浅议思想政治教育的主体性原则

思想政治教育主体性原则是思想政治教育客观规律的要求,是人类社会发展的必然趋势。坚持思想政治教育的主体性原则,必须充分发挥教育者的主体性,尊重和调动受教育者的主体性,还要注意克服教育者无原则地发挥自身主体性的错误倾向,克服教育者淡化主体作用和教育责任的倾向,还要克服教育者任意发展的错误倾向。     

浅议师范生主体性教育

学生主体性教育已经得到教育学界的普遍重视和研究,但是关于师范生主体性教育的研究与实践不尽如人意。师范院校作为培养人民教师的主要阵地,关注、研究、实施以及构建师范生主体性教育既具有重要的理论意义,又具有重要的现实意义。     

主体性教育课堂教学原则浅析

现代教育理论强调主体性教育，为此，课堂教学原则也随之发生了质的变化。课堂教学应遵循下面三个原则——主体性原则、效益性原则和艺术性原则。在教学中，以学生为主体，利用艺术的教学手段、科学的教学设计，以情育人，以艺育人，以爱育人，让学生用心接受所学知识，既愉悦了学生身心，又提高了教学成效。     

主体性教育课堂教学原则浅析

现代教育理论强调主体性教育,为此,课堂教学原则也随之发生了质的变化.课堂教学应遵循下面三个原则--主体性原则、效益性原则和艺术性原则.在教学中,以学生为主体,利用艺术的教学手段、科学的教学设计,以情育人,以艺育人,以爱育人,让学生用心接受所学知识,既愉悦了学生身心,又提高了教学成效.     

主体性原则的理论与实践探索

主体性原则是素质教育最重要的特征之一 ,只有充分尊重学生的主体地位 ,使学生生动活泼地、主动地学习 ,才能形成主动地应用数学的意识、习惯与能力 ,并在掌握知识的过程中学会学习 ,从而进一步发展个性 ,形成他们独立思考的能力以及创新精神和实践能力。这也是提高数学课堂教学质量 ,实施素质教育的有效途径。一、尊重学生现有水平 ,引导他们顺利地、积极地参与教学活动。在实际课堂教学中 ,学生参与教学活动越主动、参与面越大 ,学生个体与教学整体就越协调 ,学生的收获也就越大 ,学生的“参与程度”直接影响到一节课的教学质量 ,因此教师…     

试论创新教育中的主体性原则

近百年来,创新教育的逐步兴起,使人们开始对创新教育的一些基本问题进行反思。随着创新教育研究的深化,关于怎样实施创新教育——即创新教育的基本原则便成为了关键性的问题。笔者从创新教育中的主体性原则的涵义谈起,重点论述了创新教育中贯彻主体性原则的基本要求。     

课堂教学应坚持主体性教育原则

主体性教育强调的师生关系是一种互动关系 ,它重视发挥学生的能动性、自主性与创造性。它主要包含以下含义 :第一 ,激发学生的内在需求 ,调动学生在教育中的积极主动性。通过激发动机 ,变被动学习为主动学习。第二 ,创设良好的教育环境 ,促进学生身心健康和谐发展。教师通过创设富有教育性的环境 ,给学生提供可以自主决定、自由探索、积极参与、充分交往的活动机会。第三 ,学生主体参与是实现主体性教育的关键。学生主体参与 ,使教学过程充满了学生的智慧 ,以及体现学生的理解、思维、体验等内发性行为和合作、分享、倾听、操作等外发性行为…     

教育原则对教育实践的启示

良好的教育会给一个国家培养出大量的人才,而人才又会为国家的发展贡献出巨大的力量。教育原则与教育实践有着密切的关系,认真探讨和遵循这些原则会给教育实践带来一些新的启示。     

论思想政治教育的主体性原则

思想政治教育主体性原则是思想政治教育客观规律的要求,是人类社会发展的必然趋势,也是我们对现行思想政治教育总体反思的结果.坚持思想政治教育的主体性原则,必须充分发挥教育者的主体性,尊重和调动受教育者的主体性,还要注意克服几种可能的错误倾向.     

实践唯物主义是主体性原则和客观性原则的辩证统一

《哲学研究》1988年第11期发表了李景源同志的《论马克思的实践唯物主义》一文(以下简称李文),对马克思的实践唯物主义理论做了具体而深入的阐述,读后颇受启发。但笔者在某些问题上同李文有不同见解。例如李文提出,“实践原则和主体性原则是统一的,在其展开的形式上,实践原则集中地体现了主体性原则。”马克思的“主要贡献是实现了从客观性原则向主体性原则的转换。”我认为马克思的实践原则是主体性原则和客观性原则的辩     

高校主体性思想政治教育浅议

主体性思想政治教育,以人的全面自由发展为目标,其学理科学,满足思想政治教育工作的现实需求,符合思想政治教育发展的客观需要。高校可以从明确科学内涵、建立完善体制机制、打造有效实施平台、把握工作原则等方面坚持主体性思想政治教育,提高大学生思想政治教育工作科学化水平。     

浅议学生在教育中的主体性

现代教育区别于传统教育的显著特征是尊重学生的主体地位,注重唤醒学生的主体意识,培养学生的主体能力,塑造学生的个性,充分调动学生学习的积极性和创造性.学生在教育中的主体性是时代的要求.……     

浅议学生在教育中的主体性

现代教育区别于传统教育的显著特征是尊重学生的主体地位,注重唤醒学生的主体意识,培养学生的主体能力,塑造学生的个性,充分调动学生学习的积极性和创造性。学生在教育中的主体性是时代的要求。一、学生的主体性学生主动学习是他们主动、和谐发展的一种基本方式。所谓主动学习,是学习个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。创造条件促使学生主动学习是时代教育的一项重要内容。教学是教师的教与学生的学相互作用、相互影响的双边活动。教师处在教育者的地位,学生处在受教育者的地位,但受教育者的地位不应是被动的地位。学生作为认识…     

浅议思想政治教育对象的主体性

自主性、能动性和创造性是思想政治教育对象主体性的基本内容,尊重和发挥思想政治教育对象主体性是对传统思想政治教育反思的结果,同时也是凸显教育对象和遵守规律的要求.尊重和发挥教育对象的主体性必须以人为本、更新理念,但也要注意克服发挥教育对象主体性的错误倾向,这才能提高思想政治教育的效果.     

浅议主体性教育的内涵与特征

教育,作为一种培养人的社会实践活动,是人“直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域”。教育的基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富,发展、提高他们的主体性,造就未来社会的行为主体。现代教育培养的人应该是有主体性的人,只有这样的人才能主动、积极地参与社会生活,并为社会进步做出贡献．从这个意义上讲,教育在本质上是对个体主体的培育过程,是一种主体性教育。所谓主体性教育,是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、宽松、民主…     

马克思的主体性原则何以称为科学主体性原则

在《关于费尔巴哈的提纲》中,马克思科学地揭示了主体性原则的内涵及其适用范围、宗旨,使其成为科学的主体性原则。马克思主体性原则的科学内容配以“科学主体性原则”的概念形式,名实相符,具有重大而深远的理论和实践意义。     

论教育的主体性原则对高校学生党校建设的启示

在高校学生党校教育过程中贯彻教育主体性原则有重要意义。明确并重视党校学员在教育过程中的主体地位是贯彻教育主体性原则的总体思路。具体而言,应结合时代要求,适当调整党校教育的教学内容;改变传统党校教育的授课模式,实行探究式教学法;在结业考评时,应注重自我评价和自我考核。     

主体性教育课堂教学实践研究

正确的教育、教学观是主体性教育课堂教学的主导因素,新授课的学习内容是知识与技能,过程与方式方法,情感、态度与价值观的整合,教师要提高自身素质,这是主体性教育的要求。