“五行”构建和谐数学课堂

数学是生活的提炼,是实践的结晶,是智慧的源泉,是思维的体操。有的学生认为数学知识深奥难懂、枯燥无味,那是因为他没有发现数学的奇异之美,没有领略数学的和谐之妙,没有认识数学的对称之奇,没有感受数学的简洁之绝。作为一名数学教师,我们有义务把"金木水火土"请进课堂,来还原数学的美丽。一、"金"——良好的开端是成功的一半在第一堂数学课上,我们先不要急于讲授数学知识,可以先和学生开一个座谈会。大家在一起谈一谈"什么是数学?""数学有什么用?""怎样才能学好数学?"通过座谈,让同学们知道数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学。通过座谈,同学们发现     

一堂数学活动课

"丁零零——"数学活动课的铃声响起了。这节课,老师让我们活动的内容是"分分类、比眼力",同学们表现可积极了。     

“趣”——数学课堂的精灵

<正>无论是平时的家常课,还是研磨公开课,我们常常会想:如何真正实现教与学的统一,组织有效的教学?怎么让我们的数学课堂更精彩一些?怎样让枯燥的数学课堂更有趣一些?我们要深挖数学教学内在的趣味,让"趣味"从数学教学的内部自然释放出来、流淌出来。1.在交流讨论中释放"趣"。数学课堂上的讨论与交流有利于激发学生的学习兴趣和求知欲,也是他们喜欢的一种相互学     

"素数和合数"教学设计与评析

【教学内容】苏教国标版《数学》第八册第78页"素数和合数"。【教学过程】一、复习旧知,引出问题教师在黑板上随便写了一些非0自然数。师:同学们,黑板上这些数都是自然数,我们可     

数学解题,如何让思维更流畅

数学解题,贵在思维流畅,让解答来得顺畅、自然.而要做到这一点,我们必须讲究解题策略.一、语言转译,让你的思维更流畅数学语言是数学知识的载体,是数学高考必考的数学能力的要素之一,它包括文字语言、符号语言及图形语言三种基本样式,每种样式各有自己独特的规律和长处.三种语言优势互补,从而形成数学交流中风格各异、丰富多彩的语言特色,同时也构筑了外行无法逾越的关卡,是同学们在高考中需要突破的第一道防线.     

做一个“无知”的数学教师

前不久,我应邀参加了我县某中心校组织的"数学高效课堂教学竞赛活动"。在此次活动中,一位教师教学的《数学广角》(人教版四年级上册第八单元例2)一课,让我真正找到了闯进数学课堂"高效"之门的金钥匙——在数学课堂上教师应该"无知"。在教学中,这位教师出示了尝试题后是这样说的:同学们,我们之间今天是第一次见面,其实我很想在你们的面前表现表现,让你们认为我是多     

生活中的数学试题

将数学与日常生活、现实世界联系起来,让数学不再是理论上的知识,成为我们生活中的数学,让同学们学习有价值的数学。基于这个教育导向,近几年的中考命题者,在生活中取材,呈现了渗透于生活各个方面的数学知识。现选取以下试题,供同学们练习。     

一道有关角平分线问题的解法分析及应用

正在苏教版七年级下的《平面图形的认识二》这一章节中,一道有关角平分线的问题令我回味无穷,问题的多种解法可以让同学们发散思维,形成不同的数学认知;问题的简单解法可以让同学们优化思维,充分体会"从特殊到一般"的数学之美;问题结论的适时应用可以让同学们充分品尝数学探究的价值,在数学学习道路上走得更幸福,更坚定!下面我把这道问题呈现如下,以期和同学们共     

一年级柜台

一年级的同学们,你们好。数学世界是神奇而充满想象的。它是我们生活的工具。好好学习数学吧!它会使你变得更加机敏、聪慧!首先让我们走进数字城堡吧!一、连一连     

让学生徜徉在数学美的世界里

正数学,美吗?这是一个很重要的数学教育问题。在我们的一次学情调研中,84%的学生给出了"数学不美"的回答。然而,古今中外的数学家却以其亲身体验表明"数学的美妙不可言"。古希腊的普洛克鲁斯说:"哪里有数,哪里就有美。"意大利的伽利略说:"美是自然,数学作为书写宇宙的文字,反映着自然,数学中当然存在着美。"我国的华罗庚说:"数学是壮丽多彩,千姿百态,引人入胜的。"显然,作为数学教师的我们如果无法让学生看到和体会到数学的美、     

浅谈数学文化在教学中的应用

曾有人这么形容数学老师的出场,"一支粉笔,一把尺子"就可以粉墨登场了,科学课有有趣的实验,英语课有惟妙惟肖的情景,语文课有高深的文化底蕴,那么我们数学课有什么呢?其实数学课有美妙的"将军饮马"引出的最短路程问题,有蕴含着唯美爱情故事的笛卡尔心形线,也有神奇的"费马点",这些都是千百年来沉淀下来的数学文化。美妙的数学文化,让同学们喜欢数学,爱上数学,学好数学。     

校外数学教学:兴趣为先 能力为重

正2014年,中国校外数学培训市场将更加趋于理性。我们提出的"让数学教学回归理性与自然"将进一步得到体现与验证。大型校外培训机构,特别是以数学为核心课程的培训机构,将会进一步优化课程结构、丰富课程内容、提升培养目标,突出"兴趣为先,能力为重"的发展趋势。一、数学好玩。人们普遍认同"兴趣是最好的老师",那对于数     

初中数学教学中培养学生思维能力初探

数学是一门至关重要的学科,在中学阶段,对于数学的教学起着越来越重要的作用。随着素质教育以及教育改革的实施,对于培养同学们的创新思维起着至关重要作用。如何让同学们在数学学习过程中更好的提高创新思维,最重要的特点就是要让同学们满足于在数学的教学过程中在不同条件下所应遵循的要求。本文针对初中数学教学中对同学们思维能力的培养,谈谈数学在教学中的对同学们思维能力培养的应用。     

课堂“扶放”结合 感受策略魅力——“解决问题的策略(一一列举)”教学设计与反思

教学内容:苏教版国标本小学数学五年级上册第63～64页的例1、例2和课后的"练一练"。教学过程:一、课前谈话师:同学们,知道老师来自哪儿吗?怎么称呼呢?师:今天能和大家一起学习,老师非常高兴,想和同学们交个朋友,愿意吗?好,让我们握握手交个朋友。     

小学数学“顺其自然”教学观的内涵研究

小学数学顺其自然教学观倡导教学应效法自然,顺应儿童心性,遵循教育教学规律,其核心是小学数学教学要以儿童为本。童年是人最接近于"自然状态"阶段,这一阶段的数学教与学需要教育者从儿童出发,顺应儿童的自然需求,充分发挥其主观能动性,让儿童获得自然、自由、主动的数学素养发展。     

数学实践活动课例枚举

一、精心选择数学教学素材,调动学 生参与数学活动的积极性。 如:我在教学二年级下册《走进乡村》 时,考虑到城市的孩子很少走进乡村,上 课时,我先进行师生谈话:"同学们,我们 生活在城市,看到的大多是楼房、水泥地, 你们想到乡村去看看吗?"接着让学生在 音乐声中畅想自己心目中的乡村是什么 景色。然后让学生想:如果我们从学校出 发,要去长安区的乡村,应该怎么走呢?     

贴近生活教数学

正数学教师要密切联系学生生活实际,使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和感受数学、理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。而要让数学课堂洋溢着"生活味",则要从多方面入手。一、由实际,创情境,培养意识拉近书本和生活的联系。要调动学生主动解决实际问题的积极性,教师可以用课本中的例子为背景,结合生活实际创设教学情境,使学生感到学习材料与生活很贴近,以积极主动的"我要学"的心态投入到学习中去。如在教学"数的读法"时,我就提前布置:"从明天开始将认识我们可爱可爱的家乡——大庆油田,同学们上网查查我们家乡的几点情况。"第二天同学们带来了各种数据:大庆油田半个世纪以来累计向国家贡献原油,每年向国家     

有理数学习的两关

新"数"关——引入负数负数的出现,使同学们耳目一新.弄清负数的来源和意义是学好七年级数学的起点.在小学数学里,自然数、分数的引入,同学们很好理解,容易接受.而负数是怎样得来的呢?同学们想一想,我们怎样用数学符号去记录"零上5℃"和"零下5℃"的温度呢?怎样记录"高于海平面8844 m"和"低于海平面155 m"的海拔高度呢?我们不难看出,上述问题中的两个量都是具有相反意义的     

江苏省泗阳众兴实验小学:亲近自然郊外游

<正>为了让同学们亲近自然、感受大自然之美,近日,江苏省泗阳众兴实验小学开展了"亲近自然"郊游活动。活动中,同学们一路踏歌而行,他们     

生活──数学──生活──一节数学活动课的案例评析

课前活动 师：请在我的描述中抢答（参照幸运５２游戏规则）。 ［这一环节的设置有两个目的，一是想开阔学生的视野，把自然人文、地理、科技等方面的知识展示在学生面前，让学生体会到，不仅要学好数学，更要了解我们所生活的社会，体现一种大数学观；二是由于是借班上课，课前没有与学生见面，既为了师生间的沟通，也为了让学生迅速进入一种思考与学习的状态。］ 一、创设情境，提出问题 １． 谈话 师：同学们，我们已经学了六年的数学，有没有想过，我们课堂上学的数学与生活有什么联系吗？怎样才能用课堂上所学的知识来解决生活中的问题…