游戏对幼儿全面发展的价值浅探

游戏对幼儿的发展具有全面促进作用,不仅可以推动幼儿认知能力的发展,而且可以培养幼儿良好的品德,陶冶情操,增强体能,实现幼儿素质教育的目的。幼儿园应为幼儿提供丰富的游戏机会与充足的游戏时间。     

游戏对幼儿发展价值的思考

近年来,人们对游戏的认识越来越深入,越来越多的学者认为游戏在幼儿发展的过程中起着重要作用。冯亚杰认为游戏给幼儿提供了巩固他们所获得的认识结构以及发展他们情感的机会,他指出:“认识活动发动了游戏,游戏又回来加强了认识活动。”一、游戏是幼儿的权利对如何看待儿童期的价值,鲁洁先生在《幼儿教育现代化的关键——观念现代化》一文中是这样阐述的:“儿童期不只是为成人期做准备,它具有自身存在的价值,儿童不能只是为将来活着,他们也为现在而     

浅谈民间游戏对幼儿发展的价值

民间游戏作为传统文化的载体之一,富有浓郁的生活气息和本土特色.对儿童群体发展和个体成长有着重要的价值.但是随着社会的发展和物质生活的丰富,以及现代玩具的增多,民间游戏越来越趋于没落.本文主要探讨了民间游戏在幼儿园教育中的作用,提出了要重视民间游戏的开发和利用.     

游戏对幼儿心理发展的价值刍议

游戏是幼儿期的主导活动之一。内容丰富 ,形式活泼的游戏不仅会给幼儿带来无穷乐趣 ,而且也是培养幼儿健康人格的一种有效途径。引导幼儿参加多种多样的游戏 ,让幼儿在游戏过程中增强多方面的体验 ,既能促进幼儿身心健康发展 ,也能促进他们的创造能力得到不同层次的发展。一、促进幼儿健康心理发展随着幼儿的动作、语言、思维等能力的逐步发展 ,孩子对周围事物的兴趣也随之逐渐浓厚起来 ,他们开始渴望参加一些自己喜爱的有趣活动。但是 ,由于孩子年龄小 ,往往受到活动能力不足的局限 ,投入活动也往往力不从心。幼儿这种心理需要与他们的实际…     

论象征性游戏对幼儿主体性发展的价值

幼儿主体性是幼儿本身所固有的内在特性,其发展是幼儿教育的重要任务。象征性游戏是2—6岁幼儿典型的游戏形式,其对幼儿主体性发展具有重要的价值和意义。幼儿主体性发展的内容包括主动性、独立性和创造性三方面的发展,幼儿参与象征性游戏活动,有利于促进幼儿的主动性发展,增强幼儿的独立性并激发幼儿的创造性。幼教工作者应当提升象征性游戏对幼儿主体性发展的价值认识,重视并鼓励幼儿的象征性游戏活动。     

开展自主游戏促进幼儿全面发展

《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园游戏为基本活动”、“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式”、“游戏是儿童的天性”。而游戏分为两种,一类是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的自主游戏;一类是教师组织的、以完成教育教学任务为目的的手段游戏或教学游戏。本文认为自主游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏活动,是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表露,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程,是促进幼儿全面发展的重要途径。     

浅议幼儿园角色游戏对幼儿发展的价值

游戏是幼儿最喜欢的活动,任何幼儿都离不开游戏,幼儿期就是游戏期。角色游戏是幼儿期典型的游戏,是幼儿园的主导活动,它能满足幼儿的生理和心理需要,是一种特殊的教育活动。不同年龄幼儿的角色游戏有不同的特点和水平,它对促进儿童发展有不容忽视的价值。     

音乐游戏促进幼儿全面发展探究

音乐游戏能促进幼儿的心理发展,有利于幼儿创造力及良好品质的培养。教师要担当多个重要角色,了解游戏情况,评价游戏内容。注重教学活动游戏化,注重创设适当的游戏情境,使有效的音乐游戏成为幼儿园的基本活动。     

混龄自主游戏促进幼儿全面发展的实践研究

自主游戏的开展,可以引导幼儿的健康成长,使其动手能力和创新意识得到提升,在幼儿园教育工作中得到广泛应用。不同年龄段幼儿的共同参与,能够增进彼此在游戏当中的交流互动,有助于良好人格素养的培养,因此应该受到教师的高度重视。掌握混龄自主游戏的实施要点,以幼儿的全面发展为总体目标,不断创新组织方式及策略,创造良好的教育环境。文章对混龄自主游戏促进幼儿全面发展的意义进行分析,提出混龄自主游戏实施中的问题及原因,探索混龄自主游戏促进幼儿全面发展的实践策略。     

重新审视幼儿游戏的发展价值

游戏是幼儿最初实现社会化,将社会生活观念、角色意识内化为主体意识,以及养成必要的动作技能、创造欲望的特殊学习方式。然而,在一些幼儿园的教育实践中,这种广为幼儿所接受的自主学习方式却常常得不到重视。从教育心理学的视野出发,剖析游戏受冷落的原因,依据幼儿身心发展规律,指出在学习化社会背景下学生和成人的学习与幼儿学习的差异,重新审视幼儿游戏的发展价值,对于贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》具有重要意义。     

重新审视幼儿游戏的发展价值

<正>幼儿的身心处于正在发展的阶段,具有较强的可塑性与发展潜力,通过游戏的教育方式帮助幼儿感知周围环境、学习知识及提高动手能力具有重要作用,同时也符合幼儿的年龄特征。因此,幼儿教师应重视游戏的作用,正确处理游戏与学习之间的关系,发挥出游戏的优势,促进幼儿综合素质提高。     

关于幼儿游戏的本质及其对幼儿的发展价值的思考

一、游戏的本质本质是事物本身所具有的决定其性质、面貌和发展的根本属性,是此事物区别于彼事物的关键所在。通过对游戏的观察与思考,结合已有研究,笔者认为,游戏从本质上说是指一类由幼儿自主控制的、能带来愉快情绪体验的、有操作材料的活动。在这里所谈到的其三个...     

以课程游戏化 促幼儿全面发展

主要针对幼儿园课程游戏化的实施展开研究。首先阐述幼儿园课程游戏化的内涵,其次指出幼儿园课程游戏化实施应遵循的原则,最后提出若干幼儿园课程游戏化的具体实施策略。希望本研究可进一步丰富幼儿园课程游戏化的理论与实践研究,促进幼儿园课程游戏化的进一步发展,促进幼儿的全面发展。     

开展幼儿园结构游戏 促进幼儿全面发展

《幼儿园工作规程》已明确了游戏在幼儿园教育中的地位,将“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中”专门作为幼儿园教育的一条指导原则,指出“游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式。”因此,我们应把游戏作为主要的活动形式,渗透在幼儿的一日生活中。     

优化班级区域游戏 促进幼儿全面发展

随着幼儿课程游戏化理念的不断深入,以幼儿班级课程游戏的区域设计为前提的课程游戏得到了拓展。在课程过程中游戏化理念越来越清晰的情况下,要以幼儿的课程区域游戏为重点,进行方案、资源、环境等方面的建设,使孩子们在幼儿园的课程中,积极开展区域性游戏,分享游戏活动同时提高幼儿课程水平。     

在游戏中促进幼儿全面发展探析

纲要明确指出：幼儿教育应以游戏为基本活动。幼儿在游戏中能够表现出解决问题的能力,探索他们知识之外的世界,发展他们的抽象思维。文章分析了游戏在幼儿的语言、身体、情感及社会性发展等方面的重要作用以及开展游戏应该注意的问题。     

实施游戏教育，促进幼儿全面发展

要把幼儿当成一个发展着的人．而不是一只瓶子。教师传授幼儿知识,不应灌输而应让幼儿积极、主动地吸收,使幼儿学有成绩,起到培养幼儿积极思维的作用。文章就实施游戏教育,促进幼儿全面发展展开论述。     

角色游戏,促进幼儿健康全面发展

游戏是幼儿的基本活动,其中角色游戏是最受幼儿喜爱的一种游戏形式。根据幼儿的年龄特点、思维特点及认知发展水平,展开了对角色游戏的研究,指出了角色游戏在组织和实施中存在的一些问题并提出了相应的解决策略,旨在更好地引导幼儿积极参与角色游戏,促进幼儿的身心健康协调发展。     

利用幼儿园户外游戏全面促进幼儿发展

幼儿的教育与成长离不开教育活动,而幼儿教育活动又以户外游戏为主体。为了更好地实现幼儿园教育与户外游戏的完美对接,文章就此展开了分析。