一个问题的澄清

１９９８年第３期《化学教学》上刊登的《气球在化学实验中应用两例》（以下简称《气》）一文,在谈到气球做某些气体性质实验时,作者认为：“在两个气球中,分别装满ＳＯ２和Ｈ２Ｓ,打开两个气体导管的活塞……可看到ＳＯ２减少的体积只是Ｈ２Ｓ减少体积的一半”．这种说法,笔者不敢苟同,在此提出,以期与各位同仁商榷．让我们来研究一下气体的实际变化情况：当Ｈ２Ｓ和ＳＯ２气体等体积分别充满两气球时,两种气体所受压强相等,并且两种气体所受压强都大于１个大气压．当打开两个气球导管的活塞时,两种气体就会由气球向玻璃管中逸出…     

变压器教学中一个值得澄清的问题

一、问题的提出 人教社高中物理教材第二册（必修加选修）,第233面习题A组第（4）题有这样一段话：“下列各段文字中,单独的每一句话在多数情况下未必是错的,但整体的推论却存在明显的错误,请你指出错误,并说明理由．”其中B选项为：“为了把送电电压变成适合各用户的负载电压,要使用变压器．变压器原线圈中电流的变化引起铁芯中磁通量的变化,铁芯中磁通量的变化使得穿过副线圈的磁通量也变化,因而在副线圈中产生感应电动势．     

一个必须澄清的问题

新编高一《思想政治》教材在论述公有制的主体地位时 ,有这么一段 :公有制的主体地位 ,主要体现在 :第一 ,就全国而言 ,公有资产在社会总资产中占优势。公有资产占优势既要有量的优势 ,又要有质的提高。第二 ,国有经济控制国民经济命脉 ,对经济发展起主导作用。而同一问题在中宣部理论局组织编写的《建设有中国特色的社会主义若干理论问题学习纲要》中却是这样讲的 :“十五大报告进一步强调 ,公有制的主体地位 ,主要体现在两个方面 :一是公有资产在社会总资产中占优势 ;二是国有经济控制国民经济命脉 ,对经济发展起主导作用。同时指出公有制…     

澄清计算特征向量的一个问题

讨论了通常计算特征向量方法的合理性.     

反三角函数教学中应当重视的一个问题

1982年二十八省、市、自治区联合数学竞赛有这样一道试题: 已知四面体SABC中,乙AsB=告‘匕ASC二a,(o相似文献   

语文教学改革中应当澄清的两个观念

尚今不废古语文教学改革必须处理的一对关系就是传统与现代之间的关系,而当前绝大多数语文教学改革工作者不同程度地陷入这样一个误区:不是过分重视现代而忽视传统,就是只要现代而不要传统.即对传统的语文教育教学持完全否定的态度。不可否认,现代的语文教育教学具有许多优势,对此必须予以肯定,但传统的语文教育教学是不是一无是处,毫不可取呢?     

亚当·斯密经济伦理思想探析

斯密经济伦理思想具有功利主义色彩 ,它以人性论为理论基点 ;通过对“经济人”假设 ,“看不见的手”的命题等方面的论证 ,可以看出所谓“斯密难题”是一个不合理的立论     

论亚当·斯密的同情理论

18世纪,大卫·休谟首次将"同情"这一概念引入伦理学的范畴,其后亚当·斯密继承了其关于同情的学说,并在批判的基础上形成了自己一套独具特色的同情理论。在哲学的视野下,从同情的生成、同情的机能特征等多维视角来深度解读亚当·斯密的同情理论,以便我们形成关于亚当·斯密同情理论的全面认识。     

亚当·斯密的教育经济思想

亚当·斯密是英国古典经济学理论体系的建立者,他在其1776年出版的代表著作《国民财富的性质和原因的研究》中相当深刻地论述了教育经济问题。一、劳动分工论与教育经济思想劳动分工论是斯密整个经济理论体系的逻辑起点,因而也是他的教育经济思想的理论基础。斯密很清楚地认识到了劳动分工与教育间的辩证关系。一方面,劳动分工能提     

亚当·斯密市场机制理论的参考价值

一市场机制作为商品经济的调节机制,是以市场的存在即商品交换的存在为前提的。因此,研究市场机制首先要研究商品交换的原因。斯密认为,交换是人的一种本然的性能,是由人的利己心所引起的。他说:“不论是谁,如果他要与旁人作买卖,他首先就要这样提议,请给我以我所要的东西吧,同时,你也可以获得你所要的东西:这句话是     

多元智能理论应用中需澄清的三个问题

●多元智能理论属于认知心理学的范畴，价值中立是它的重要特点。●培养学生多元智能与发展他们的健全人格并不等同，但前者有助于后者的发展。●多元智能本身不是也不应该成为教学内容。我们不应为多元智能而教，而应利用多元智能促进儿童的全面发展多元智能理论从其创立之初，就受到美国教育界和相当广泛社会公众的关注和拥护。主动将这一认知心理学理论“迁移”到学校教育、社会教育和家庭教育中来的人日益增多。作为一名曾在中国从教多年的老师，并作为在美国直接参与多元智能理论《多彩光谱》项目的研究者和实践者，我自然十分关注这一…     

多元智能理论应用中需澄清的三个问题

多元智能理论从其创立之初，就受到美国教育界和相当广泛社会公众的关注和拥护。主动将这一认知心理学理论“迁移”到学校教育、社会教育和家庭教育中来的人日益增多。作为一名曾在中国从教多年的老师，并作为在美国直接参与多元智能理论《多彩光谱》项目的研究者和实践者，我自然十分关注这一理论在中国教育中应用的情况。     

应当澄清对研究性学习的错误认识

自18世纪以来，研究性学习在世界范围内曾多次被大规模地加以倡导，成为较有影响的教学理念。当前，我国对研究性学习的研究与实践正在深入进行，并取得了初步成果。然而，在对研究性学习的理解和具体实施性，还存在着一些错误的认识，因而影响了研究性学习的开展，不利于学生的健康发展。对此，必须加以澄清。     

亚当·斯密的市场经济理论及启示

本文阐述了亚当·斯密的市场经济理论。斯密认为,人的利己心是其从事各种经济活动的基本动力,在“看不见的手”的作用下,可以促进国民财富的增长,使资源得到合理利用,满足“经济人”的最好途径就是经济自由,而政府发挥“守夜人”的作用。斯密的市场经济理论对我们建立市场经济体系有启示作用     

重新解构亚当·斯密的经济自由思想

长期以来,我国学术界对亚当·斯密的经济自由思想的认识,侧重于批判其错误的一面,而缺乏全面地把握其中所包含的某些有价值的东西。本文阐述了亚当·斯密经济自由主义的思想渊源、思想基础和基本含义,修正了人们对斯密经济自由主义的一些错误认识。斯密经济自由主义理论中所包含的科学内容,对当前我国深化经济体制改革仍具有重要的启示意义。     

政治理论教学中应当注意的几个问题

如何加强和改善马列主义理论课的教育,提高学生学习马列主义理论的积极性和自觉性,并使学生通过系统的理论学习建立起科学的世界观,学会在观察、分析和解决社会问题时自觉地应用马列主义立场、观点和方法,在各种资产阶级理论和观点的侵袭面前有足够的理     

论亚当·斯密的道德报偿理论

赋予美德和罪恶以某种“应得”,体现着人自身的本性与价值,也确认着对社会合理性与生活意义的追寻.亚当·斯密的伦理学,基于人类情感的“反应性态度”,在功过与赏罚、应得与正义的语境中,既彰显了人对于美德的追求所体现的卓越,因而善应善报的生活秩序原理,也揭示了恶行应得惩罚的情感逻辑与实践法则.重新厘析这一论题,不仅有助于理解赏罚应得的伦理含蕴及其有效性的社会条件,对当下社会道德问题的解决也提供了有益的镜鉴.     

论亚当·斯密的教育经济思想

亚当·斯密是英国杰出的古典经济学家,《国富论》是他留给人类的不朽名著。这部著作富含教育经济思想。文章从教育与社会经济发展的关系、教育与人力资本的关系、教育与就业的关系以及教育成本分担四个方面分析了斯密的教育经济思想。     

论亚当·斯密的教育经济思想

<正>亚当·斯密（Adam Smith 1723—1790）是英国著名的古典政治经济学家，他吸收并发展了前人的研究成果，第一个创立了较完备的古典政治经济学体系，在政治经济学理论上作出了巨大贡献。他的许多思想对以后经济学的发展产生了深远的影响。毫不夸张地说，现代经济学的许多理论，都可以从他那里找到思想渊源。就本世纪60年代兴起的教育经济学而言，其中的许多问题，亚当·斯密早在200年前就做过考察并在其代表作《国民财富的性     

马克思关于工业不发达国家的社会主义道路理论——一个需要澄清的马克思主义理论问题

本文概述了马克思关于工业不发达国家的社会主义道路的理论。指出,马克思在研究资本主义生产方式的产生、发展及其运动规律时,立足于历史唯物主义,认定世界资本主义的发展,使某些国家超越卡夫丁峡谷成为可能;并根据历史的主动性同历史的必然性相结合的原理,提出了把革命引向社会主义的发展道路的基本纲领和策略。马克思的这个理论,已从俄国的十月革命和中国革命以及其它国家革命的实践中得到了验证和发展。这一研究成果对我们坚定社会主义的信念有重要的理论价值。