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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
自发性游戏在幼儿的成长期间具有重要的意义。在幼儿的教学过程中,教师应特别重视幼儿的自发性活动,只有尊重、鼓励、引导幼儿开展这种自发性的游戏活动,才能够充分地促进幼儿的身心健康的发展。 相似文献
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自主游戏是孩子根据自己的兴趣和需要选择的游戏。小班幼儿喜欢自主游戏,且随意性强,持续时间短,易受周围同伴影响。教师应根据幼儿这一特点,寻找适宜的支持策略,在一日活动中关注幼儿自主游戏,在满足孩子游戏兴趣的同时,提高游戏水平,自然地渗透教学目标,促进幼儿社会性的发展。 相似文献
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教师是幼儿游戏的支持者。在幼儿游戏中,教师应该为每个幼儿搭建一片合适的天地、为每份经验提供一个展示的舞台、为每个游戏增加一点小小的障碍、为每个游戏构架一座开放的桥梁,以促进幼儿快乐地成长。 相似文献
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爱玩是孩子的天性,也是孩子最显著的特征之一。在幼儿园的各项活动中,幼儿自主游戏是幼儿获得快乐的主要途径之一。自主游戏是以幼儿的兴趣需求为主,以获取快乐为目的,使幼儿在游戏过程中与同伴相互交流,自由展开的活动过程。在幼儿自主游戏开展中,教师适时地介入与支持是活动顺利开展的关键。鉴于此,笔者结合自身教学经验,对幼儿自主游戏中教师的支持策略进行了分析,并提出介入幼儿自主游戏的时机和策略,旨在为幼儿营造良好的游戏环境,为幼儿教育事业的可持续发展奠定基础。 相似文献
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贾梦毅 《长江工程职业技术学院学报》2022,(4):57-60
自发性歌唱行为是幼儿时期普遍存在的现象,能够提高幼儿音乐能力、满足幼儿自我表达需要、激发幼儿想象力和丰富幼儿生活世界。幼儿自发性歌唱行为具有自娱性、情景性、突发性和片段性及整体性的特点。在教育过程中,可以通过提高专门的音乐教学效果、提升幼儿教师的专业素养、创设自由、宽松的音乐环境来实现幼儿自发性歌唱行为的价值。 相似文献
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幼儿的数学经验是其数学认知的基础.建构游戏的环境、内容、评价中都蕴含着丰富的数学元素.教师应重视建构游戏在幼儿数学学习中的作用,善于发现建构游戏中蕴含的数学元素,灵活渗透数学教育内容,创设有层次的环境,适时介入,支持幼儿获得数学经验.文章还从数学语言的运用等角度,为教师有效指导提出建议. 相似文献
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自主游戏,是幼儿在游戏中能够根据自己的意愿,自主地选择自己喜欢的游戏项目、游戏材料和游戏伙伴,并自主决定游戏的目的,从而以积极情绪开展的游戏活动。所以,教师需要"放手",因为,自主游戏是孩子们自己的游戏。但是,所有在幼儿园开展的活动,都应有一定的支持幼儿发展的教育价值。所以,自主游戏中的教师,必须要有自己的教育价值把握,扮演好"支持者"这个角色。 相似文献
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幼儿绘画是一种重要的自我表达表征方式。分析大班幼儿自发性绘画表征发生的过程及特征,探究教师给予大班幼儿自发性绘画表征的支持策略,有利于提升幼儿教师的专业化水平。这些支持策略包括为幼儿提供充足的绘画材料和时间、认真倾听幼儿的心声、在幼儿的所知与所画之间搭建“桥梁”。 相似文献
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深度学习是培养幼儿良好学习品质的重要途径,也是提高幼儿学习质量的核心要素.幼儿园大型户外建构游戏具有广阔的游戏空间、丰富的游戏材料、复杂的游戏情境,为幼儿进行深度学习提供了有利条件.在此基础上,教师通过创设问题情境激发幼儿学习的内在驱动力,提供丰富且低结构的材料调动幼儿的建构兴趣和创意,注重评价的多样化从而引导幼儿反思... 相似文献