课堂教学灵感浅析

课堂教学灵感看似神秘莫测,其实是隐性备课的作用。要想经常捕捉到课堂教学的灵感,教师需要注重平时知识的积累,在课堂上要保持愉快的情绪,创造轻松活泼的课堂教学氛围。     

教学风格与教学灵感——课堂教学创造性的静态表现与动态表现

教学风格与教学灵感———课堂教学创造性的静态表现与动态表现余文森课堂教学贵在创造二字。教师的一节课，如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明，应该是独一无二的创造。课堂教学的创造性主要体现在教师的教学风格和教学灵感上。教学风格是课堂教学创造性的静态表现...     

地理课堂教学中的遗憾

课堂教学是存在遗憾的一门艺术,教学灵感和学生智慧的火花转瞬即逝,本文从实际地理课堂教学中的教师切实感受出发,摘取了几个典型的小片段,反思在课堂教学中如何更好地激发学生思考,体现教师的引导作用。     

浅谈语文课堂教学中教师的灵感

哪里有人类的创造性活动，哪里就会出现令人神往的灵感之花，这是一条古今中外都不例外的创造规律。中学语教师在其课堂教学活动中，也常常闪现灵感的火花。     

浅谈课堂教学的导入

浅谈课堂教学的导入□张立平生动有效的成功导入会使每一堂课由枯燥变得生动，由单调变得多彩，且会收到事半功倍的效果。而导入的成功与否，就要看任课教师的教学、艺术和基本功了。可以说，笔者对课堂教学导入的深刻体会是来自于一次“灵感”火花的闪现，是这次灵感带来...     

提高小学数学有效课堂教学的策略

正新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程,学生是课堂活动的主体,是开放性的、具有创造性的。他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动,使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。那么,在数学课堂教学中,如何提高课堂教学的有效性?一、有效课堂教学源自于创设情境、激发学生的学习兴趣     

试论生物学教学灵感产生的主要来源

从教学实践和一些教学案例中提炼出生物课堂教学灵感产生的来源，该来源主要有5个方面：（1）营造一个紧张而又激情的课堂教学氛围；（2）教师熟习相关的脍炙人口的文学作品；（3）采用拟人化和童话手法描绘各种有趣的生命现象和生物学事实；（4）通过比喻和想象激发教学灵感；（5）挖掘生物学美作为推动生物教学灵感的原动力。     

微笑创造了美丽

在课堂教学中教师对学生的态度直接影响到学生的听课效果。大量的课堂教学实践证实了,教师课堂上保持微笑能够使得学生的思维处于活跃状态,不断产生灵感,从而提高课堂教学效果。     

如何在课堂教学中培养学生创新精神和创新能力

课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,教师要善于利用课堂教学营造创新环境,培养学生创新意识;精心设计教学,多渠道激发学生创新灵感[1]。在学习中逐步使学生形成学习中的创新意识、创新精神和创新能力。     

学习李镇西语文民主教育 灵活预设和调整课堂教学

教学中学生的学情是随时变动的,教师的教学灵感是随时会出现的,只要有利于课堂教学效率的提高,我们就应该像李镇西老师那样,在吃透教学大纲、文本及学生的情况下灵活地预设和调整课堂教学。     

整合信息技术的数学课“灵”在哪里?

应用信息技术辅助数学课堂教学已经成为一种趋势。它为课堂教学注入了生机和活力。在数学课堂教学中整合信息技术资源需要考虑灵动性、灵活性、灵境性和灵感性。     

加强课后反思 提高教学效果

本文结合课后反思的意义,阐述了课后反思的内容,并从及时反思课堂教学的经验教训、捕捉课堂教学过程中的灵感并及时反思、及时反思课堂教学的环节设计等方面提出了加强课后反思的方法。     

小学数学有效课堂教学之我见

新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程，课堂活动的主体——学生是开放性的、创造性的，他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性、     

数学智慧课堂的四个“动态特征”

<正>新课程下的课堂教学具有较大的自主性和开放性,学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动,使课堂教学呈现     

美术教学应重视创造性艺术灵感培养

美术是一个创造性较强的学科,培育高素质创新型美术人才离不开创造性艺术灵感的激发。因此在美术课堂培养学生的创新艺术灵感非常重要,这需要我们明确教学目标,安排富有情趣的教学内容,提供一个师生互动的交流平台,通过改变教学方式使课堂教学的素质化得到充分的体现。新课程理念下,学生的学习方式发生了根本的转变,如何让素质教育产生更好的效应．我设计了利于激发学生创造性艺术灵感的教学方法，通过…情境”、“求知”、“表现”、“拓展”等教学模式，培养了学生的想象力、探究力、实践力、创造力。使课堂教学达到事半功倍的效果。     

关注细节 优化教学

课堂教学是由一个个"细节"组成的,新课程理念必须落实到具体的教学细节中,关注教学细节是教师智慧与灵感的呈现,也是教师驾驭课堂教学的艺术展示。"细节成就精彩课堂",因此我们要关注那些对推动科学课堂教学过程中具有"关节"作用的教学细节进行分析、研究,把现代科学教学理念有效地转化为可操作的课堂教学行为,真正让科学课堂教学焕发出生命的活力。     

浅谈新课程下数学教学的“四化”

新课程标准指出:数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。课堂教学过程是师生交往、互动的过程,学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分,从而使课堂教学呈现出丰富性、多样性和复杂性。因此,要改变传统课堂教学模式就必须提倡“四化”。     

探寻课堂教学的秘密

为什么洋思中学、东庐中学、杜郎口中学、洪楼中学等学校的课堂教学变革会吸引全国各地教育者的眼光?新课程课堂教学改革的现状和存在的问题是什么?课堂教学改革成功与否关键在哪里?让我们走近上述几所学校的课堂,感受他们的理念追求及教学创新,寻求课堂改革的点滴灵感。     

关注细节 优化教学

课堂教学是由一个个“细节”组成的,新课程理念必须落实到具体的教学细节中,关注教学细节是教师智慧与灵感的呈现,也是教师驾驭课堂教学的艺术展示。“细节成就精彩课堂”,因此我们要关注那些对推动科学课堂教学过程中具有“关节”作用的教学细节进行分析、研究,把现代科学教学理念有效地转化为可操作的课堂教学行为,真正让科学课堂教学焕发出生命的活力。     

基础会计课程教学反思的体验

教学反思既是课堂教学的延伸,又是课堂教学的新起点。日常教学工作中教师对教学闪光点、教学失误处、教学灵感顿悟、学生的创新或疑虑处等方面的反思,有利于提升教师业务素质,提高教学质量。