教学少不了爱的教育

<正>在教育教学中,我深深地感受到:爱是教育的起点,也是教育成功的最大秘诀。我们要用爱来迎接明天,对学生不仅要无条件、全方位地关爱,而且要对学生给予尊重。那么,如何在教学中让学生感到爱呢?我在此谈谈自己在教学中的一些体会。一、爱,要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。每个学生都有自己独立的人格,因此,教师必须尊重学生的人格,要充分理解学生,欣赏学生,切勿伤害学生的自尊心和     

对小学语文课堂"流行用语"的反思

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生变化，“学生是语文学习的主人……尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法来学习语文。因此，小学语文课堂教学中出现了一些流行用语。这些流行用语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。一、小学语文课…     

关于“想怎么读就怎么读”

“学生是语文学习的主人……尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”这一教学理念的提出,对教师的教学观念,教学方式等产生了巨大的冲击,它使课堂教学中的一些教学用语也在悄然地变化着。这固然意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重。然而,在这些教学用语的背后,却有许多值得商榷的问题。下面就“想怎么读就怎么读”这一说法谈谈个人的见解。     

浅谈班主任的工作原则

<正>班主任工作中的德育教育是学校德育工作的重要载体。笔者从事班主任工作多年,在实践中深深地体会到德育工作是班主任的首要工作,下面就德育教育中班主任工作的原则谈谈自己的想法和做法。一、尊重人格作为教师,要想尊重学生,首先就要想尽一切办法记住学生的名字。有时候,既使是接到学生档案时已快要开学,教师还是要拼命记住学生的名字。这样才能在接新生时轻而易举地当面叫出学生的名字,让学生感受到教师对他的尊重和重视。此     

对当前小语课堂教学语言的反思及对策

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生变化。“学生是语文学习的主人，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，自主合作学习。”这些新的教学理念在小语课堂中越来越充分地得到体现，尤其是那些对人本的重视。对学习自由的拓宽以及对个体的尊重的教学用语，更是受到了广大小语教师的青睐和仿效。但冷静下来     

课堂教学中如何尊重学生的人格

课堂教学的对象是学生,要做好教学工作,教师就要做到了解学生、研究学生、尊重学生、服务学生,就要以人为本,尊重学生的人格.如果我们在这方面做得很好,就能够取得好的教学效果.反之,师德境界不高,不尊重学生的人格,就要吞下自己种下的苦果.     

浅谈如何在数学教学中培养学生的创新能力

数学教学是培训学生创造思维最有效的学科之一,作为一个数学教师,在教学工作中应注意培训学生的创新能力。下面就本人的教学实践浅谈自己的拙见。一、以尊重为前提,重视学生的个性发展教学中,我们应该尊重学生的个性,尊重学生的人格,尊重学生的劳动。对持有不同看法的学生,教师不要一味地否决,更不要训斥,这样会伤害学生的自尊,     

浅谈教师应尊重学生

教育成功的秘密在于尊重学生。在日常教学中，教师应把尊重学生作为工作的出发点，把尊重学生看作是学校德育工作的新起点，把尊重学生作为教师工作中的一种基本态度。教师要用平等的眼光看待学生，用真诚的心去体贴学生。一、尊重学生，与学生平视在全面推进创新教育的今天，教师应把尊重学生放到教育工作的主要位置。由于传统教育观念的不良影响，教师体罚或变相体罚学生的现象时有发生，但许多时候他们的目的并不是为了教育学生，而是为了维护自己的面子。这样的教师忽视了学生的人格和自尊，他们以学生对自己“服帖”为荣，无形中拉大了…     

在语文教学中实施情感教育的原则

<正>高中语文情感教育的原则是根据高中生情感发展的特点和客观规律,在总结高中语文情感教育成功经验的基础上形成的指导语文情感教育实践的基本准则。高中语文情感教育的基本原则主要包括尊重关爱原则、主体性原则、体验性原则、知情结合原则等。一、尊重关爱原则尊重关爱原则是实施高中语文情感教育的基础和前提,具体是指教师在情感教育的过程中,要尊重并关爱学生。尊重包括尊重学生的兴趣、需要、人格和选择,     

以人为本 管理好教师

人本管理是以人为中心的管理，其出发点和归宿是人的发展，它强调人在学校中的主体地位和主导作用，强调要围绕人的积极性、主动性和创造性去实行管理活动。由于人本管理使学校的人文环境更加宽松，人与人之间更容易沟通与合作，因此，学校管理中应该更多地倡导一种以人为本的管理理念。下面主要围绕学校领导者应该如何对教师进行人本管理谈几点想法。一、尊重和理解教师尊重和理解教师是搞好管理的先决条件和关键，只有尊重教师才能理解教师和重视教师，才能充分调动教师的工作积极性。学校领导者一定要尊重教师的人格、尊重教师的工作、满…     

从给学生一张“凳子”说起——论如何尊重学生

学会交往、学会尊重是初中<思想品德>课程标准对学生学习的要求,师生关系是教育教学中最重要的人际关系.作为一名思想品德课教师,笔者更多地感觉到教师与学生之间的平等相待、相互尊重,尤其是教师主动地表现出对学生应有的尊重,是构建新型师生关系的基础.本文从教育教学中的一些细节入手,体现教师对学生的尊重,用自己的行动让学生感受到被尊重的幸福,从而健全学生的人格,唤起学生的自尊,增进师生情感,改进教育教学效果.     

论教师的学生观

一、教师学生观的内容（一）学生地位的认识。指教师对学生在社会关系和在教育关系中地位的认识。现代学生观认为：学生同样是享有社会权利的主体，同样应该受到尊重。甚至主张儿童利益首位原则。而教育过程是一种生命和生命的交流过程，是受教育者精神建构的过程。教育“并不仅仅是个体的内在潜能展开的过程，而是引导儿童精神发展的历程”，作为教师，不仅应尊重学生的主体地位和人格。而且应把学生作为自己意识的中心，将学生看成教学的出发点和归宿。相应地，对师生关系中师生双方地位的认识，应由“师本”变为“生本”，在知识与学生发展的认识中突出人的地位，强调人本关怀，形成知识是促进人的发展的工具，人的发展才是教育的终极目的的意识。     

教师管理的“人本化”探讨

“人本化”管理是一种以人为本的管理模式，它强调在管理过程中必须以人为主体，以尊重他人人格为基础，以人与人之间情感为纽带．造就相互理解、团结合作的工作环境，达到高效率、高质量的目标。教师是教学工作的组织者和实施者，都有较强的事业心和责任感，是最富有创造、特长的群体。管理教师更应该体现“人本化”管理理念，建立和运用“人本化”管理机制，充分调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性，推动学校的全面发展。     

品德教学“四要”

一、要尊重学生人格，建立平等关系 教育的前提是尊重，师生在人格上是完全平等的。教师尊重学生的人格，建立一种民主、平等、融洽、和谐的师生关系，是处理师生关系的基本原则，也是教育活动得以良好实施的前提和保证。处在成长期的学生的自尊心非常敏感、脆弱，更需要教师的细心呵护。课堂上要进行师生之间平等的对话，教师首先必须用自己的爱心去感化学生的心灵，用个人高尚的人格魅力与合乎人性的平等师生关系去打动学生。在此前提下，学生才会在健康、自由、愉陕的环境中接受教育，自觉学习。     

让数学课堂灿若繁花——谈动态教学资源的生成

《基础教育课程改革纲要》要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展：还要求教师应尊重学生的人格,关注个体差异,使每个学生都能得到充分的发展。新课程特别强调学生的主体性,主张为学生提供自由想象、自主思考的空间。倡导课堂教学要努力做到：给学生一些权利,让他们自己选择;给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一点困难,     

试论人本管理视阈的学生党建工作新原则

学生党建工作可以运用人本管理理论。将人本管理理论引入学生党建工作,必将使学生党建的工作原则注入新内容。以人本管理理论为视阈,学生党建工作的新原则主要是:尊重主体原则、人性管理原则、激励为主原则、文化引领原则、共同发展原则。     

基于人本原则的学校教学管理模式研究

教学管理中的人本原则,并不是要取消管理、取消必要的规范和约束,而是在管理中多一些弹性,给学生多一些自主权和选择权,力人的发展创造条件,将传统的“刚性”管理转化为“柔性”管理,对学生采用提倡式、鼓励式教育,多给学生一些宽容,使学生的创造潜能得以充分发挥。人本管理理念在教育教学中得以体现,要求我们尊重学生的人格、价值、兴趣、潜能,充分调动学生的积极性,满足个性发展需要,使每个人的潜能得到最有效的发挥,为自身价值得到最大化的实现创造条件。     

课堂纪律之我见

<正>为了达到良好的教学效果,有的教师在课堂上过分地强调学生行为的控制或过多的惩罚,但这些很容易抑制学生积极活跃的思维,伤害到学生的自尊心与自信心,无法提升他们对学习的积极性。要搞好课堂纪律,我觉得应做到以下几点:一、尊重学生人格,尊重学生的自尊心课堂教学是师生之间的双边互动,教师不能一味地按照自己的意愿进行教学。在教学中,教师要能充分地尊重学生的人格,尊重学生的自尊心,注意观察学生的反应,灵活地运用多种方式调动     

浅谈英语教学中的情感因素

教师的情感对学生有着更直接的感染力。只有热爱学生的教师,才能受到学生的尊敬,在教育过程中才能真正起到主导作用。教师以自己对学生的爱,换来了学生对自己的爱和尊敬。那么,教师如何在教学中利用好情感因素呢?首先,要尊重学生,尊重学生的人格和自尊心。人格不可辱,自尊心不可伤害。一视同仁,掌握方法,因势利导,注意场合。教育家爱默森说过一句话:"教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌     

班主任如何处理好与科任教师的关系

班主任是一个班级的主要组织者、协调者和管理者,班主任的工作能力和自身素质如何,对全班学生有着重要的影响。班主任在做好学习、纪律、卫生、安全等班级常规事务工作的同时,还必须积极主动和科任教师沟通、交流,与他们和睦共处、齐心协力做好班级工作。一、尊重科任教师尊重科任教师,班主任尤其要尊重科任教师的教育观念和教学方式。每个教师都有自己的教育观念,他们有权根据学科特点、教学内容、学生特点以及自己的教学风格,来选择自己的教学方式。班主任切不可对科任教师的教学行为指手画脚、说三道四。即使学生对科任教师的教学产生意…