拓展语文课堂空间

《语文课程标准》指出 :语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文物古迹、风俗民情 ,国内外的重要事件 ,学生的家庭生活 ,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源 ,拓宽了语文学习和运用的领域。“新课标”综合性学习内容的设置 ,便是实现这一标准的真正体现。下面 ,就“如何开发利用综合性学习课程资源 ,提高学生学习语文的兴趣和能力”谈一点粗浅的认识。一、创造性地处理教材资源 ,激发学生学习兴趣 ,开拓学生学习思路传统教材的处理 ,不外乎两种方式 :一是依纲照本 ,逐课学习 ,完成教学任务 ;或者大胆的进行单…     

拓展空间 再上台阶

近年来,职业技术教育办学经费的相对减少,职教生源素质的下滑,大大制约了职业技术教育的发展;而目前经济格局的调整,普高热的冲击,更使一些职业学校面临生存危机。如何将这些压力和挑战化为机遇,是当前每一个职业学校管理者迫切需要作出回答的问题。我们的体会是：面向市场,拓宽办学路子;产教结合,突出职教特色。一、面向市场,拓宽办学路子他山之石,可以攻玉。现代社会办职业教育,应该联合多方力量,才能办出特色,办出水平。南昌三职在１９８５年开设水产养殖专业,由于条件差、底子薄、路途远……仅三名学生报到。面对重重困…     

拓展学习的空间

小林同学,看得出你是一个求知欲强、有思想的学生。除了搞好学习,你还想走向社会和生活实践,想从中获得经验、提高能力,我是非常支持你的。不过,我也经常看到身边的一些游戏厅、迪厅、黑网吧害人的事件:一些中小学生经常泡在这些地方,夜不归宿,甚至有的偷盗钱物,有的被网友劫财骗色……因此,许多学校规定学生不准进入以上场所。学校的用意显然是为了保护学生。怎样才能既拓展学生的学习空间,又防止外面的世界给中小学生带来负面效应呢?这是学校、家庭     

拓展空间 自主写作

减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达是“新课标”的理念。拓展生活空间,思维空间,想象空间,个性空间,让学生自主习作,才能赋予小学作文教学新的活力,才能谱写小学作文教学的新篇章。     

对话拓展写作空间

"对话,是指两个或更多的人之间的谈话."辞书的解释如是说."言为心声",精彩的对话,不仅可以展示人物的内心世界,塑造鲜明生动的艺术形象,而且能够推动情节发展,突出文章主旨.因此对话描写成了创作的重要手段之一.构思过程中,着眼于文章的整体框架,借助对话来安排结构层次,拓展行文脉络,此即所谓"对话拓展".     

对话拓展写作空间

“对话,是指两个或更多的人之间的谈话。”辞书的解释如是说。“言为心声”,精彩的对话,不仅可以展示人物的内心世界,塑造鲜明生动的艺术形象,而且能够推动情节发展,突出文章主旨。     

绘画空间思维拓展

在艺术创作的空间表现方面一般划分为五个维度的空间层次。维是指作者的思维方式。因此画面空间形式分为     

对话拓展写作空间

正对话,是指两个或更多的人之间的谈话。辞书的解释如是说。言为心声,精彩的对话,不仅可以展示人物的内心世界,塑造鲜明生动的艺术形象,而且能     

拓展语文教学空间

课改为中小学教学带来了什么?它为暮气沉沉的教坛刮来了一缕清风，它使耕耘者看到了一片希望的田野。作为语文教师，深感为我们的教学提供了一个无限空间。     

拓展学校教育的空间

当学校教育的任务主要是传授前人积累的间接经验,学生的主要任务是掌握书本知识的时候,封闭的学校教育是有效的。至今。在某些单纯以应试为目标的地区和学校,常年从早到晚进行“全封闭式的教育”仍然被看作是一种“理想”的教育。但当学校教育的任务已经转变到全面提高学生的素质,特别是加强学生的思想品德教育,     

巧用教学资源 拓展学习空间

传统的语文学习的载体,主要是指课本、自读课文、课外读物、影视资料等。除了这些母语学习的静态的、固定的材料之外,其实,母语学习的载体是无处不在,无时不有的。我国教育家陶行知先生曾提出:“生活即教育”。所以语文课程应该是开放的、具有活力的,尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求……新课程标准明确指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”如何利用、开发、优化语文教学资源,创设适合学生学习语文的生态环境,是我们在当…     

拓展学习空间 锻炼创新能力

研究性学习是一种全新的课程形态，它是我国当前课程改革的一大亮点。2001年，我校出台了《西宁十四中整体改革实施方案》，作为校内深化教学改革的一项举措，探索和实施研究性学习在其中占有重要地位。学校把此项工作提到培养创新精神和实践能力的高度来认识，付诸行动。     

拓展延伸语文课堂学习空间

《全日制语文课程标准(实验稿)》指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。这一论述,拓宽了语文学习和运用的领域。“新课标”综合性学习内容的设置,便是实现这一标准的真正体现。那么在教学中如何开发利用综合性学习课程资源,提高学生学习语文的兴趣和能力呢?一、有     

适应市场需求 拓展职教空间

一、进一步解放思想,树立市场观念 1、强化市场意识。面向市场是职业教育的出发点和归宿,因为职业教育的培养目标就是为社会培养大量的应用型、技能型、复合型等方面的人才。因此,作为职业学校,必须不断加强对市场的研究,准确地把握市场脉搏,明确教育定位,以市场为导向,根据市场需求办学,突出自己的办学特色,形成自己的办学优势。     

拓展思维发展的空间

新课程倡导教师为学生创设轻松愉快的学习氛围，也就是为学生构建思维发展的平台，拓展思维发展的空间。     

历史意味着向空间拓展

历史意味着向空间拓展,但中国哲学却贯穿着一种与西方思想史上将时间空间化的相反倾向,即将空间时间化。这种传统思想具有将空间存在虚无化的消极作用,导致了“自然无为”观和线性历史“决定论”的流行,对国人思维方式及其行为的影响极大,严重地妨碍了他们向空间拓展的眼光和勇气,因而产生了“黄梁一梦”的悲剧性隐喻,应当引起具有现代意识的人们充分警悟。过去我们总是把我国几家主要的美学派别看成是唯心主义与唯物主义的争论,并且总是原则上肯定“客观论”美学,而否定其他几派的学说。其实,这里并无“唯心”与“唯物”的区别,而是由于传统时间观念的作祟,总想以本原代替本体,以物的唯一决定代替人的多元创造。     

拓展思维空间 培养创新能力

数学教学不能只满足于学生对问题的解决 ,更应该拓展思维的空间 ,培养学生的思维能力 ,引导学生运用已有的知识和自己的智慧打破常规 ,寻找新颖、独特的途径去解决问题 ,从而培养学生的创新意识。创设情境 ,激发创新。 培养学生的创新意识 ,应营造民主、宽松的氛围 ,建立平等、