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1.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
所谓的故事教学,是指在实际的教学过程当中,利用小故事来激起幼儿的学习兴趣和学习注意力,让幼儿在听故事的过程当中学习相关的知识内容。在实际的教学过程中,利用故事教学不仅能够教会幼儿相关的知识道理,也能够帮助其进行表达。通过对故事教学促进幼儿语言能力的发展进行分析研究,并且提出一定的教学意见,为幼儿教学的发展提供一定参考。 相似文献
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本文主要针对当前初中英语故事教学缺乏故事味的现状,结合教学案例,从故事教学的几个主要环节阐述对初中英语故事教学的思考,从而使学生在更为浓郁的故事味中不断提升英语语言能力。 相似文献
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语言是人类进行思维和交往的工具,是区别于动物的本质特征之一。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明,幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,因此,发展幼儿的语言,在幼儿园教育、教学工作中,一直处于举足轻重的位置。而故事教学是幼儿园中最常见的一种教学形式,它时刻伴随着幼儿的一日生活,由此可见,故事教学在幼儿语言发展中起着很重要的作用。 相似文献
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戴敏敏 《北京教育学院学报》2014,(4):81-84
以故事教学为中介,把形象思维运用于语言教学,通过在故事教学中巧设疑问、创设情境、再现形象和意境,让幼儿模仿故事角色,理解故事内容,进而开启幼儿思维,拓宽幼儿视野,最终发展幼儿的语言能力。 相似文献
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任何形式和内容的教学活动都需要有明确的教学目标和应用一定的教学方式、方法,教学策略的作用就是在教学过程中能够有机地安排促进学习的教学事件,以便激发并支持学习过程,使学习者更有效地学习。 相似文献
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幼儿园教育活动常常会引入故事,以激发幼儿的参与兴趣。但在当今幼儿教育工作中,普遍存在教师运用的幼儿故事脱离生活实际、与幼儿发展阶段的实际情况不相符、过多地关注活动开展的实际效果而忽略教育实际等问题。对此,教师在利用故事开展教学活动时,应重视对幼儿自信心及整体素质的培养,针对以上问题进行优化。本文浅谈故事教学在幼儿园教学中的意义及实践,旨在更好地发挥故事教学在幼儿园教学中的作用。 相似文献
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初中语文的阅读教学中,教学目标设计的是否合理直接影响着课堂的教学效率,而我们在日常的语文阅读教学过程中设计教学目标时经常存在一些问题:1教学目标过高或过低如果教师没有认真研读教材,吃透教材内容,或者对学生情况不是十分了解,往往就会高估或低估学生的学习水平和学习能力,造成设计的教学目标过高或过低。设计的教学目标过高 相似文献
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从人的精神层面看,语言,是存在的家,是生命栖居之所;语言发展,是人的真实发展,是人最重要的发展。以儿童为例,有了语言,才有自我意识的萌芽;有了语言,才有思维的起航和情感的流淌。借用潘新和教授的观点,言语是人的本质表征,言语诉求是人的根本诉求,因而教育最重要的使命在于开发人的言语潜能,发展人的言说能力。我们认为:孩子语言发展的初始阶段,能否获得良 相似文献
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王桂莲 《中国科教创新导刊》2011,(9):177-177
故事,就是以前的事,这个事可能是真实的事;也可能是虚构的事。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。欣赏故事内容促进幼儿人际关系和语言智能的发展;复述故事情节促进幼儿逻辑数学和空间智能的发展;表演故事情境促进幼儿肢体运动和音乐智能的发展。故事教学能促进幼儿多元智能的发展。 相似文献
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幼儿园故事教学的实施策略 总被引:1,自引:0,他引:1
故事教学对幼儿的成长具有重要的价值和意义,主要表现在促进幼儿语言能力和观点采择能力的发展等方面。在故事教学过程中,幼儿教师可以创设多种游戏形式,同时采用音画同构、生活化语言、多形式阅读等策略,促进幼儿语言与身心健康发展。 相似文献
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樊家荣 《合肥联合大学学报》2006,16(3):88-90
生物学教学中的教学目标和教学目的的内涵在以往的教学中没有统一明确的定义,造成一定的混乱和差异.其实教学目的和教学目标既有区别也有联系,运用教学目标书写教案是新课程标准对教师提出的更高要求,是取得良好教学效果和学生学习效果的重要保证. 相似文献
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在小学高年级的英语故事教学中,通过激活参与动机、开展小组讨论、自主选择练习、设计板书结构和拓展话题交流等途径,能促使学生自主参与英语学习,更好地培养学生的自主阅读能力。 相似文献
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杜小琳 《漯河职业技术学院学报》2013,12(5):166-168
幼儿英语故事是提高英语教学的有效方法之一,幼儿英语故事教学是幼儿英语教学中的一种基本形式。论文界定幼儿英语故事教学的含义,总结幼儿英语故事教学的特征。重点从故事的欣赏与理解,关键词汇与句型的教授,再次熟悉故事、表演故事以及故事的延伸与扩展角度设计幼儿英语故事活动,提出幼儿园英语故事教学的实践模式。 相似文献
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传统的故事教学以理解大意和词句为目标,输出环节则要求学生朗读故事,或根据对话内容将故事表演出来,但实际教学效果却差强人意。定格(FreezeFrame)教学方式从学生的角度出发,在输出环节引导学生挖掘故事内涵,指导学生用自己的语言表达他们对故事的理解,从而提高学生的语言表达能力。本文结合教学实践,探讨了定格教学方式的优点及其对小学英语故事教学的借鉴意义。 相似文献
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不同的学习内容需要不同的教学方式,而不同的学习内容也同样需要不同的自修方式。如果我们仅仅让学生做书面作业,就无法实现我们的教学目标,更不能培养具有创新能力和实践能力的学生。于是,我们在为学生设置大量自修课的基础上,着力研究学生的自修方式,且开辟相应的学生自修空间。 相似文献
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王蓉 《宁波教育学院学报》2013,15(3):107-109
幼儿故事教学有效的前提是教师有效解读故事的文本、内涵以及其教育价值。当前幼儿故事教学中,存在教师对现成教学资料的过分依赖、对故事中心思想把握不准和对幼儿理解故事能力认识的偏差等问题。有效解读故事教材应处理好多元解读与价值判断的关系,教材价值追求与幼儿发展的关系,解读教材能力与文学素养的关系。 相似文献