关于物质的溶解性

对物质的溶解度作定量的讨论是比较困难的。然而,合理地理解和探讨物质的溶解性,却是令人感兴趣的问题。根据吕·查德里原理,平衡体系的移动方向是受热量和压力影响的。在溶液中,对产生离子的物质来说,例如盐MX,平衡关系式如下:     

利用传感器探究物质的溶解性

初中化学《溶液》一章理论性较强,概念比较抽象,学生在学习时有困难,所以要借助实验帮助学生理解。但其中与物质溶解性相关的实验较难设计;即使是实际教学中使用的实验,有的现象也很不明显。为此,笔者设计了三个相关实验来解决初中教学遇到的实际问题。     

中学化学中常见错别字

现将中学生在学化学时常出现的错别字指正如下。字下打圆点者为错别字,括号内为范字。活性碳(炭) 炭酸气(碳) 石碳酸(炭) 油酯(脂) 脂化(酯) 溶融(熔)苯氨(胺) 砱酸(磷) (气O)气(氧) 氨盐(铵) (气H)气(氢) (气N)气(氮)(气大)气(氯) 碱(靣)(面) 硫酸钢(铜) 苯黄酸(磺) 原素(元) 付族(副)     

中学化学常见气体大盘点

中学化学出现的气体有：H2、N2、O2、O3、F2、Cl2、He、Ne、Ar、Kr、Xe、CH4、NH3、HF、SiH4、PH3、H2S、HCl、HBr、HI、CO、CO2、N2O、NO、NO2、N2O4、SO2、C2H6、C3H8、C4H1O、C2H4、C3H6、C4H8、C2H2、C3H4、C4H6、HCHO、CH3Cl等．     

浅谈中学化学气体物质的教学

气体有机物贯穿于初中到高中化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点,它不仅涉及化学实验技能、技巧,而且还涉及“物质的性质决定物质的制备和用途”的化学思想．因此在教学过程中,教师必须引导学生对气体物质进行分类和归纳,找出它们共性和差异性,使学生对气体物质的知识理解深刻、融会贯通,并提高实验技能和创新能力．     

中学化学基本概念常见错误分析

中学化学基本概念包括：物质的组成、分类及表示方法;物质的量及其应用;离子反应;氧化还原反应;溶液等几大部分,涉及复分解和氧化还原两火无机反应规律、离子守恒、电子守恒、电荷守恒等众多化学解题技巧以及有关浓度、溶解度的基本计算．对基本概念理解不透彻,运用时不注意适用条件,很容易张冠李戴．在此摘录几例常见错误,加以分析,帮助同学们牢圜扎实地掌握基本概念并熟练运用．     

常见中学化学中的反常规律

在中学化学的学习实践中,我们对一些规律早已耳熟能详,如强酸可以制备弱酸,强碱可以制备弱碱;在原电池中活泼的金属作负极;金属活动性顺序中活动性强的金属可以置换出活动性弱的金属.但是我们也遇到了一些和这些规律截然不同的“反常现象”,这给同学们的学习带来了一定的思维阻     

中学化学实验常见改进方法

文章根据作者教学经历,对中学化学实验从更换仪器、改进装置、改用药品、变演示为分组等方面进行了改进。     

中学化学常见实验的改进方法

改进也就是创新,是对中学化学实验的再优化,使实验现象更直观、明显并有利于实验教学.对实验的创新,也就是对化学教学的再深入.笔者从事实验教学几年.对于实验的改进提出几点看法,希望可起抛砖引玉之功效.     

谈中学化学常见纯净物的稳定性

“稳定”一词在中学化学教材中多次出现，是教材的一个重要概念，帮助学生认识、理解和比较某些化学纯净物的稳定性是教学的一个重要内容．在一定条件（温度、压强、环境介质等）下，物质保持原有的组成、结构不变，我们说该物质在这特定条件下是稳定的，否则是不稳定的，下面，根据中学教材内容，从两个方面来探讨影响物质稳定性的重要因素，并比较某些同类物质在相同条件下的不同的稳定性和同种物质在不同条件下的不同稳定性，以帮助学生加深对物质稳定性的辩证认识，一．组成和结构是决定物质稳定性的内因1．结构稳定性教材中与结构有关…     

中学化学中和滴定的常见误差

中学化学中和滴定的常见误差渭源一中周瑞在中和滴定过程中，当用标准溶液滴定待测溶液，标准溶液浓度和待测溶液的体积发生误差时，在计算时仍按原浓度计算会造成滴定结果误差。例如，用０．１ｍｏ１／ｌ的盐酸滴定未知浓度的ＮａＯＨ溶腋时．当标准盐酸溶液的浓度产生误...     

中学化学实验中学生常见的错误

化学是以实验为基础的学科。由于平时对学生缺乏进行化学实验基本操作和基本技能的训练和培养,因而做化学实验时,就容易犯这样那样的错误,为此罗列一些简单又易被人忽视但对做好实验有相当影响的常见错误,以资参     

中学化学实验中学生常见的错误

中学化学实验中学生常见的错误武进市前黄中学顾国夫化学是以实验为基础的学科。由于平时学生对化学实验基本操作和基本技能的训练不够，有些学生动手之前也没有好好想一想，因而做化学实验时，就容易犯这样那样的错误。这些错误虽然简单，但易被人忽视，又对实验有相当大...     

初中化学《物质的溶解性》探究案例

教材分析:《物质的溶解性》(第一课时)选自义务教育课程标准实验教科书《科学》(浙教版)七年级第一册,本节内容让学生通过实验探究,对物质的溶解性建立初步的认识。教学过程:[创设情境,激发动机,引入新课]师:同学们,你们在家里泡过糖水吗?泡糖水有许多奥秘呢!下面我们先来欣赏一则关于泡糖水的故事:(播放动画)小花熊和小伙伴在森林里玩累了,满头大汗地跑回家,一进门就喊:“妈妈,妈妈,我要喝糖水!”熊妈妈:“好,妈妈倒给你喝。”熊妈妈将一个玻璃杯放在桌上,向玻璃杯中倒水,然后向其中加一勺糖,搅拌 糖全部溶解。小花熊喝了一口说:“不甜,不…     

物质的溶解性在化学实验中的应用

一、用于对气体制取装置的选择化学实验中气体制备装置的选择除了与反应物的状态和反应条件有关外,还与反应物的溶解性有关,如实验室制取H_2S气体时,若选用难溶于水的FeS和稀盐酸反应时,可用启普发生器或替代装置,从而使制取气体的过程易于控制,而若选用易溶于水的Na_2S和稀盐酸反应时,则只能用简易制气装置。     

中学化学教材几类物质性质浅释

限于教学的阶段性,中学化学教材对具体的物质一般只介绍其性质,讲同类物质的性质变化规律,一般未从物质的本质属性方面去揭示物质结构对物质性质的影响。从教学需要的角度出发,下面谈谈我对中学化学教材中几类物质性质的初浅看法。一、无机含氧酸的分子结构决定其酸性的强弱。酸性强弱的标志是解离出 H~+的难易程度。硝酸、硫酸是强酸,磷酸是中强酸,碳酸是弱酸,这结论是大家熟悉的。而这结论是由它们的结构决定的。请看下表:     

初中化学《物质的溶解性》探究案例

《物质的溶解性》(第一课时)选自义务教育课程标准实验教科书《科学》(浙教版)七年级第一册，本节内容让学生通过实验探究，对物质的溶解性建立初步的认识。     

数学题常见隐含条件盘点

隐含条件是指题目中没有给出的条件,需要从题设、结论或相关知识的联系上体现出来,在解题时,若忽视隐含条件,就可能出现错误,现在对初中数学中常见的隐含条件进行归类,供你复习时参考。