学习毛泽东同志关于家庭问题的重要思想

在纪念毛泽东同志九十周年诞辰之际,本期《教学与研究》选登了中共中央文献研究室编的《毛泽东书信选集》中的致秦邦宪同志和致刘少奇同志的两封信。这两封信,特别是前一封信,是第一次公布的毛泽东同志专门讲家庭问题的珍贵文献。毛泽东同志从理论上和政策上对家庭问题的精辟论述,对于我们学习和研究家庭问题,丰富历史唯物主义理论,加强社会主义物质文明和精神文明建设,具有重要的意义。     

坚持和发展毛泽东同志的教育思想

毛泽东同志的教育思想,继承了我国历代大政治家和大教育家治国安邦、造就新人的精华,并发展了马克思、恩格斯、列宁关于教育的一系列论述。在开创教育工作新局面的实践中,坚持和发展毛泽东同志的教育思想,是亟待探讨的一个科学理论课题。毛泽东同志关于教育的论述非常广泛、非常深刻。下述思想理论财富都是我们应当认真加以研究、坚持和发展的内容:     

毛泽东同志的教育思想是我們的灯塔

毛泽东同志教育思想是马克思列宁主义结合中国革命实践的创造性的运用和发展。中国人民教育事业,能和其他各项事业一样,取得亙古未有的成绩,是和毛泽东同志教育思想的指导分不开的。因此,学习毛泽东同志教育思想,是全体教育工作者一项经常的重大任务。现在,“毛泽东同志论教育工作”一书已和本省读者见面了。可以预料,全省教育工作者学习这本伟大著作,将会大大地提高思想水平和理论水平,深刻地理解中共中央、国务院关于教育工作的指示,对于继续开展教育战线上两条道路的斗争,贯彻党的教育方针,多快好省地建设社会主义教育事业,就会有一个无往不利的思想武器。教育必须为无产阶级的政治服务,教育必须与生产劳动相结合,教育必须由共产党来领导和走群众路线,这些基本方针和根本原则,是毛泽东同志的一贯主张,在他的著作里,对这些问题都有着极其深刻的论述。     

有关研究毛泽东同志的教育思想的几个问题

这里发表的关于毛泽东教育思想的讨论文章,是作者在一九八二年暑假青岛学术讨论会上的论文。作者听取了与会同志的意见,作了认真修改、补充。本刊集中发表,一是表明青岛学术讨论会的成果,感谢同志们参加我们组织的学术讨论会。二是表明这种学术讨论会要继续下去,以期对毛泽东教育思想有一个系统的、完整的、科学的认识。这里需要说明的是:(1)在青岛学术讨论会上,本着“百家争鸣”的方针,各抒己见,对有些问题,经过讨论趋于统一,但对毛泽东教育思想的提法,毛泽东教育思想是否有体系?怎样理解它的体系?以及构成它的体系的基本内容,认识仍不一致。认识是有个过程的。这是正常现象,我们保留了作者的不同意见,以期进一步展开讨论。真理总会愈辩愈明。(2)毛泽东教育思想的哲学基础是什么?在青岛学术讨论会上有好几位同志提出,但讨论没有展开。这次本刊发表的这方面的文章,提出了一些见解,但与高等教育工作的实际结合起来研究显得不够。我们所以发表,因为这个问题很重要。我们从《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中得到启发,它明确指出:毛泽东同志的活的灵魂,是贯串于它的各个组成部分的立场、观点和方法,它们有三个基本方面,即实事求是、群众路线、独立自主。这是毛泽东同志把辩证唯物主义和历史唯物主义运用于中国革命和建设实际的结晶。这在他的教育思想方面也体现出来。我们希望联系高等教育工作,进一步探讨毛泽东教育思想的哲学基础。(3)毛泽东教育思想,应当有哪些基本内容,怎样分类才是科学的?现在的看法也不完全一致。本刊发表的文章,就有好几种分类方法。我们认为现在不急于强求统一,可以先把哪些属于教育思想的基本内容弄清楚,先有事实,后有概念。有的同志对毛泽东同志在各个革命阶段对教育工作的论述作历史的研究。有的同志根据教育与政治,教育与经济,教育与生产劳动等一般教育原理去研究毛泽东同志的有关论述和发展。这两种研究方法都是可以的,但最重要的是从实际出发,实事求是的基本原则和根本态度,这是分析问题和解决问题的前提。只要坚持马列主义立场、观点、方法,毛泽东教育思想的基本内容,一定会得出科学的结论。因此,对这个问题,也希望有更多的同志参加讨论,尤其是对看法分歧的问题多加思考,提出自己的见解。(4)毛泽东同志对知识分子问题,对青年问题,对思想政治教育问题,对教学方法问题等等,都有许多论述,也应该把它们看成是毛泽东教育思想的重要组成部分。本刊在这些方面尚未有专门文章论述。有的同志说,在这些方面,毛泽东同志既有正确的论述(这是大量的),也有不符合实际,曾在工作指导上发生过错误的地方,因而感到研究这方面的课题就比较困难。其实,这个问题,《关于建国以来党的若干历史问题的决议》已经为我们作出了榜样。只要坚持实事求是,以实践作为检验真理的标准,不怕困难,越是困难的问题,越是需要我们加倍努力去研究。有了这种知难而进的精神,我们相信会取得研究的丰硕成果的。     

论毛泽东同志的廉政思想

毛泽东同志十分重视党的建设和政权建设中的清正廉洁问题,在长期革命和建设实践中,继承和发展了马克思主义廉政理论,形成了具有民族特色的廉政思想,并率先垂范、身体力行,为国人世人所称道、所敬仰。学习和研究毛泽东同志的廉政思想对于我们在新的历史时期加强党的建设和国家政权建设,对开展反腐败斗争有着重大意义。     

毛泽东的早期哲学思想(1913-1918年)

从一九一三年到一九一八年,毛泽东阅读了大量书籍,并写下了《讲堂录》、《伦理学原理批语》、《体育之研究》、《给黎锦煦的六封信》等学习心得、通信和文章。这些早期作品充分反映了青年毛泽东的政治抱负和哲学见解,研究这个时期的毛泽东的     

论毛泽东同志的人力资源思想

我们党以毛泽东同志为核心的第一代中央领导集体，在革命和建设实践中历来重视人力资源开发和人才培养，本文比较系统地论述毛泽东同志的人力资源思想的基本内容，对其重要理论价值和现实意义的阐述贯穿于基本内容之中。     

毛泽东同志农村包围城市理论的形成

一九二七年大革命失败后,党领导了多次武装起义,创造了多块农村革命根据地,开创了农村包围城市的中国革命道路。毛泽东同志把马克思列宁主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合,把党和人民在集体奋斗中积累起来的经验,加以科学的总结,提出了中国革命必须走农村包围城市道路的完整理论,引导中国革命取得了伟大的胜利。毛泽东同志关于中国革命道路的理论有一个提出、发展和最后形成的过程。仔细研究毛泽东同志的著作可以清楚地看出,他的这一理论的形成大体经历了三个阶段:(一)     

毛泽东同志的廉政建设理论永放光辉

毛泽东同志是中华民族的一代伟人,是领导中国人民革命和建设的杰出领袖。在半个多世纪的实践中,他和老一辈无产阶级革命家所创立的毛泽东思想是指导中国革命和建设事业的理论基础。其廉政建设理论是毛泽东思想宝库中的重要内容,在人民政权建设中发挥了巨大的指导作用。今天,我们重温毛泽东同志的廉政建设理论,探讨其精髓,更有着现实的、紧迫的理论和实践意义。     

毛泽东同志在新民主主义时期的教育思想

毛泽东教育思想,是毛泽东同志关于中国无产阶级教育理论与政策的总称。它是马克思列宁主义一般原理与中国教育实践相结合的产物,是毛泽东思想的一个方面,是中国共产党领导教育工作的指针。党领导的革命首先经过了新民主主义阶段,毛泽东教育思想,也首先是在新民主主义时期教育实践中产生并得到丰富和发展,实现了马克思列宁主义教育学说中国化的历史任务,成为马克思列宁主义教育学说民族化的优秀典型。毛泽东同志在新民主主义时期所创立的关于中国教育问题的理论,是整个毛泽东教育思想的重要发展阶段和重要组成部分,要完整准确地领会和掌握毛泽东教育思想,必须认真学习和研究毛泽东同志在这一时期关于教育问题的重要论述。     

毛泽东同志近体诗的格律

毛泽东同志在《给胡乔木同志的信》中指出:“诗难,不易学,经历者如鱼饮水,冷暖自知。”为什么呢?在《给陈毅同志谈诗的一封信》中说:“律诗要讲平仄,不讲平仄,即非律诗。”基于此种原因,毛泽东同志甚至自谦为“还未入门”。毛泽东非常钟爱旧体诗词,用旧体诗词进行创作,他的诗作无一首白话诗。他甚至认为“用白话写诗,几十年来,迄无成功”。(同上)本文拟对毛泽东律诗、律绝的格律作统计、分析,以体味其中的“冷暖”。毛泽东无五律公之于世,本文分析平仄律限于七律。     

毛泽东同志的教学论思想

近几年,不少刊物发表了一些研究毛泽东同志的教育思想的理论文章,但很少论及毛泽东同志的教学论思想。其实,在毛泽东同志的教育思想宝库中,教学论思想也是丰富多采的。运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,本着实事求是的科学态度,研究毛泽东同志的教学论思想,以奠定建立具有中国特色的教学论之基础,是教育研究中的一个十分迫切的重要课题。本文想就此作些初步探究。     

关于我国社会主义经济建设的几个问题——学习毛泽东同志的社会主义经济理论

毛泽东同志关于社会主义经济建设的理论,在毛泽东思想的科学体系中占有极其重要的地位。毛泽东同志从我国的国情出发,深入地研究了中国革命和建设的特点和规律,及时地总结了国内外正反两个方面的历史经验,为我国的社会主义经济建设提出了一整套的理论、方针和政策,进一步丰富和发展了马克思列宁主义关于社会主义经济建设的理论。这是毛泽东同志留给我们的一份珍贵遗产。坚持和发展毛泽东同志关于社会主义经济建设的理论,是把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来,走自己的道路,建设有中国特色的社会主义的基本保证。这里,我们就毛泽东同志关于社会主义经济建设理论中的几个主要问题,谈一谈学习体会。     

毛泽东同志关于人民内部矛盾理论的重要意义

(一)理论上的重要发现伟大的历史转变产生了伟大的思想,伟大的思想又转过来推动新的伟大的历史转变。毛泽东同志的“关于正确处理人民内部矛盾的问题”一文在我国伟大的历史转变时期发表出来,而在这一年当中,毛泽东同志关于两类矛盾的理论,关于人民内部矛盾的理论,又对于中国的社会主义革命和社会主义建设起了重大的指导作用。我国在政治战线和思想战线上的社会主义革命获得了伟大的胜利,又出现了全民大跃进,开始了技术革命和文化革命,这些伟大成就,都是和毛泽东同志的上述理论指导分不开的。试想去年资产阶级右派向劳动人民猖狂进攻的时候,如果我们没有认清资产阶级右派和劳动人民之间     

试论毛泽东同志教育思想的特点

毛泽东同志的教育思想,是在中国的历史条件下,运用马列主义教育原理研究、解决教育实践许多特殊复杂问题的过程中产生和发展起来的.列宁曾经指出:“我们的欧洲庸人们做梦也没有想到,在东方那些人口无比众多、社会情况无比复杂的国家里,今后的革命无疑会比俄国的革命带有更多的特色.”毛泽东同志科学的教育理论和方法,作为对中国长期教育实践一系列独创性经验的理论概括,确实带有自己的特点.探讨毛泽东同志教育思想的     

也谈“要作今诗”和“古典绝不能要”及其他——学习毛泽东同志《给陈毅同志谈诗的一封信》的体会

毛泽东同志在一九六五年七月二十一日《给陈毅同志谈诗的一封信》里说:“要作今诗,则要用形象思维方法,反映阶级斗争和生产斗争,古典绝不能要。”对于这段话,究竟应当如何理解?现在众说纷纭,莫衷一是。我们觉得这是个值得探讨的问题。     

论毛泽东同志对唯物辩证法的贡献

如何看待和正确评价毛泽东同志对唯物辩证法的贡献,无论在国外还是在国内都有不同的看法。本文准备就辩证法的特点、内容、核心,以及辩证法在自然、社会和认识领域中的运用等方面,论证毛泽东同志对物唯辩证法所作出的独特而全面的贡献,以期进一步认识和正确评价这一理论贡献。     

“精髓”论——纪念毛泽东同志诞辰100周年

本篇是入选中国社科院,中共湖南省委等联合召开的“毛泽东对马克思主义发展的贡献”学术讨论会并作大会发言的论文.本文以“释义”、“方法”、“理论”,“实践”、“发展”五方面的内容,对实事求是精髓的意义、研究方法、理论内容和实际应用及在当前新形势下的发展,进行了系统的认真的研究和论证.文章认为实事求是精髓是一个品位很高,蕴含深厚的哲学命题,必须从毛泽东同志的全部理论活动和全部实践活动,从毛泽东哲学与马克思主义哲学的关系这个大背景大跨度上去进行研究,防止和克服把实事求是低层次化和对号入座等简单化的研究方法.文章提出实事求是的理论本质是哲学认识论.它具有实践性、开拓性、辩证性、阶级性等基本特征.文章主张以实事求是精髓做基石,以实践观点、矛盾观点、群众观点做支柱,来建构毛泽东哲学思想的宏伟大厦.文章还对实事求是思想路线的形成问题,以及在中国革命实践中的作用问题进行了具体的概括.特别是对十一届三中全会以来,邓小平同志对坚持和发展实事求是精髓所作的重大贡献,进行了深刻的分析。     

毛泽东同志的新民主主义革命统一战线理论

毛泽东同志在中国革命的长期斗争实践中,依据中国的历史条件,总结成功的经验和失败的教训,创造性地发展马克思列宁主义关于革命同盟军的思想,提出了新民主主义革命统一战线的理论,并把新民主主义革命统一战线作为中国人民革命的三大法宝之一,加快了革命胜利的步伐。在今天,认真学习和研究毛泽东同志关于新民主主义革命统一战线的理论,对于加强全国人民大团结,实现党在新的历史时期的总任务,仍具有重大的现实意义。毛泽东的新民主主义革命统一战线理论同他的其他理论一样,有一个萌芽、形成和发展的过程。一九一九年七月,毛泽东同志在长沙创办的《湘江评论》的《创刊宣言》中指出:“什么力量最强?民众联合的力量最强。什么不要怕?天不要怕,鬼不要怕,死人不要怕,     

爱国主义教育的思想创新——学习江泽民同志关于爱国主义教育的论述

爱国主义是中华民族的优秀传统。江泽民同志继承和发展了毛泽东同志、邓小平同志关于爱国主义教育的思想 ,在爱国主义教育的地位、意义、内容及范围等方面提出了一系列创新性论述 ,具有重要的理论价值和深远意义