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邹彩兰 《语文学刊:高等教育版》2014,(10):175-176
现今社会下,作为小学语文教师,需要思考的并非如何让学生全盘接受自己所讲授的知识,更多的是教会学生去享受小学语文教学的精彩.喜欢游戏,是小学生的天性使然.新课程标准的提出,小学语文教学应该开展游戏化教学,让学生在游戏中学习语文、享受语文,从而爱上语文.本文首先分析小学语文开展游戏化教学需要注意的事项,然后具体地分析如何才能够通过游戏化的教学让小学语文教学更加精彩. 相似文献
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正语文是一门基础性学科,是实施新课改的前沿阵地。小学语文新课标对小学语文教学提出了全新的教学理念与要求,更加重视语文学科工具性与人文性的统一,关注学生在语文学习中的情感体验,注重学生语文素养与综合能力的提高。在小学语文教学中我们要改变以往枯燥的讲解,要善于运用情境教学法,激活语文课堂教学,提高课堂教学效益。所谓情境教学法即教师有意识地创设带有情绪色彩、直观而形象、具体而生动的场景,以激起学生强烈的 相似文献
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洪碰阳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(16):0042-0042
学生的表达能力是学习语文必备的技能,在语文 课堂上’教师需要注意引导学生个性化表达’能够根据教师的 提问,表达出自己的所感所想,这样有助于学生理解课本中的 核心知识点。因此,在当代教学理念和教学方式不断变化的前 提下,教师要把学生的表达能力作为教学的主要目标之一,在 小学语文课堂教学中引导学生对语文知识进行深入的学习,让 语文教学变得更加有意义。 相似文献
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语文是学生学习其他学科的基础,也是一生重要的交际工具,中学语文教学在教育体制中具有重要意义。在语文教学过程中要培养学生主动的学习态度和正确的学习方法,增加实践学习的机会,为培养学生的学习兴趣开展探究式的学习方式,让学生通过探究自然、接触社会关注生活、关注社会,激发学生的求知欲。教师要重视语感的培养,设计教学任务时必须注重培养学生的语言素养。目前新课程标准对语文学科的性质作了新的界定,更加注重工具性与人文性的结合,素质教育的发展要求在语文教学中更加注重学生潜能开发和学习兴趣的激发,要求在教学活动中优化教学行为,构建科学教学秩序,因此,语文教学创新势在必行。 相似文献
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在小学语文新课标下的教学中,教师不再进行知识讲解式的学习,而是通过教师和学生的互动交流来开展教学。在教学活动中,教师利用丰富的语文知识对学生进行及时引导和启发,使他们能深入思考,掌握课文的主要内容,提高语文学习能力。在互动教学中,教师还要采用生生互动、人机互动等互动方式,发展学生的语文思维,让他们在活跃的氛围中学习,让语文课堂教学更加多彩。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学语文作为我国母语教学的基础,着重强调了学生与外界的沟通和交流,因其本身所带有的强大亲和力和普遍性,在学生之后的人生中起着无法替代的作用。小学生在这个年龄阶段的心灵是很敏感的,所以,教师就要因势利导,在课堂课外培养学生对语文的爱心,使教师在语文教学中更加得心应手,也让语文教学变得越发精彩。 相似文献
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温春欢 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
所谓“绘本”就是集图片和文字于一体的文本,它能够加强学生对文章的理解和感知,让整个语文课堂教学更加的生动形象、精彩纷呈。所以在小学语文教学中,教师应该积极引入绘本阅读,让学生借助绘本展开更加高效的语文学习,强化自身的学习效能。文章基于此点,对引入绘本阅读展开语文课堂教学进行了探究。 相似文献
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信息技术与学科教学整合是教学改革的一条新的途径。在教学中,要不断地探索,不断地改进,才能有效地激活课堂,提高语文教学的效率,真正实现人文精神与语文学科的完美结合,让语文教学更加精彩。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学语文教学是学生系统学习语文知识的起步阶段,其教学不仅包括生僻字词的学习、阅读欣赏、写作练习,还包括口语交际教学。这一阶段的语文学习对培养学生的文学素养,提高其口语表达能力和文字运用能力发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施,更加注重学生全面素质的提高,在教学中通过创设情境不仅要使学生掌握一定的语文知识,丰富知识储备,还要提高学生的表达能力,使其能够将语文知识学以致用。从转变教学观念、丰富教学方法来研究小学语文口语交际中教学创设情境的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
传统大班化教学的学习方式多以学习课文的死知识为主要目标,教师往往让学生死记硬背,不注重发展学生的各项能力和个性,不够关注学生的全面发展。而小班化教育背景下,学生的学习方式更加多元化,更加注重发展个性和能力。就小班化转变过程中小学语文的教学现状作为总起,浅要论述了小班化语文教学模式的优势,并就小班化教育背景下小学语文学习方式的转变做出论述。 相似文献
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贾方玉 《中国科教创新导刊》2007,(8):94
完善学生心理品质是语文教学个性化目标之一。浓厚的兴趣是语文教学个性化的基础和滋养。联想教学法和心理分析教学法更加直指语文本心,应大力推广。因材施教是语文教学个性化的特点和直观体现,可因人因文因品因境因能因机因情施教,身教重于言教,更要培养学生的创造性心理品质。思想独立学养深厚兼收并蓄与时俱进业精于勤是教师教学个性化的前提、基础和保证。 相似文献
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小学语文教学的重点,就是作文教学。在传统的小学作文教学中,学生往往处于被动的地位,没有产生较高的效率和兴趣。而新课改倡导将学生的写作兴趣激发出来,通过开展各类丰富多彩的教学活动,培养学生用语文、学语文的意识,使作文教学与学生的生活实际贴近,使学生更加乐于表达、易于动笔。引导学生采取积极向上的态度,对现实密切关注,对自己的真实情感能够准确地表达。而如何提高小学高段语文作文教学的水平呢?下面本文将重点探讨这个问题。 相似文献
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培智教育所面对的学生具有一定的特殊性,这也就要求我们的教师在教学中要更加注重从学生的实际情况出发,在教学上注重细节打磨,巧妙切入,进一步促进教学效果的优化。在培智教育中语文教学是重要组成部分,作为特殊教育学校的语文教师,在语文教学中更应该利用语文学科独特的优势,挖掘语文学科的内涵,有效地提升培智语文教学效果。 相似文献