对高中数学复习课的几点思考与建议

复习对于高中数学学习而言是非常重要的,它虽然不像数学新授课那样充满新鲜感,也不像习题课那样具有成就感,但是却具有独特的意义。高中数学教师通常会发出这种感慨:"高中数学复习课真难上!"高中数学复习课需要教师谨遵学习规律,在回顾某一阶段知识的基础上将一定时期内的较为分散的知识点总结在一起,让学生们能够了解其中的关系和变化。传统意义上的高中数学复习课基本上都是教师在进行讲解,而新课改下理念下的复习课则是要让教师将课堂还给学生,让学生自主的在课堂上对知识进行探索总结,让学生切身的参与到复习过程中。     

浅议高三数学复习中的研究性学习

<正>研究性学习是高中数学学习中一个重要的组成部分,在研究性学习中,同学们可以自己动手动脑主动探索一些知识。研究性学习方式作为一种新的学习方法,应该贯穿在整个高中数学学习的过程中,这样才有利于培养探究性能力、实践能力和创新精神。一、在高三数学复习中开展研究性学习的必要性从近几年的高考试题中我们可以看出,     

思维导图在高中数学复习课教学中的应用解析

思维导图是效率很高的学习与教学工具，在高中数学复习课教学中能够起到非常好的辅助作用．高中数学知识内容多，复习时间紧张，在思维导图的基础之上进行复习教学，是一种行之有效的复习教学方式，有利于推动知识的构建与整合，能够让学生的认知风格发生变化，能够培养学生解决问题的能力和创新思维能力，从而提升数学复习课课堂效率．基于此，文章先概述高中数学复习课特性、思维导图内涵，再分析思维导图在高中数学复习课教学中的应用方法，以期通过思维导图，构建高品质的数学复习课教学体系．     

怎样设计高中数学复习课的练习

复习是知识的再学习。它是学生巩固、吸收、归纳、提高问题解决能力的重手段,因此复习是学生学习过程中必不可少的一个环节。提高高中数学教学质量,不能忽视复习课的教学。     

浅谈复习在高中数学教学中的应用

数学教育的目的是为了让学生牢固地掌握基础知识、基本技能和发展学生的能力。从这种意义上来说,数学教育的目的无非是为了追求一种学习对另一种学习的促进作用。因此,在数学教学中研究复习问题,有其特殊的、深刻的意义。基于此,本文从新旧知识之间的复习、生活中的知识与数学知识之间的复习以及负复习向正复习的转换等角度探讨了复习思想在高中数学教学中的应用路径。     

浅析利用课后学习志愿服务活动,提升学生核心素养

高中数学知识相较于初中数学知识来讲,知识量比较多、知识难度比较高。很多高中生在学习数学知识的过程中,经常会存在思维混乱的情况,导致学生数学知识探究的积极性比较低。针对以上问题,教师需要结合高中数学新课改标准优化高中数学教学方案,把数学教学工作和课后学习志愿服务活动联系起来,让学生在巩固、复习高中数学知识的过程中,提升自我数学核心素养能力,实现知识与技能、情感价值观的融合,引导学生在课后学习志愿服务活动中真正有所领悟与收获。     

思维导图在高中数学复习课中的运用

将"思维导图"教学方法引入高中数学复习教学中,能够促进学生建构性学习和学科知识整合,改变学生的认知方式,大大提高学习效果,是培养学生创造性思维能力及解题能力的有效途径.本文将深入探讨思维导图在高中数学复习课程中的具体应用,为高中数学复习教学实践提供参考.     

“双减”背景下利用思维导图提高高中数学复习教学效率

在数学教学中,复习是非常重要的一部分,有效的复习能够强化学生对知识的总体认识。思维导图是一种将知识可视化的方式,能够对每一章所要复习的内容进行系统、有序的展示,将抽象的知识具体化、形象化、可视化,帮助学生建立一个思路清晰、重点突出的知识构架图。在高中数学复习教学中,教师运用思维导图引导学生复习,在使学生形成完整、清晰的知识体系的同时,提高了高中数学复习教学效率。     

新课改下数学复习多维策略研究

正在新课程改革理念指导下,高中数学复习不能再像以前那样只是把学过的知识重复一遍,应该避免搞"题海战术"来提高考试分数.教师更应注重个性化备课,激发学生的学习兴趣,追求高效课堂.笔者结合多年教学实践,总结了高中数学复习的多维策略,以飨读者.一、做好课前梳理,理清复习思路高中数学内容繁多,知识间的联系性强,在复习前应先熟悉复习知识,促使复习知识系统化和规律化是提高教学效果的重要一步.实际教学中,很多教师往往全程包办复习环节,致使     

如何在数学复习环节应用小组学习法

孔子曰:温故而知新。也就是说,复习旧知识可以帮助学生更好地理解新知识,可以强化学生对旧知识的认识,也可以将零散的知识系统化,更有助于提高学生的知识应用能力。所以,在新课程改革下,作为新时期的高中数学教师,要有意识地改变以往"复习=做练习"的思想,有效地将小组学习法与数学复习活动结合在一起,以逐步提高学生的数学复习质量,同时也为高效课堂的实现做好保障性工作。     

好结构才能撑起高大楼——浅谈高中数学复习结构的设计与调整

古语云“吾日三省吾身,则智明而行无过。”说明了反思和总结的重要性。高中数学灵活性强、知识性深,更需要学生对所学知识进行有效的复习。当前的高中数学复习方式以“地毯式”的全面复习为主,复习缺乏重点、无明显主次,学生在复习中投入大量精力进行机械化的反复操练。这样的复习模式,降低了高中数学知识复习效率,造成了学习资源、精力的浪费,对于学生巩固基础,锻炼能力、提升水平也有不利影响。可见高中数学复习结构调整势在必行,我结合自身教学实践,认为有效的复习结构设计,首先始于正确的复习观念,需确定适宜的复习思路,随后体现学生个体特征,在量体裁衣的过程中,舍弃不必要的过程,简洁明了、合理有效地进行复习设置,最终提升复习效率。具体可从以下三方面入手：     

探究提升高三数学复习效率的教学策略

学生进行文化知识的学习,并不是简单性的在课堂上接受文化知识,而是在接受文化知识的基础上,对文化知识进行不断的复习,以此掌握文化知识,将文化知识能够记在自己的脑海中。在这种背景下,复习自然成了学生需要做的一件事情,但是,如何有效地提升学生的复习效率,成了教师不得不思考的一个问题。数学是高中生需要学习的一门基础学科,高中数学教师有必要探究多样、科学的教学策略,将其融入复习教学中,以此保证学生的复习效率。基于此,本文将以高三数学为例,谈一谈提升高三数学复习效率的教学策略。     

高中数学复习课有效课堂教学模式研究

高中数学复习课,在复习基本知识的同时,应该注重基础知识的延伸和拓展,强化知识的再现和数学思维的培养.引导教师教学模式和学生学习方式的改变,重视数学思维能力和问题解决能力的强化锻炼,开展探究式教学,提高高中数学复习课教学效率.     

信息技术促进数学教学的实践与认识

总所周知,在高中数学教学中要培养学生的创新能力,如果在实际教育教学活动中仅仅利用课本知识学习,不可能达到这一教学目标。因此,要将信息技术包含其中,以此提高学生实践能力,解决高中数学教学中遇到的问题。信息技术作为一种辅助性教学工具,要避免脱离教材,避免喧宾夺主,教学中要将教学内容、知识内容、学生认知水平结合起来,以求达到教学目标。     

试论高中数学解题教学误区以及应对策略

在开展高中阶段的教学活动时,基于新形势下对高中数学教学模式应当进行细化改革,将教学重点放在学生通过课堂教学能够学习到何种知识上,以此为基础调整教学方案.而高中数学解题教学在实现这一目标方面发挥了非常宝贵的作用.高中数学解题教学的开展有助于学生综合能力与数学素养的提升,在后续的复习学习活动当中此能力也格外重要.基于此背景,本文针对高中数学解题教学的实际情况展开分析,探讨高中数学教育中存在的误区,并从教师指导方式等多个方面针对高中学生面对的长题、难题的解答策略方式进行阐述.     

浅谈探究式学习在高中数学课堂教学中的运用

在新课标的改革下,探究式学习作为一种新的学习方式被运用到高中数学的课堂教学中.探究式学习不仅能够让他们将知识与实践结合,提高他们灵活运用知识的能力,而且还能培养学生的创新和实践能力.本文就在高中数学中如何引导学生进行探究式学习,培养学生的探究能力做出了相应的探讨.     

关注主线教学 提高复习效率

<正>《普通高中数学课程标准(2017年版)》突出了贯穿高中数学课程的主线内容,即函数、几何与代数、统计与概率,以及强调应用的数学建模活动与数学探究活动[1].这些主线内容,是学生在高中数学学习阶段对学习内容作整体认识的最主要的基础,使学生能够整体上把握、理解高中数学知识体系.基于此,在高三数学二轮复习中,笔者尝试将复习     

培养空间想象能力方法的探究

空间想象能力是人们对客观事物空间形象进行观察、分析和抽象的能力.它的特点就是在大脑中反映事物的图形和位置,准确判断其在空间的位置和度量关系.高中数学教学把空间想象力的培养和立体几何知识的学习归为一块同步进行.形象思维较强的学生不存在学习障碍,但相当一部分学生的空间感不强,学习吃力.如果首次学习立体几何,基础知识不过关,再复习多次都有夹生饭的感觉.     

高中数学复习课教学的实效性研究

随着时代的发展,社会对于高素质人才的要求越来越高。对于理科人才,尤其是高中数学基础优秀的学生需求量特别大。高中数学是一门非常重要的学科,有些数学知识的前后联系不是很大,这就需要老师开展高中数学复习课的教学。高中数学复习课不仅能够激发学生学习高中数学的积极性,而且能够使学生学过的高中数学知识得到巩固,改变学生高中数学知识基础不扎实的现状。每个老师都应该为了学生的未来发展对高中数学复习课教学的实效性进行研究。     

落实四基 提升素养——以一节高三数学复习课的教学为例

<正>高中数学学习通常是高中阶段前两年学完所有课程内容,第三年对高中数学内容进行系统复习.从学生知识能力发展的规律来看,高三是学生知识整合能力发展的关键阶段,这一年的学习不仅是为了应对高考,更为学生将来的学习及终身发展奠定基础.因此,高三数学教学对学生的发展至关重要,这就要求我们的课堂要真正做到帮助学生落实四基,提升素养.另一方面,高三的数学复习课与高一高二的新授课有很大的区别.高三的数学复习不是对前所学知识的简单重复,不是对基本问题和方法炒