精心引导 有效交流——也谈资料的交流

为了拉近学生与文本的距离,为了让课内学习与课外学习牵手,许多教师都有结合课文内容布置学生课前或课后收集资料的强烈意识。不可否认,这种延伸到课外的学习对理解课文内容的确有推波助澜的作用。但在课堂上交流这些文字资料的时候,我们不难发现,学生经常是拿出厚厚的一叠资料读一遍了事,甚至读得结结巴巴,对于资料中所蕴涵的内容和情感却不甚领会,     

精心预设 有效引导

<正>有效的数学学习源自教师的有效引导。在教学中,教师应该精心预设,创设情境,引导学生主动地参与观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,准确把握时机,适时引导,使学生形成自己对数学知识的理解,获得有效的学习策略,让课堂教学动态生成,彰显数学课堂教学的活力与精彩。     

也谈精心备课三要素

备好课是上好课的前提,是提高教学质量的关键。特别是在当前技校教学面临着种种困难的情况下,教师如何从学生实际出发,遵循教学规律,贯彻教学原则,融当代新技术、新工艺于教学中,在教学中融科学性与艺术性于一体,精心备课,就显得尤为重要。堂上一节课,堂下十年功...     

引导学生有效交流

学生在开展科学探究活动中，探究的结果、效果如何？是否还存在不科学的做法？这些都需要在交流中得到展示和检验。学生虽然在交流前经过了一定时间的独立思考，对需要交流的问题有了初步的看法，形成了自己的观点，但还是不足以将探究获取的信息、想法积极有效地向他人传递，实现资源共享，提高分享与交流能力。在实际教学中，教师如何能够引导学生有效交流呢？     

引导学生有效交流

学生在开展科学探究活动中,探究的结果、效果如何?是否还存在不科学的做法?这些都需要在交流中得到展示和检验。学生虽然在交流前经过了一定时间的独立思     

施教之功 贵在引导——也谈阅读教学中的有效提问

调动学生学习的积极性与主动性,提高课堂教学效率,设计有效的课堂提问。看准时机、选好角度、注重启发、体现梯度、力求精准。根据教材实际和学生所惑之处,精心设计有效的问题,恰当选择提问的形式,有效提高教学效率。     

引导学生进行有效的交流

提高课堂教学效率是课堂教学永恒的主题,在新课程要求转变学生学习方式的今天．课堂交流已经受到越来越多教师的重视。那么,什么样的交流是有效的？教师如何引导学生进行有效的交流？笔者对此进行了认真的思考,下面是笔者的一些认识。     

精心设问 巧妙引导 提高效率——谈语文课堂提问的有效性

<正>课堂提问是语文课堂教学中的重要环节。它既是发挥教师主导作用,引导学生深入理解课文的重要途径,也是促进学生自主学习,形成能力,提高语文素养的重要动力。然而,在语文课堂教学中,有的一问齐答,表面轰轰烈烈,实则空空洞洞;有的发问不少,却收效甚微。课堂提问的优劣,直接关系到课堂教学效率的高低。如何构建高效轻负的课堂教学模式,增强课堂提问的有效性,成了当前语文教学研究关注的一个焦点。那么,教师如何进行有效的课堂提问呢?我们不妨从以下     

如何引导学生实现有效交流

一、在思考的基础上进行有效交流交流,需要有自己的思考。教师把问题出得太难,或者铺垫不够,学生一时找不到交流的途径,自然冷场。例如,一位教师挖空心思地组织学生讨论:为什么封闭图形一周的长度就是它的周长?结果,学生们面面相觑,不知该怎样交流。其实,周长的概念是数学上的一个规定,学生只要理解这一概念就行了,教师不应为了交流而交流,误入歧途。再如,对于多位数加减的应用问题,教师可以创设如下问题情境:已知小红家、小明家和学校在一条直线上。小红家离学校有463米,小明家离学校有218米,问小明家离小红家有多远?由于解题策略并不是唯…     

谈课堂教学的有效引导

理想的课堂教学是师生真实、自然的互动过程,更是一个在教师有效引领下学生自主建构的过程。教师的引导,既体现在课堂的整体设计上,更体现在课堂中对一个个细节的处理与把握上。从这个意义上说,教师的课堂引导是非常重要的,它决定着一堂课的流向,也决定着课堂活动的深浅与价值,甚至直接关系到一节课的成败。下面谈几点粗浅的体会,愿与同行商榷。     

也谈有效教学

当前,有效教学已成为中小学教学研究的一项重要内容,有些地方,把它当做教育科研课题来研究,为有效教学找到了极其丰富的理论支撑。其实,有效教学并不是一个新鲜的概念,自从产     

也谈有效教学

有效教学对于我们的教学具有重要的意义。正确理解和运用有效教学,可以使我们的教学起到事半功倍的效果。在教学中实施有效教学,能使我们的教学真正变得有效,在教学实践中,因此将有效落到实处,是摆在我们面前的重要的课题。     

灵动的教学方式——也谈有效教学

在目前的课堂教学中,存在着许多令人担忧的地方：教学方式单调枯燥,教学过程中多灌输验证,少启发探讨;多指责压抑,少宽容引导;多包办限制,少激励创新。长期以来,教师教得无味,学生学得无趣,教学效益低下。     

灵动的教学方式——也谈有效教学

在目前的课堂教学中,存在着许多令人担忧的地方:教学方式单调枯燥,教学过程中多灌输验证,少启发探讨;多指责压抑,少宽容引导;多包办限制,少激励创新。长期以来,教师教得无味,学生学得无趣,教学效益低下。因此,我们呼唤有效教学,呼唤灵动的教学方式。一、尝试自学,有效感悟陶行知先生提倡智育注重自学。学习也是实践,必须     

精心引导陶冶情操

古诗在语文教学中具有重要的地位,然而,由于古诗中所描写的景物、事件、人物与学生生活的年代距离较远,学生理解起来有一定的困难.在近十年的语文教学中,我摸索出古诗教学的几种方法,特介绍如下,愿与大家共享.     

数学课堂引导学生进行有效交流

听了特级教师窦桂梅作的报告《为生命奠基》后,感慨颇多,其中她讲到了在课堂上的一件事:上课时从不要求学生坐得整整齐齐,规规矩矩,而是让学生怎么坐舒服就怎么坐,想问什么就直接站起来说,无须老师同意。但是六年以后,学生们在这种民主、自由的课堂环境中,并不是成了一群没有组织纪律性的疯孩子。相反,由这些孩子组成的班集体年年被评为市级优秀,用市领导的话来说是“男孩像男孩,女孩像女孩”。这给了我很大的震动:有了良好的交流秩序,课堂就不再有学生的紧张,不再有老师的无奈!     

浅谈如何引导学生进行有效的交流

交流是数学课堂重要的教学手段。在课堂教学中教师提出一个好的数学问题创设交流的氛围,引导学生在课堂上进行有效的交流,在交流的过程中还要学会倾听,学会自我评价,教师还要对学生的交流及时进行评价。