形相似而神不同——三个相似题型的比较

在电磁感应中，运用楞次定律判定感应电流的方向是一种较常见的典型题目。在具体运用中，学生容易出现错误。其实此类问题虽有一定的抽象性，但思路是比较清楚的，就是应用楞次定律。下面三个例子或许能给我们一点启示。     

形相似而神不同--三个相似题型的比较

在电磁感应中,运用楞次定律判定感应电流的方向是一种较常见的典型题目.在具体运用中,学生容易出现错误.其实此类问题虽有一定的抽象性,但思路是比较清楚的,就是应用楞次定律.下面三个例子或许能给我们一点启示.     

形相似意不同

英语中有些句子,形式上看起来很相似,但在意义上却大相径庭,稍不注意,就有可能把句子的意思弄错。下面介绍9组这样的句子。1.Haveyoufinishedyourworkyet?你已经做完工作了吗?(纯属疑问)Haveyoufinishedyourworkalready?你已经做完工作了?(表示惊讶)2.Heisnoactor.他不会演戏。Heisnotanactor.他不是一位演员。3.Wecallitspade.我们把这叫铁锹。Wealwayscallaspadeaspade.我们总是有啥说啥。4.Weareallofage.我们都已成年。Weareallofanage.我们都是同年的。5.Isawagreatmanymenthere.我看见那里有很多人。Isawmanyagreatmanthere.我看…     

形相似而味不同——比较教学法在高中语文教学中的运用

正笔者在高中语文新课程教学中,根据教学内容和学生实际,探索实践了一种简单易行且有效的教学方法——比较教学法。所谓比较教学法就是在教师引导下,学生采用自主、合作、探究学习等方式,通过比较达到三维教学目标的教学方法。语文学科的显著特点就是工具性与人文性的统一,有比较才能鉴别,有鉴别才能赏析,有赏析才能有效建构。学生只有通过比较、鉴别和赏析,学到的知识才是完整的、系统的,而不是零碎的、孤立的,学生才能真正体验到     

遗传学教学中形相似而义不同概念的辨析

在遗传学教学内容中,有一些基本概念容易混淆,它们看似相似,但有实质性差别。为了帮助学生更好地理解这些概念,现将其进行辨析总结,以便于学生掌握和记忆。1核型和带型核型是指一个细胞中的全部染色体,或按其大小、形态特征顺序排列所构成的图像。对核型进行分析是识别和分析各种人类染色体病的基础。染色体核型分为非显带核型和显带核型。用各种特殊的染色方法使染色体沿长轴显示出一条条明暗或深浅相间的带。人类的24种染色体都可显示出各自特异的带纹,称为带型。通过这种显带核型分析可以准确地识别每一号染色体,且能够确认染色体的结构…     

无为而“管” 有为而“理”

作为一名特教学校校长、法人代表,理应担负起学校的各项管理职责,带领全体教职工为学校的发展作出不懈的努力。校长既要懂得教育的连续性、整体性和时效性,更要认真执行教育方针,遵循教育规律,制定切合学校实际、操作性     

“形”同而“神”不同的数学题型分析

正例1(1)函数y=1/x与y=-x+4图象的其中一个交点的坐标为(a,b),则1/a+1/b的值为.(2)函数y=1/x与y=x-2图象交点的横坐标分别为a、b,则1a+1b的值为.解析:(1)因为交点(a,b)在函数y=1/x的图象上,所以ab=1;因为交点(a,b)在函数y=-x+4的图象上,所以a+b=4,所以1/a+1/b=(a+b)/ab=4/1=4.     

形不同而质相同

我们经常说,解题不是为了就题解题,学习最重要的是掌握本质的东西,而不是形式的题,那是因为尽管命题形式会发生改变,但问题的实质却没有变．也就是所谓的“以不变应万变”．例如,本文下面论述的就是这样一个道理．     

理因“关联词”而明

社会对高考品头论足,然而作为一线骨干教师在现实面前仍应平心静气,思考让学生高考作文出彩的要义。本文以培养学生分析、综合等基本逻辑思维能力为基点,立足议论文写作指导。从材料审题、作文拟题、提炼论点、行文思路、事理论述五个方面谈关联词语在写作中的运用。以近四年高考为例,阐明巧用关联词能使句意表达更完整,观点更明确,思路更严谨,逻辑更严密,文章富有逻辑美。     

校长的“有为”与“无为”——无为而“管”，有为而“理”

学校管理千头万绪,就像一个纷乱的线团,作为学校的领军人,校长如何准确找出“线头”,进而牵一发而动全身,让学校管理变得优质、高效,不仅决定着学校的办学质量,也决定着学校的生存与发展。我认为,校长高水平的管理应追求无为而“管”、有为而“理”的高境界。     

“形”散而“神”不散

二年级的学生都喜欢听故事,所以,我对学生的大部分教育都是以讲故事的形式来完成的。为了达到教育目的,我还自行编造故事,进行生存教育时也不例外。 受地理环境的影响,我曾经所在的村小,周围山体滑坡时有发生。规模虽小,但照样对走路上学的孩子生命构成威胁……     

相似而不同的两道题

大家知道，在复数范围内，关于ｘ的二次方程ａｘ＾２＋ｂｘ＋ｃ＝０（ａ，ｂ，ｃ是常数，且ａ≠０）有且只有两个根ｘ１，ｘ２，如。     

“形”散而“神”之聚

若把数学课比作散文,则应力求“形散而神之聚”。“形”就是教学流程和教学方式．而所谓“神”就是指教学目标,教学目标是整堂课的灵魂。既是教学活动的出发点又是教学活动的归宿。这就要求教师要在课前课中课末时刻关注课时目标．使整个教学活动紧紧围绕目标展开,提高教学的实效性,力求真正达到“形”散而“神”之聚。     

校长管理的境界：无为而“管”有为而“理”

校长是学校的灵魂，其管理水平不仅决定着学校的办学质量，也决定着学校的生存与发展。笔者认为，校长高水平的管理应追求无为而“管”、有为而“理”的境界。     

“形”相近“神”不同——形近成语辨析例谈

成语的考查在高考语的能力阶层中为D级，一直是高考语基础知识考查的重中之重，年年必考。近两年各地的高考语命题大多侧重于考查对形近成语的辨析，因此，对那些“形”相近而“神”不同的成语，我们要格外关注。     

研究“形” 探究“理”——“乘法分配律”教学设计与思考

本文通过一道形象、直观的题让学生得到一个等式(乘法分配律的特例),然后通过分层提问、层层深入,发现等式两边的相同点与不同点,进而再通过特例归纳出乘法分配律的一般形式,最后对其进行应用,发现其简算的功能.     

以“神”理“形”乱——浅谈综合板块的教学

<正>牛津小学英语教材中每单元几乎都包含了A—H八个板块。其中,A板块为语篇教学,BCD板块为词句教学,EFGH板块为综合版块。"综合板块",顾名思义,是对语篇板块和词句板块的巩固、提升和强化,同时又是对本单元所有知识点综合运用的一个板块。作为综合板块的教学内容,无论是E部分的阅读、F部分的活动,还是G部分的语音和最后H部分的歌曲、歌谣,形式各异。因此,如何将单一的板块内容整合教学值得教师关注。     

“不同”的“相似”与“比较”

一、"比较"的表达形式我们已经学习了形容词比较等级的构成和用法,及其常见的比较句型。今天咱们来看看"比较"、"相似"和"不同"的表达形式。     

数学课堂因“形”而精彩

《数学课程标准》中明确指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。"数学思想有许多,数形结合思想就是其