英语。以下是我常用的几种创设情境的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
情境教学是小学语文行之有效的教学方法,学生不仅能学习课本知识,还能开阔学生学习视野,启发思想。教学情境的有利创设,学生的学习环境优越、资源增多,能够塑造学生良好的性格,增强生活情感和认识。根据教学实际,就如何在小学语文教学中创设情境,通过实例,谈谈看法。 相似文献
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英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力。然而,在具体的教学情境中,许多教师对创设情境的目的性不够明确,创设的情境价值不大,有效性不高。本文就笔者在教学实践中碰到的若干情境创设无效的案例做些分析,谈谈如何在英语教学中创设真实有效的情境。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
英语作为小学教育事业发展中的重要组成部分,是提高学生口语表达能力的基础学科,但是由于英语知识点的抽象复杂化,学生在学习过程中难免会受到一些阻碍,本身此教育阶段的学生学习能力就比较弱,一旦遇到困难就会产生不良心理情绪,这并不利于课堂教学活动的顺利进行,因此作为一名优秀的教师,日常教学中应为其创设有效的教学情境,以此来提高他们的课堂参与度。就如何有效创设小学英语教学情境展开相关分析。 相似文献
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吴艳青 《山西教育(综合版)》2004,(19):31-31
一堂成功的英语课的教学前提是有一份独具匠心的教学设计。教师通过教学设计,在课堂上灵活地创设英语教学情境,把课本中的语言知识自然生动地渗透到教学活动中去,才能使学生在师生互动、生生互动之中学习语言、增进交流,增强应用英语的能力。一、采用实物,化抽象为具体,营造良好课堂气氛实物教学作为一种形象的教学形式,一直为许多教师所采用。英语教学当然也不例外,应尽可能地利用实物教学,帮助学生化抽象为具体,激发他们的好奇心和学习英语的兴趣。课堂上借助实物进行教学,这样学生不会觉得英语课枯燥无味。如:教鸡蛋、苹果、梨时,带上实… 相似文献
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在攀登英语教学中,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力。教师应尽一切可能创设有效的情境,让攀登英语课堂教学情境化,让课堂变得更加精彩。下面谈谈笔者对创设英语教学情境的一些经验和体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
在小学英语教学中,情境教学是一种普遍受到认可的教学方式。因为语言的应用本来就是为了满足各种情境下的交流对话和语义表达需要。开展情境教学,这对提高学生的英语水平有重要作用。对情境教学在小学英语课堂中的运用策略进行分析,体现了对英语语言应用规律的尊重,相信可以助力学生英语水平的提高。 相似文献
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小学英语课在农村学校有限的条件下,步履艰难一步一步走来。农村师资力量薄弱,教学条件差,学生素质低。通过情境设置,可以使课堂学习气氛轻松、愉快,激发了学生进一步学习英语的欲望,提高了学习效果。 相似文献