教学设计中教学评价的设计与实践

教学设计与实施是课程教学的基本前提和重要环节。教学评价的设计与实施又是教学设计与实施的重要组成部分，是检验教学效果，发现教学中存在的问题，改进教学方法，促进教学质量提高的重要步骤和有效手段。要做好教学设计中教学评价的设计与实施，我认为应做好课前准备性评价，课中形成性评价及课终总结性评价的设计与实施。     

教学目标的设计

前面，我们从系统设计的角度讨论了教学设计的执行程序。下面，我们就其中的几个重要问题进行一下专题探究。我们认为，在“ISD”中，教学目标设计、教学过程设计和教学评价设计对我国中小学教师来说，是三大重点课题。     

基于网络的教师教学评价系统

本文介绍了一个基于网络的教师教学评价系统的设计思路、体系结构和功能．系统以发展性评价为指导思想，注重过程性评价．引用教师教学档案袋的理念和方法．应用网络技术．实现客现评价和主观评价相结合．对传统课堂教学环境和网络教学环境中教师的教学行为、教学效果等进行整合评价设计。     

教学评价的设计

依据一体化系统理论，教学设计应包含评价设计。评价活动是伴随着教学活动同步向前推进的。因此，教师应当在提出教学实施方案的同时，也提出过程评价方案。     

基于教学评一体化的小学劳动课逆向教学设计

逆向教学设计在小学劳动课程中的运用是一种有益的尝试，文章先从理论上界定了劳动课程中逆向教学设计的内涵以及三个阶段，再从实践层面确立了基于课程标准的学习目标。通过以评促学，设计指向教学目标的评价任务；融评于学，设计嵌入评价的教学活动三条路径，进行了教学评一体化理念下以逆向设计促进学生劳动素养提升的探索。     

新课程理念下中学英语课堂教学评价的研究

本文旨在探讨如何评价新课程理念下中学英语课堂教学的有关问题。作者主要从《英语课程标准》(实验稿)对课堂教学的要求出发，对新课程下课堂教学设计的基本理念，如何评价英语课堂教学设计的教学目标、教学内容、教学过程、教师的素养以及学生学习的状态和结果进行了全新论述，并制定出新课程理念下中学英语课堂教学评价量化表。     

中小学教师教学工作评价方案的设计与探讨

从学校对教师教学工作评价时出现的问题出发，根据现代教育评价理论，在深入分析教师整个教学工作的基础上，设计了中小学教师教学工作评价方案。     

基于网络的多媒体课件的设计制作与实现

本文从网络教学对象分析、教学目标制定、教学策略设计、教学评价设计等角度着重介绍了网络多媒体课件的设计要点，并集合脚本的制作、素材制作、课件生成介绍了网络多媒体课件的实现方法。     

网络学习环境中教学目标和教学评价的设计

网络教学环境能够比较好地实现学习者在学习活动中的主体地位，真正做到“以学生为中心”，但学习者在网络环境下学习也容易失去自我学习管理的能力，所以必须对网络环境下的学习进行有效的教学设计，本文主要分析了教学目标和教学评价的设计。     

小学教师教学设计现状调查与分析

根据对武汉市小学教师教学设计现状的调查研究，剖析了小学教师在教学设计上存在的诸多问题：对教学设计的内涵缺乏比较全面的认识；对教学设计的态度比较鲜明，但潜伏着危机；教学设计形式化倾向明显，缺乏科学的规范性；教学设计的出发点还未完全实现以学为中心；教学设计时较为忽视教学设计成果的评价等等。并据此提出相关对策。     

研究性学习：“公式y＝a（1＋γ％）^x及其应用”教学设计

本文为“研究性学习”的一个教学设计实例，从课题的背景与功能，研究过程的三个阶段、五个问题，总结创新的具体设计，对学生反馈的预测及调控设计，教学评价等等方面论述了一堂研究性课的教学与效果。     

差异教学在大学计算机公共课程中的应用研究

阐述了差异教学的概念及特点，并根据差异教学的思想及我院学生的现状，对我院的大学计算机公共课程从教学内容、教学活动、教学评价等各个方面进行了系统化的差异教学设计。     

将教学评价结合于小学科学教学之中的方法探讨（上）

小学科学教材的编写要为教师如何进行教学评价提供具体可行的方案，指导教师在教学目标的设定、教学方法的设计中为教学评价的进行创设条件，以便在教学过程中，时时了解学生在概念、技能、情感等各个领域的发展状况，使教学更有针对性、更具有效性。要明确如何将教学评价合理编排于小学科学教材之中，就要研究将教学评价结合于小学科学教学之中的各种方法。     

教学设计与教学评价——以学生发展为本的新课程教学评价策略

教学评价是对教学过程和教学效果的性质进行价值判断，它包括对学生主体的价值判断、对教师主体的价值判断、对新课程主体资源的价值判断和对教学设计过程的价值判断，它是实施教学民主化的重要手段，并对整个教学过程中的教学设计起着导向和制约作用。教学设计不只是教学过程的一个阶段，而是贯穿于教学过程始终，并通过适时的教学评价在教学过程中不断进行教学设计和设计变更，在教学过程结束时最终产生设计方案。学生、教师、课程(专家思想的输出)三个主体如果不能实现教学平等时话、不能走进彼此的“核心思想”，新课程的教学评价与教学设计甚至永远只是传统考试与备课的一种新概念。因此，正确认识和处理教学评价与教学设计的关系是构建以学生发展为本的新课程教学评价体系的有效策略。     

基于项目学习的网络课程教学设计

介绍基于项目学习（PBL）的研究情况，分析PBL网络课程的教学设计中存在的关键问题，探讨关键问题的解决途径。在PBL网络课程中安排教学者，为学习者提供在线引导：根据认知负荷理论，从学习者自身和资源提供环节提出相应的教学设计原则，避免发生认知超载；从项目组评价和个人评价2个层面提出适合PBL的教学评价体系，分别对PBL的四要素进行评价。     

PLC项目教学初探

阐明了PLC项目教学的概念和实施的条件，探讨了PLC项目教学的项目设计原则、具体设计内容及PLC项目教学的评价方法，归纳了开展PLC项目教学的主要经验和体会。     

搞好教学设计实施素质教育

教学设计是以人类的学习心理为基础，为达到预期的教学目标，对教学过程、教学方法和评价方法的系统性设计。教学设计是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的有力措施，是指导教学实践的重要依据。教学大纲是教研室或课题组集体制定的，是为达到教学基本要求，对教学内容、学时分配、教学的重点与难点等进行的集体化教学设计，其偏重于对教学内容的规划，是长程设计。而我们所指的教学设计，是一种短程教学设计，是教师个人在教学大纲的基础上对教学方法的设计。近几年我校大力推行教学设计，在以往的教学实践中，教师往往重视…     

作业的设计与评价

作为教学重要一环的作业设计和评价理应受到重视，但是，如何还作业设计与评价应有的位置呢？ 一、作业设计 结合语文教学的实际，作业设计既要符合教学的原则，又要满足学生的心理需要。     

基于Web教室的课堂教学设计和教学评价研究

近年出现了一种新教学环境——计算机网络教室 Internet，简称Web教室。本基于中小学Web教室教学实践，运用行动研究法，以素质教育理论、建构主义和共同学习原理为指导，揭示了Web教室的课堂教学设计过程模型及教学评价指标体系。其创新性在于将学习组织和学习资源纳入到教学设计和教学评价范畴、充分发挥Web教室的环境优势，把研究性学习与资源开发相结合、师生共建教学资源，激发学生的主动性和创造性，用行动研究法推动信息技术与课程的整合。     

《水力学——描述水流运动的两种方法》的教学设计

为实现信息技术与水力学课程整合，本文提出了描述水流运动的两种方法的教学设计。文中将水力学中对迹线法和流线法的教学设计从教学目标，教学活动，教学评价等几个方面进行了阐述。