中学数学解题思维错误的成因及对策

正确处理学生的解题错误,不仅能提高学生解题能力,同时也从某种程度上反映教师的数学素养.这里从错误的特性,生成因素,以及对应策略三方面,并结合实际题例,进行简单的定性分析.     

初中数学解题错误成因分析及对策

初中学生在数学解题时,由于知识难度的增加和学生个体之间的差异,总是会出现种种错误,其实这是一种很好的数学资源,不仅真实地揭示了学生学习过程中存在的问题,同时也反映出教师在教学过程中的不足．初中生在数学解题中的主要错误原因有：     

高中数学解题错误成因与对策

新课标推行至今,已经让我国的中小学教学模式产生了巨大变化,尤其对于高中数学来说,教学目标不再局限在提高学生的考试成绩上,而是向着培养学生的数学思维、提升学生利用数学知识解决问题的能力方向进行倾斜。高中数学教学中离不开对数学题目的解答,在新课标的新要求下,教师更应当注重让学生在解题的过程中深刻理解错误的成因,并教会他们以正确的方法予以解决。本文针对高中数学解题错误成因进行分析,并提出了相应的解决对策,希望对广大高中数学教师有所帮助。     

初一学生数学解题中的错误成因及对策

初中起始年级学生解题常发生错误 ,主要受已有知识和对新知识理解不透的影响 ,认真分析并采取相应措施 ,是教学的重要环节。     

初一学生数学解题中的错误成因及对策

初中起始年级学生解题常发生错误，主要受已有知识和对新知识理解不透的影响，认真分析并采取相应措施，是教学的重要环节。     

数学解题错误的成因与对策

学生在解题过程中出现问题时,教师不要急于纠正,而应该分析出现错误的原因,进而找到应对策略,帮助学生系统地掌握所学知识,避免一知半解,错了就改,改了还错,既浪费时间,又耗费精力.     

数学解题错误的成因与对策

学生在解题过程中出现问题时,教师不应急于纠正,而应分析出现错误的原因,采取有预见性的课前准备、有针对性的课内讲解、总结性的课后讲评等应对策略,对学生产生错误有预见性的同时帮助学生察觉错误,解决问题,进而帮助学生系统掌握所学知识.     

高中函数问题的数学解题要素与解题能力探究

本文归纳出高中函数问题的10种主要解题能力,剖析函数问题的解题过程与解题要素,建立解题要素与解题能力之间的关系结构表,教师以此来判断高一学生关于函数问题的解题能力情况,有针对性地教学,学生以此来衡量自己的函数解题能力。     

数学解题错误成因分析与对策

解数学题时,学生由于概念不清,审题不确,分析能力欠缺,难免产生这样或那样的错误。出现错误时,学生应当分析错误的原因,并相应地给出纠错策略:加强概念教学;加强阅读训练,提高审题能力;加强思维能力训练。     

例谈初中数学解题错误的成因及对策

目前,中学数学教学中存在一个非常普遍的现象,教师在数学教学中投入大量精力,学生在数学学习中也比较努力,但在解题过程中还是会犯各种各样的错误.事实上,错误并不可怕,因为解题错误不仅真实地揭示了学生数学学习过程中存在的问题,而且反映出教师在教学过程中的不足.正视解题错误并对其进行辨别、归纳、总结、分析与研究,从错误中吸取经验和教训,采取一些有效方法预防矫正错误,对提高数学教学质量非常重要.     

数学解题常见错误的成因与对策

<正>数学是一门逻辑性极强的基础学科。高中阶段数学难度随之增加,成为很多同学学习中的拦路虎。而学习数学知识必须通过一定量的解题训练才能达到巩固知识的目的。很多同学在解题时或多或少地会出现失误,进而降低学习的积极性。因此,有必要对我们解题中的常见错误原因进行分析,以探讨纠正策略。一、高中生数学解题失误的原因分析解题失误的原因归结起来有三个:一是数学基础不牢。数学解题失误中的大部分原     

浅析高中数学解题错误的成因与对策

在新课改背景下,高中学生由于个体之间学习方式存在着很大的差异,特别是自身的基础知识掌握情况都不尽相同,因此高中数学教学中非常有必要对解题中的错误进行分析,找出成因从而有针对性的因材施教．对于每个高中生而言,解题中出现错误是不可避免的,这也是他们在学习过程中蜕变的过程．因此,教师要善于分析问题解决问题,引导学生掌握正确的解题思路．     

函数常见解题错误剖析

数学题目丰富多彩、干变万化,给人的感觉不尽相同,解题出错时有发生,一种是因知识匮乏、能力不足,根本无从下手,而盲目作答致错;另一种是“感觉会做,却总易出错”,往往给人们带来一些遗憾．笔者经过仔细研究发现致错因素主要有以下几种．     

学生解题错误探究

化学习题要能正确地解答,首先要在老师的指导下,学生通过观察和思考,对化学知识形成概念,掌握规律,然后需要学生独立思考,具备一定的思维能力,把化学知识灵活运用,解决实际问题.然而事实上有相当部分的学生,缺乏灵活运用知识的能力,解题时倍感困难,屡屡出错.具体情况如下.     

初中生数学解题错误成因与教学对策

数学课程到了初中阶段,知识广度和难度都有所增加。在对学生进行教学的过程中也更加强调对学生解题能力的培养。从数学实践的角度讲,学生应该学会利用数学知识解决实际问题。而从目前的教学实践来看,部分初中生在数学解题中经常出现错误,这说明教学活动尚未取得理想的效果。对此,分析了初中生数学解题错误的具体成因,从中探讨教学的问题,然后给出相应的对策与建议。     

函数解题中的典型错误及教材探源

教材是进行高考数学复习的主要依据,回归教材是高考复习的必要环节,在第一轮复习即将结束之时,本刊特组织高三的一线教师,对同学们在平时做题中出现的部分知识盲点进行诊断,同时在教材中找到与之相对应的知识,旨在加大同学们对教材的重视程度,便于同学们查漏补缺。     

函数解题中的典型错误及教材探源

教材是进行高考数学复习的主要依据,回归教材是高考复习的必要环节.在第一轮复习即将结束之时,本刊特组织高三的一线教师,对同学们在平时做题中出现的部分知识盲点进行诊断,同时在教材中找到与之相对应的知识,旨在加大同学们对教材的重视程度,便于同学们查漏补缺.     

高中物理解题错误分析及对策

“例题一看就会，教师一讲就懂，自己一做就错”，这是不少学生在应用物理知识中感到烦恼的一个普遍问题。随着高考改革的深入，主观题所占的比分越来越大。从历年的高考试卷分析看，这部分题目考生做得并不好。针对这种情况，分析学生在解答试题的错误原因，采取相应的教学措施，避免学生解题时种种疑惑和干扰，以提高答题质量。     

错误鉴定结论引发的刑事错案成因及对策探究

当前,刑事错案已成为公众的沉重话题,学者及司法机关在认真分析刑事错案形成的原因时,发现由于鉴定结论的人为造假、鉴定水平有限,鉴定结论运用不当等相关因素已成为刑事错案形成的重要原因之一.本文结合典型错案归类分析了错误鉴定结论引发的刑事错案原因,并就规范鉴定人职业道德、提高鉴定水平、严格鉴定相关程序等方面提出了有益的对策.